1、人物雕塑创作课小结周洋 雕塑三班 2010101203031 0 月伊始我们迎来了大三上学期第 3 门专业课人物雕塑创作。张老师比较注重艺术实践和专业考察，所以第一节课就给我们谈论了几点关于雕塑的创作思维方向。我再添入一点自己的理解，归纳出人物创作课的体会。一、 明确创作的目的和思路。我们每个人都不 是活在真空里，都在真实的生活当中，只是有的人敏感，有的人麻木，所谓“体验”就是去感知、去发现、去寻找真实的创作对象，再用作品进行表达。就创作课而言，艺术实践的目的还在于从自然生活中搜集创作素材学会用专业的眼光观察社会从长远角度看，潜移默化地体验生活，对将来从事艺术工作的学术工作的学生而言，合理且必
2、不可少的。因此，从搜集素材，完成小稿，定稿放大，翻制成型， 等共过程，环环相扣，缺一不可。二、提高艺术修养。严格来说，创作是个人思维经验情感经验的领域，这的确 是无法教的，每个学生独特的个性与情感体验，教师无法替代。 “悟性”和“开窍” ，这些充满禅学和东方文化意味的词汇，在 艺术教育界被经常运用。我们应该以没有传统束缚的轻松心态积 极地建立我们的传统。把提高修养和良好的学术氛周作为一个重要的基本建设。三、掌握规律突出造型。其一，用形象思维和 论分析去引导学 ，特别是运用创作 规律去启发学生，这是专业实习巾重要的第 环节。 其二，对大造型的掌握。这是雕塑构图关键的关键。我经 常提醒学生：将生活
3、中的无序变成何， 。把杂乱的圆变成明确的 圆，把无章的场面归纳成某一犁和线的视觉效果。判断一件构图 的成与败，关键就在于大的造型。当无数件雕塑同时陈列于展厅 时，远远就能将你吸引过去的，无非就是靠它的大造型。一旦上 前，才会进一步去品味它的内涵和研究它的材料。因此，造型是 皮，材料是毛， “皮之不存，毛将焉附？”而思想内涵就构图课 而言，暂时不必过于刻意去加以考虑。四、关注构成形式再强化化所承载的内涵 五、保持整体感觉消弱雕塑技法 以上五种，是我对雕塑创作课上的思考，定有考虑不周的地方，毕竟短短 4 周，还要学习的东西很多，还有创造性的培养。这们专业课对四年级的毕业创作，很有帮助，那时就思想内涵、情感表达，和对材料的运用，加以较充足时间去进行思考和表达，将更容易达到挥 洒自如，而我们在创作作品上也能更加臻于完美。也正是张老师独特教学方法，让我们都能够发挥自己的专长特色，班级以致学院里才可能营造出学生的作品百家争鸣、百花齐放的局面。
