1、传播学原理,范 龙Tel: 87559980 13971170163 E-mail: fan_,第一讲 绪论：学习传播学的目的、意义和方法,什么是传播学：从“新闻与信息传播学院”的名称谈起 新闻传播学科发展的三个阶段：报学、新闻学、传播学 传播学是关于人类一切传播活动的总的规律的科学，相对于新闻学、广播电视新闻学和广告学，它是“上位学科”。,学习传播学的目的：通过认识传播学的基本概念和基础理论，了解传播学研究的历史进程和现实状况，系统掌握传播学的理论知识，总体把握传播学的研究方法，并能初步运用传播学的基本原理和方法来分析和研究一些实际问题。,学习传播学的意义：第一，通过学习传播学，我们可以更加
2、系统和深入地理解和认识“传播”这一人类社会最基本、最普遍和最重要的活动。感性认识上升为理性认识实践经验上升为理论知识,第二，通过学习传播学，我们可以进一步地培养和提高传播意识。马克思：人的本质是社会关系的总和。恩格斯：两个人比一个人更人性一些。吴廷俊：传播素质、作为一种通识教育的传播教育（新闻、广电和广告是专业教育）,第三，通过学习传播学，我们可以进一步地完善知识结构和提高思维水平。传播学是当代学科交叉与融合的典范，是我们从事跨学科研究的重要阵地。人文社会科学归根结底不是技术性学科，因此应该最终着眼于思维训练。,学习传播学的方法：第一，历史的、辩证的方法第二，理论联系实际的方法第三，以发展的眼
3、光看待事物的方法,几点说明：授课方式：课堂讲授为主，课下自学为辅 考核方式：期末考试、期中作业 课堂纪律：不记考勤，不许说话 教材：当代传播学（申凡、戚海龙） 参考书：传播学是什么（陈力丹）、现代大众传播学（张国良）、传播学概论（施拉姆）、传播学史：一种传记式的方法（罗杰斯）,第二讲 传播及其类型,“传播”是传播学的核心概念 “传播”定义大致分为四类：影响说（霍夫兰、米勒）、反应说（史蒂文斯）、互动说（米德、格伯纳）、共享说（戈德、施拉姆） 四类定义各有缺陷，都属于“功能定义”。,Communication与“传播”的含义比较：从词源说起将Communication翻译成“传播”已经约定俗成，
4、只能沿用下去。“传播”的学科定义：传播是人类传递和交流信息的活动。,从三个方面把握“传播”概念： 一、“传播”是人类社会特有的现象。 二、“传播”是“信息”的传播。 三、“传播”是一个动态的过程。“传播”的四种类型：自我传播、人际传播、组织传播、大众传播,三种“社会传播”类型的比较：人际传播 组织传播 大众传播 手段 亲身媒介 亲身媒介大众媒介 大众媒介 规模 少数人 特定的较多数人 不特定的多数人 空间 小 中 大 周期 不规则 较规则 规则 角色 随时转换 有所规定 基本固定 反馈 灵活及时 略有困难 十分困难 符号 不规范 较规范 规范,第三讲 传播学及其来源,两个相关概念：“传播研究”
5、和“传播学” 一门独立学科的必备条件：自觉性、一般性、系统性、科学性 古代的传播研究不可能上升为传播学的原因：主观上人类的认识水平低下，客观上传播活动的社会影响不够显著。,传播学诞生的背景：一、知识背景：文艺复兴、科学革命、社会科学五大学科形成 二、媒介背景：大众媒介的出现和普及 三、社会背景：十月革命、第一次世界大战、第二次世界大战,传播学的四大先驱（奠基人）：拉斯韦尔：政治学家；宣传研究；传播在社会中的结构与功能；“5W”模式；三项社会功能；内容分析法 拉扎斯菲尔德：社会学家；民意研究；人民的选择；“两级传播”模式；实地调查法 勒温：心理学家；行为动力研究；群体动力与个体行为；“把关人”理
