1、采山教学设计巴晓敏（一）教学目标1、能够准确掌握 XXXX XXX XXX的节奏和八分休止符。2、能够用轻巧富有弹性的声音演唱歌曲，表达歌曲欢快活泼的情绪，劳动带来的快乐。3、能主动参与到创编活动中，培养学生用律动表演歌曲。（二）教学内容表演唱采山（三）教材分析歌曲采山是一首民歌风的创作歌曲，2/4 拍，徵调式，一段体结构。这首歌曲欢快、活泼、清新别致。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明、紧凑，在各乐句中变换着各种节奏的运用，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气并富有动力感。（四）学情分析三年级学生处于低年级学段，这些学生模仿能力较强，还不十分具备视谱的能力，但对音乐的兴趣十分浓厚，
2、喜欢律动表演，具备初步的思维能力。基于这样的情况，教学中从听、唱、创、演等环节，让学生学唱歌曲，培养热爱音乐、热爱生活的美好情操。并从这一阶段学生好动的性格特点出发，设计了创编、律动等环节让学生在“动中学习” 。（五）教学重点学生能用轻巧富有弹性的声音演唱歌曲，表达歌曲欢快活泼的情绪。（六）教学难点学生能准确掌握 XXXX XXX XXX的节奏和八分休止符。（七）教学方法听唱法、模唱法等。（八）教学用具多媒体、钢琴、黑板、蘑菇节奏卡等。（九）教学过程一、组织教学播放歌曲伴奏，师生律动。 （拍手，跺脚）师：同学们，请起立，这节课老师要带大家参加一项活动，先让我们跟随音乐热热身，活动活动我们的手和
3、脚。【片段剖析】渲染音乐课堂气氛，培养学生歌唱的良好状态，巩固轻声、高位置的正确发声方法。二、情境下的课堂基训1、教师带领学生进行发声练习 师：今天老师要带同学们去一个地方，请同学们看。 （师在黑板上画一座山。 ）这是什么？（学生答山。 ）对了，今天老师要带你们去爬山。同学们，爬山是从低到高爬，让我们跟着音阶来爬山。 （师弹音阶，生跟唱，要求用顿音的方法演唱音阶。 ）【片段剖析】该首乐曲的主要音域为 5一 5，演唱这个八度内的音阶有利于学生适应该首乐曲的主要音域。该首歌曲欢快活泼，用顿音的演唱方法歌唱不仅巩固了正确的呼吸以及发声方式，也衔接了后面的歌曲处理。2、蘑菇节奏卡师：同学们，爬到山顶了
4、，你们看到了什么？（师迅速在黑板上贴上 6朵自制蘑菇）山上长满了蘑菇。同学们，你们想采哪一朵蘑菇呢？（教师出示蘑菇节奏卡，请学生采摘蘑菇并拍一拍蘑菇上的节奏，接着让全班同学跟着拍一拍这些节奏。 ）节奏卡内容: XXXX XXX XXX X0 XX X.X学生拍蘑菇上的节奏，并带领全班同学拍击该节奏。教师对节奏卡进行组合，并带领全班同学拍击该节奏组合。师：山上不光有蘑菇，还有木耳，鲜花，果子，老师看同学们采的这么起劲，给大家创编了一个口号。 （师捻指范读）演唱旋律师：这个口号不光可以读，还可以唱呢，我们一起来学学。 （师弹旋律，生模唱。 ）【片段剖析】情境式的导入较易激发学生的学习热情，用采摘蘑
5、菇的方式引导学生进行节奏的学习也能较好地引起学生的兴趣，并试图有效地运用学生自学、学生互助的方式在轻松的气氛中掌握知识与技能中的难点。三、导入及新课教学1、介绍采山意义 直接导入新课师：同学们收获可真多!山里的小朋友们把采蘑菇、采木耳等叫作采山，今天我们要来学习一首歌曲，名字就叫采山 。(出示课题，板贴课题。)2、初听采山歌曲 感受歌曲情绪师：现在我们来听这首歌，听听山里的小朋友都是怎么采山的，他们的心情是怎么样的？（初听歌曲，请生答。 ）【片段剖析】采山并非每个人都耳熟能详，尤其是三年级的孩子，故解释采山的含义能消除学生对题目的疑惑，并能起到迅速点题的作用。三年级的学生已经初步具备感受音乐要
