1、1认识复式统计表教学设计授课人：龙坪小学陈荣才课题：认识复式统计表内容：苏教版五年级数学教材上册 P84 例 1、P85 练一练 P86 页练习十五第 1题教学目标：1、使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。3、进一步体验统计的意义，激发学生学习兴趣、培养合作意识及创新精神。教学重点：认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题，能进行简单的分析。教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。教具准备：挂
2、图：四张单式统计图表、小黑板（复式统计表）教学过程：一、创设情境，导入新课出示：四张单式统计表同学们，这是青云小学五年级四个兴趣小组人数统计表，从图中你知道些什么？（学生自由发言） （每个小组的男、女生各有多少人，每个小组一共有多少人）追问：看了这样的统计表你知道哪组的男生最多？哪个组的女生最少？把四个小组合起来，是男生人数多还是女生人数多？为什么得出结论的过程比较慢呢？指出：对啦！这里的每一张统计表都只反映一个兴趣小组的男生、女生人数，如果要对不同的小组的男、女生人数进行观察比较，就得反复看这几张统计表，显得不够方便。那你有什么好的策略使我们比较方便的观察和比较各项信息呢？（把这些简单的统计
3、表合并成一张统计表）二、认识复式统计表（出示例题中的复式统计表）认真的观察这张表，想一想，表中的各个栏目各是什么意思？相互说一说集体交流：先来观察“表头” 。提问：“表头”被分成了几个部分？“性别”是对哪一行的概括？（是对第一行的概括） 。“组别”是对哪一栏内容 的概括？（是对第一栏即第一竖行内容的概括）这一栏除了四个兴趣小组的名称外还多了社么？这里的“总计”和第一行中的“合计”的意思有什么不同？（“合计”是每个小组的男、女生人数的和。 “总计”是四个小组的男生总人数，女生总人数和男女生总人数）“人数”是对表中那些部分内容的概括？（是对所有空格里的数字的概括） 。2现在就请同学们把刚才几张单式
4、统计表中数据合并在这张统计表中。 （学生每人填写教师巡视）交流填法：先填写了哪些数字？通过计算又填写了哪些数字？谁来说说这里的“总计数”是怎样算出来的？提问：还有不同的计算方法吗？如果两种计算结果不同，说明什么？两次计算起到什么作用？启发：从现在的这张统计表中，你又能知道些什么？你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有哪些优点？小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数，不便于比较不同小组的人数，合成的这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况，反映的内容更丰富。如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表” ，这张统计表就叫做复式统计表。 （板书课题）提醒完成统计表
5、后要注意核实数据，并填写填表日期！三、巩固练习1、完成“练一练” 。独立读题，谁来说说题目提供的是什么数据，填写在这张统计表时你要提醒大家注意什么？交流：把统计结果在统计表中填好。、完成“练习十五”第题。（）学生默读题目。说出题目提供的是什么数据？（）学生各自把这些数据填写在相应的统计表中。组织讨论：（1） 、哪个年级会游泳的人数最多？哪个年级会游泳的人数最少？（2） 、如果三年级每个班都有 45 人，三年级学生中多少人不会游泳？（3） 、如果每个班级的学生人数都不超过 45 人，这个学校最多有多少人不会游泳？四、全课总结这节课你认识了什么统计表？你知道复式统计表有哪些特点？通过学习你还哪些收
6、获？3教后反思1、听了大家的评课，让我意识到：不仅是公开课，任何一节数学课，都要认真钻研教材，认真备课。这节课要达到什么目标？想通过什么方法让学生达到？为什么要这样设计？怎样设计才能让学生更好地接受？2、课堂提问要有价值：问什么？怎样问？达到什么要求？学生的回答不在老师预设中，又该怎样处理？3、我处理四张单式表时不是很到位，很快就到了复式表。可更改为：“同学们，四张单式表比较不是很方便，我们想到了要设计一张大表，大表应反映哪些内容？”这样留给学生思考的空间，加深对表头地理解。4、表头有三部分组成， “性别” 、 “人数” 、 “组别”分别对应横栏、表格右下方、竖栏。让学生会分析表格，在此基础上，根据原始数据认真填写并计算。其中，表头是一个难点，注意到了但突破难点不到位。5、体会复式表的好处：应让学生体会到从复式表中能获取更多的信息！6、.练习设计要有层次。有自己的想法，但处理不够到位，联系不紧密，加强上课逻辑思路。问题要有层次性，不能一个问题没有处理完，就弄下一个问题。一节数学课要达到目标，而不要把过多经历放在不必要的问题上！
