1、 春雨的色彩教学设计清江小学 夏 婧 教学目标：1、认识“线、论”等 11 个生字，会写“红、绿”等 6 个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。教学重点、难点：1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天。教学准备：1、教学课件。2、生字卡。教学安排：2 课时教学流程：第一课时一、谈话引入课题，理解“色彩”。师：环顾我们的教室，墙壁是白色的，桌子是绿色的，还有同学们都穿着五颜六色的衣服，今天老师要带你们去参加一场辩论赛，他们说春雨也有颜色呢，咱们快去瞧瞧！ 师：板书课题春雨的色彩 指名读、齐读课题。 二、初读课文，认识生字 1.读文
2、，圈出课文里的生字。 2. 出示生字 指名读3.小老师领读生字4.观察需要注意的字音线：三拼音节、前鼻音 论：边音淋：前鼻音 5.去拼音，开火车读6. 分享你是怎样记住生字的7.指人读词语在齐读 三、玩游戏巩固生字 摘苹果 4、再次朗读课文1.师范读 2.学生自由读 板书设计：1.春雨的色彩第二课时一、听歌导入新课。1.播放歌曲：小雨小雨，沙沙沙，种子种子在发芽、2.提问：歌曲里唱的是什么？春雨春雨的声音是怎样的？沙沙沙今天我们就来继续学习春雨的色彩二、复习生字1.指名读生字 2.开火车认读生字词。 2、精读课文，理解文意1.听朗诵音频2.学生自由读（要求：标出自然段；思考两个问题：一是文中有
3、哪些动物参与讨论？二是他们分别认为春雨是什么颜色？） 同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情的朗读课文。 3.学生回答问题（指人说）（1）课文一共有几段？6 段（2）那几只小鸟参与了讨论？小燕子、麻雀、小黄莺（老师板书）（3）小燕子认为春雨是什么颜色的？绿色（老师板书）继续问：第几段提到了小燕子，你能把把这一段读一下吗？（及时评价）再找人读一遍，最后在齐读。（4）听到小燕子的说法后，麻雀又是怎么说的呢？（指名说）继续问：麻雀认为春雨是什么颜色的呢？红色（老师板书）再请学生读一遍后齐读（5）以同样地方法学习第 5 段三、分角色朗读1.找三位同学分别
4、扮演小燕子、麻雀、小黄莺（师和其它学生读旁白）2.三个小组分别扮演小燕子、麻雀、小黄莺（最后一组和师齐读旁白）3.学生自评：哪一组读的最好？4、拓展蝴蝶听了他们的讨论，也表达了看法：1.出示课件 “不对不对，春雨是白色的，看，春雨落到梨花上，梨花白了，春雨落到李子花上，李子花也白了。”2. 听了蝴蝶的讨论，你们还想让谁来参与讨论呢，春雨还可以是什么颜色？（指人说、适时评价）3.学生齐读蝴蝶的话4.昨天正好下了一场春雨，你们想想，生活中的春雨到底是什么颜色的？无色5、总结学了春雨的色彩这一课，我们知道了春雨的色彩，落到小草和柳树上，成了绿色；落在桃花和杜鹃花上，成了红色；春雨落到油菜花和蒲公英上，是黄色的。周末了，同学们可以去外面看看，春雨还可以是什么颜色。六、写字指导。1. 观察生字书写的位置、笔顺。2.观察学习生字的字形结构。3.示范写、强调 4.学生练写 板书设计： 2、春雨的色彩小燕子 绿色 麻 雀 红色小黄莺 黄色教学反思：学生是喜欢有趣的东西的，这篇带有浓厚童话色彩的课文可以很强的吸引学生的注意力的。春雨本无色，在这里却有了多种多样的颜色，是因为与自然界的颜色联系在一起，以小鸟争论的形式一一再现，既让学生感受到了有趣，也让学生读时去想象，原来小鸟说的都是对的。生活中不能缺少观察。关于分角色朗读，那也是极具趣味的，但是怎样让学生读得有味还有待摸索。