6、论；控制实验法 霍夫兰：心理学家；劝服研究；传播与说服；“一面理”和“两面理”假说；控制实验法,施拉姆：集四大先驱之大成而成为传播学的创始人，代表作为传播学概论。 传播学诞生过程的特点：一、传播学的诞生建立在人类知识长期积累的基础上。二、传播学的诞生受到美国政府的直接推动。三、传播学的诞生是多学科共同作用的结果。,第四讲 传播学的流派,两大流派：实证学派（经验学派、传统学派）、批判学派 实证学派发源于美国，批判学派产生于欧洲。 两大学派独立起源，平行发展，时有交叉。,实证学派在美国形成的背景：首先，从纵向上看，美国传播学研究沿袭了社会科学的传统特点。其次，从横向上看，美国传播学研究得到了利益集
7、团的现实推动。 批判学派在欧洲形成的背景：首先，从纵向上看，欧洲传播学研究植根于积淀深厚的人文主义传统。其次，从横向上看，欧洲传播学研究得益于一度复兴的马克思主义思潮。,法兰克福学派主要人物：霍克海默、阿多诺、马尔库塞、本雅明、哈贝马斯 主要概念：文化工业、肯定文化、单向度 主要作品：启蒙辩证法、否定的辩证法、爱欲与文明、单向度的人、发达资本主义时代的抒情诗人、机械复制时代的艺术作品、作为“意识形态”的技术与科学、“公共领域”的结构转型,意识形态学派主要人物：葛兰西、阿尔都塞 主要概念：政治社会、市民社会、强制性国家机器、意识形态国家机器 主要作品：狱中札记、读资本论、保卫马克思,政治经济学派
8、（累斯特学派）主要人物：默多克、戈尔丁 主要概念：经济逻辑、政治逻辑、商品化、垄断、分配控制、经营控制、法律所有权、经济所有权 主要作品：呼唤大众传播的政治经济学、大众媒介的政治经济学、税收与再现、超越文化帝国主义、媒介企业与传播,文化研究学派（伯明翰学派）：威廉斯（文化与社会）、霍尔（文化研究：两种范式）、费斯克（理解大众文化） 社会科学学派和多伦多学派不是严格意义上的批判学派。 一个误区：将一切非实证学派笼统地称为“批判学派”。 两大学派的分歧与对抗：“典范对话”、阿多诺与拉扎斯菲尔德的合作失败,两大学派的差异比较：一、从研究立场上看，实证学派倾向于对现实加以辩护和改善，批判学派致力于对现
9、实加以反思和批判。 二、从研究对象上看，实证学派关注微观层面的具体问题，批判学派关注宏观层面的根本问题。 三、从研究方法上看，实证学派主要运用科学的经验方法，批判学派主要运用哲学的思辨方法。,第五讲 传者与受众,受众的分类： 一、传播学：广泛型、专门型 二、接受美学：理想型、盲目型、批评型、蹩脚型 三、社会学：传统取向型、内部取向型、他人取向型 大众传播受众的构成特征（张国良）：大量、分散、混杂、匿名、流动、隔离、无共同背景、无组织,受众接收信息的心理特征（张国良）：认知心理、好奇心理、从众心理、表现心理、移情心理 受众理论发展的两大阶段：靶子论、四种新受众理论 受众的个体特征（张国良）：性别
10、、年龄、阅历、智力、气质、兴趣、预设立场（价值观） 张国良：三种选择行为构成了受众抵御信息冲击的三道“防卫圈”。,第六讲 传播媒介,狭义的“媒介”概念：将“媒介”等同于“大众媒介” 两种不尽完善的广义“媒介”概念：“媒介”是“技术”、“媒介”是“人造工具” 广义的“媒介”概念：人们用以实施信息传递和交流的工具，是在传播活动中连接传受双方、居于信源与信宿之间的一切事物，无论它是技术性的还是非技术性的、人造的还是非人造的。 麦克卢汉：媒介是人体的延伸。,媒介发展的五大阶段：口语媒介、文字媒介、印刷媒介、电子媒介、计算机网络媒介 一个规律性现象：媒介技术的发展呈加速态势。 施拉姆：“最后7分钟” 艾