6、素的能力，播放音响时让学生感受歌曲的情绪、歌词的内容等，有助于帮助他们学习歌曲，对他们自身音乐素养的提高也大有裨益。3、朗读采山歌词 感受歌词内涵师：现在请同学们听老师读一遍歌词，我们再来感受一下小朋友采山时轻松愉快的心情。 （教师声情并茂地朗读歌词，生练读，解决学生不熟悉的地方。 ）4、按节奏朗读歌词， 感受歌曲传达的愉快的劳动。师: 让我们一起跟着音乐读歌词。( 师带领学生跟着歌曲范唱按节奏念歌词。)【片段剖析】朗读歌词，有助于学生在前一步骤的基础上进一步理解歌词的内容，深化学生对这首歌曲情绪的感受。另外，教师用轻巧的、高位置的声音带学生朗读歌词，有助于学生用正确的状态和情绪演唱歌曲。5、
7、复听采山旋律 学唱歌曲教师弹尤克里里范唱歌谱，并请学生找出歌曲中相同旋律的句子。师：这首歌一共有六个乐句，听老师唱谱子，你们找出歌曲中旋律相同的乐句。 （分乐句唱谱）指名答。教师解释一字多音。教师带领学生唱歌曲中旋律相同的句子。师：让我们来听琴模唱。 （学唱 1、2 和 4、6 乐句）教师带领学生唱歌曲第 5乐句师：（出示“带着香甜回家走” ）小朋友们采山采回了好多东西，心情非常舒畅，让我们唱的舒展些，跟琴唱。师生合作，分乐句演唱。生自学第二段歌词师：现在让我们试着把第二段歌词唱一唱。先小声跟琴唱一遍，再出声唱一遍。 （师弹伴奏，提示结束句。 ）师：你觉得哪些地方还有问题？（及时解决学生存在的
8、问题）【片段剖析】在复听歌曲时请学生找出相同旋律的句子，考验的是学生在听音乐时的关注度和观察力，师生互动合作活跃了课堂气氛，同时也是学生掌握已学乐句的反馈，另外，这一互动也增加了学生聆听歌曲的次数，为完整地演唱歌曲奠定基础。6、再听采山歌曲 引导完整演唱教师自弹自唱歌曲采山师：听老师唱一遍，再次感受歌曲的情绪。 （师唱，生评价。 ）教师引导学生分析各乐句的情感和强弱。教师为学生弹奏伴奏，要求学生用轻巧富有弹性的声音演唱歌曲，表达歌曲欢快活泼的情绪。 （速度与伴奏一致）师：让我们用轻巧、愉悦的声音来演唱歌曲，唱出山里小朋友的喜悦。注意速度会稍微快点哦。 （师弹琴伴奏）教师带领学生跟着录音完整地演
9、唱歌曲。师：同学们唱的非常棒，让我们跟着伴奏完整地演唱歌曲。【片段剖析】教师自弹自唱引导学生感受乐曲的强弱处理，并试图丰富学生在演唱歌曲时的形式，而这些最终为学生能够表达歌曲欢快活泼的情绪而服务。四、拓展表演1、多种形式表现歌曲师：我们除了演唱，还能怎么去表现歌曲？你听，老师是这样做的。 （播放快板伴奏，师说唱歌词。 ）2、师生共同编创，创编动作，老师巡视指导。师：这是老师选择的创编方式，你想怎么创编？（小组讨论）师：好，现在请同学们面对面唱这首采山 ，请你们选择一些动作来表演。【片段剖析】编创是珍贵的，哪怕是一两个也好，主要是开发和培养学生的音乐创造力，锻炼他们积极思考的能力律动符合三年级学生的年龄特点，与此同时，律动也增强了学生对歌曲、歌词的记忆，巩固本课的学习成果。五、课堂小结今天我们学习了采山这首歌曲，同学们都体会到了采山时的快乐，希望同学们在学习这首歌曲之后更加热爱劳动，更加享受劳动的快乐。让我们在歌声中离开教室吧！
