1、贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2009 年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表（征文封面）论文题目 如何加强物理实验教学 培养创新能力作者姓名 钟远平 学校名称 贵州省金沙县第一中学课题组成员姓名学校地址 毕节地区金沙县城关镇固定电话 0857-7252520移动电话 13208587721邮政编码 551800电子邮箱 zyp_论文内容摘要实验的趣味性可以激发学生学习物理的兴趣，实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆，实验的导向性可启发学生的主动思维，实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识。加强实验教学，从强化演示实验，利用好分组实验、思想实验、增加课外活动及探索
2、性物理实验方面着手培养学生想象思维、创造实践、创新意识等创新能力，从而培养学生自主探索，主动创新，团结协作等多方面的能力，成为物理科素质教育的一大特色。如何加强物理实验教学 培养创新能力（贵州省金沙县第一中学 钟远平 551800）摘要：加强实验教学，从强化演示实验，利用好分组实验、思想实验、增加课外活动及探索性物理实验方面着手培养学生想象思维、创造实践、创新意识等创新能力，从而培养学生自主探索，主动创新，团结协作等多方面的能力，成为物理科素质教育的一大特色。关键词：创新 思想实验 探索性物理实验实验是物理教学的重要内容，也是物理教学的重要基础，重视和加强实验教学可以培养学生的观察能力、实验能
3、力和实事求是的科学态度。实验的趣味性可以激发学生学习物理的兴趣，实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆，实验的导向性可启发学生的主动思维，实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识。下面仅就如何加强物理实验教学，培养学生创新能力提出一点自己的看法，希望指正。一、强化演示实验，培养创造性思维课堂演示实验是物理教学中的一个重要环节，演示实验利用的好坏直接关系学生理解、提高、创新的程度，设计新的演示实验，既可以便抽象的物理知识变得形象直观，突破教学难点，又可以培养学生的形象思维能力，比如以演示实验创设物理情境引入新课题，能引导和诱发学生学习物理的浓厚兴趣；演示实验可以使学生加深对物理概念
4、的理解；用演示实验讲解物理过程，可以提高学生分析物理问题和解决物理问题的能力；学生参与演示实验，可以培养学生探究性学习的良好习惯。所以在教学中我们可以根据不同的要求和各实验的特点，将一些演示实验改进为边讲边实验，适当增加改进一些实验，以此来培养学生的观察思维能力，或者把演示实验转化为学生实验，让学生真正的参与进来，发现问题，解决问题。部分物理问题中所描述的物理过程比较抽象，学生不易弄清楚。若设计相应的演示实验对过程进行演示，使物理过程展现在学生的面前，形象直观，学生一看就明白，正如我国著名物理教育家朱正元教授所说：“对于物理概念、物理规律等一些理论性的东西，往往是千言万语说不清，一看实验就分明
5、。 ”例如在进行力的合成与分解教学时，学生对于合力与分力的概念不清楚，两个分力的大小随着它们夹角的变化而变化，并且可能比合力还大不能理解，为此可设计如下演示实验，取一桶水放在地上，让一位同学用一根绳将水桶提起，这位同学艰难地提起来了，再让两位同学各拿一根绳系住水桶，让这两根绳的夹角由 0逐渐增加，如图所示，学生会观察和体会到随着角度变大，他们提这桶水越来越费力，最后使足了劲就是脸涨得通红都提不起来了。这无疑是在学生大脑里产生的兴奋剂，从而闪烁着解决问题的思维火花。并且可多换几组实验，让三个，四个，乃至更多的同学拿着更多绳系在水桶上一起提水，让同学们参与进来，一起合作，发现更多问题，然后解决问题
6、。二、利用分组实验，培养创造实践能力物理分组实验是学生通过亲自动手，动脑思维，对有关物理概念、定律进行检验，从而进行理论思考的升华的动态过程。目的在于通过学生的亲身参与使某一现象发生或重演，促进学生对物理理论知识的消化和扩展，提高学生学习物理的积极性，实验时教师必须要善于引导，让学生积极动脑思维，大胆动手实践。从了解实验原理，准备实验器材，到进行实验操作，测出实验数据，得出实验结果这一全过程都应充分体现学生在实践中的主体作用。在分组实验中，教师切忌做到一，不包办代替；二，不能只教学生如何做实验，不明白其中道理；三，不能只求得出实验结果，不重视实验后的反馈与数据的分析，不重视实验的完整性。三、利