11、赫尔别格：“最后5米” 托夫勒：“第800代人” 各种媒介不能相互取代，媒介发展史不是新旧媒介的前仆后继，而是一个彼此迭加、不断累积的过程。,媒介的分类：“空间偏向媒介”和“时间偏向媒介”（英尼斯）、“热媒介”和“冷媒介”（麦克卢汉）、“人际传播媒介”和“大众传播媒介”（教材） 四种最重要的大众传播媒介：报纸、广播、电视、计算机网络（“第四媒体”） 三个相近概念：“网络媒介”、“数字媒介”、“新媒介” 网络媒介的若干特性（除教材提及的以外）：数字化、海量信息、超文本、虚拟性、星状网络,麦克卢汉的代表作：理解媒介论人的延伸、机器新娘工业人的民俗、古登堡星云印刷人的诞生 麦克卢汉的五条学说：“媒介
12、是人体的延伸”、“媒介即讯息”、“热媒介与冷媒介”、“地球村”、“重新部落化” 麦克卢汉的长处：深刻、创新 麦克卢汉的短处：媒介（技术）决定论 参考书：麦克卢汉：媒介及信使（菲利普马尔尚著，何道宽译，中国人民大学出版社）,第七讲 传播内容,“信息”的概念：信息就是不确定性的减少。 陈力丹：信息是一切事物的状态变化的表征或反映，它与物质、能量并列构成人类生存环境的三大要素。 信息的若干特性（除教材提及的以外）：可识别性、可分享性、不完全性、时效性 符号：信息的载体和外在表现形式,符号的特点：指代性、约定性、共有性（互通性）、发展性、不完善性（不准确性） “符号互动”理论展示了符号在人类交往活动中
13、的重要意义。 香农的通信模式：信源（传者）信息编码（制作） 信号（讯息）信道（媒介）信号（讯息）译码（理解）信息信宿（受者）,第八讲 传播效果,传播效果理论发展的四大阶段：强大效果论（魔弹论）、有限效果论（微弱效果论）、适度效果论、新强大效果论 四种最重要的效果理论：“使用与满足”理论、“议程设置”理论、“沉默的螺旋”理论、“社会期待”理论 试论课堂中的“信息沟”：“沉默的螺旋”理论在教育传播研究中的具体应用 戴维森：“第三人”理论（传播中第三人效应的作用）,第九讲 传播的功能,两个相近的概念：“效果”和“功能” 张国良：传播功能的“相对性”和“双向性” 四种经典的传播功能理论：拉斯韦尔的“三
14、功能说”、赖特的“四功能说”、拉扎斯菲尔德的“三功能说”、施拉姆的“五功能说” 有关传播的“负功能”的三种理论：李普曼的“两个环境”理论、托马斯的“托马斯公理”、默顿的“自我达成的预言”理论,第十讲 传播的控制,报刊的四种理论：集权主义理论（柏拉图、马基雅弗利、汉 密尔顿）自由主义理论（弥尔顿、洛克、杰斐逊） 社会责任理论（报刊自由委员会报告一个自由而负责的报刊）苏联共产主义理论（列宁、斯大林） 大众传播的内部控制：“布里德潜网” 大众传播的外部控制：经济控制、政治法律控制、道德控制、受众控制、技术控制,第十一讲 传播学研究方法,“方法”与“方法论”：后者是对前者的理论化的抽象和概括。 方法论的三个层次：具体科学方法论、一般科学方法论、哲学方法论 传播学实证研究的方法论特征：客观性、精简性、经验性 传播学批判研究的方法论特征：反省性、宏观性、思辨性,第十二讲 华夏传播与传播学的中国化,传播学研究中国化的代表性成果：华夏传播论（孙旭培主编） 孙旭培：“传播学研究中国化”的目的，通俗地说，就是通过研究中国的传播历史和现状，为传播学的丰富和发展作出贡献，使传播学不至于只是“西方传播学”。 传播学在中国发展的三个阶段：引进和推广、消化和吸收、创新和自立,