7、用思想实验，培养立体创新思维思想实验在物理研究方法中是很重要的手段之一，是指在自然界中无法实现，目前条件下还无法达到的只能在想象上操作的实验，它是实际实验的升华，又是重要的科学抽象方法，它是“思想”与“实验”的高度综合。如伽利略在思考惯性问题时的“斜面实验”中“绝对光滑”的条件在实验中无法达到，但借用思想实验，伽利略终于得到了著名的惯性定律。思想实验又是科学思考后产生的“创造性”产物，它本身就是一种科学创新。而且，一个伟大的思想实验也可能导致一个新的理论的萌芽和建立。思想实验作为在 21 世纪的物理教育中，应摆上议事日程，使学生具有“物理头脑” ，感觉到物理知识的愉悦，感觉到物理知识中充满了美
8、感（如奇异美、逻辑美、和谐美等） ，具有立体的创新思维能力。四、增加课外活动，培养创新能力全面提高学生素质是我们每一个教师的职责，而课外活动不仅是获取知识的途径，更是提高学生各种技能的场所。培养学生的自学能力和钻研精神，并让他们学习课外科技知识，进行课外科学实验，以激发他们学习物理的热情。具体做法：1、组织阅读物理课外书籍和杂志；2、观察分析与物理有关的自然现象，工程设施或生活现象；3、看物理科技电影和电视；4、搞“小制作”（制作仪器与设备） ；5、写物理小论文；6、组织和指导极少数物理特长生，做好参加新一届全国中学生物理竞赛的准备工作；7、物理知识擂台赛，积极参加省地县组织的实验竞赛；8、物
9、理作图竞赛。通过这些活动，使学生提高了学习兴趣，增强了学好物理的信心，培养了自学能力，培养了观察、实验和认识能力，提高了课堂学习的质量，培养了钻研精神和严谨的科学态度，通过参加课外活动，很多学生都有了钻研精神和严谨的科学态度，拓宽了学生的知识面，开扩了视野，不断提高了学生的创新能力。五、开展探索性物理实验，激发学生的创新意识探索性物理实验是由教师给出实验课题，提供实验器材，提出实验要求，然后让学生自己制订实验方案，确定实验步骤，主动收集有关信息，通过实验的观测和分析以及与他人的合作和交流去探索研究，从中发现“新”的物理现象，并通过提出猜想或假说，设计验证实验和按设计要求进行操作实验，总结出他们
10、原来并不知道的规律性的结论。整个探索过程包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证及评估、交流与合作等基本要素。探索性物理实验强调探索的过程与方法，注重学生的主动参与及其积极性的发挥，因而在激发学生学习兴趣、训练学生手脑并用、促进学生协作交流、培养学生求实创新和热爱生活等方面具有良好的教育功能。在中学开展探索性物理实验，是全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力的重要环节。有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，重点在能力与意识的培养，而不在于某项具体知识的学习。比如在学习弹簧弹
11、力的时候，弹簧弹力究竟与什么因素有关呢？我让学生下去收集所有的弹簧，学生找来了做床垫用的各种弹簧有粗的、细的、有不锈钢的、有铁的，汽车减震器弹簧、离合器弹簧、悬架弹簧、打火机上的弹簧、电筒上的弹簧、拉簧、扭簧、模具弹簧、矩型弹簧、气门弹簧、园柱弹簧和各类不锈钢弹簧，有很多我都叫不上名来，我在学校实验室拿出了不同量程的弹簧测力演示计及标准的测力计、游标卡尺、刻度尺，让学生找出属于拉伸压缩形变的弹簧，猜想这些弹簧的弹力与什么因素有关，学生马上有了很多答案：弹簧的长短、粗细、材料、圈数、内径等，然后带着这些可能，带着刚学的弹力部分知识及游标卡尺知识，意见一致的几个同学组成一组就迫不及待的想去验证，我
12、只作引导，不过要求最后每小组要有一份报告。看着一份份交上来的学生透着铁锈的报告，我知道，这个实验已经取得了成功，通过探索性实验，调动了学生的积极性，培养了学生想象力，激发了学生的创新意识，我还制订了一些奖励方案，鼓励学生创新，为学生构建民主、自由的教学环境，培养学生具有高度自信的心理品质，为学生提供充足的时空，给学生适当的指导，充分尊重学生的探索过程和结果。以上仅是我在教学实践中的一些粗浅看法，教学活动中应加强对创新的培养，而在实验中培养学生创新能力无疑是素质教育的要求，培养学生的创新能力，应成为教学的主旋律。参评组别：物理组姓名：钟远平单位：贵州省金沙县第一中学邮编：551800职称：中学二级教师联系电话：13208587721 0857-7252520电子信箱：zyp_
