1、登飞来峰教学设计作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐教学目标：1、了解有关王安石的文学常识，正确朗读诗歌，掌握重点语句的含义。2、结合时代背景，整体感知诗意，并能熟读、背诵、默写；体会本诗登得高、望得远的深刻生活哲理。教学重点：目标 1. 教学难点：目标 2.教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。课时数：1 课时。教学过程：一、创设情境，导入新课：文题中的“登”是攀登之意。飞来峰，又名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林山。相传东晋时，古印度僧人慧理曾称这座山峰像天竺国的灵鹫山， “不知何以飞来” ，因此得名“飞来峰”和“灵鹫峰” 。二、教师范读、领读全诗。三、细读品味：1、 “飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见
2、日升。 ”首句紧扣诗题下笔，点明了地点，诗的前两句用了夸张手法写塔的高峻，说它高“千寻” ；在用“闻说”衬托塔的高耸，为下句埋下伏笔。2、 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 ”后两句议论，是诗的主旨。语意双关，表面上写“不畏浮云遮望眼”的原因是“身在最高层” ，实际上包含着登得高、望得远的深刻生活哲理。四、合作探究：诗的后两句抒发了诗人怎样的胸怀？明确：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 ”从自然角度说，站得越高，就愈加不会被浮云遮住视线，可以看得清，看得远。而在古代诗歌中， “浮云”常被用来比喻奸佞小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的。但他为什么会
3、有这样的感受呢？一是来自经验，即从书本上得到的历史经验。二是来自抱负，即他有成就大事业的心胸。再联系历史经验和现实经验，他感到不站得高，就不能扫荡“浮云” ，就会贻误自己的大事。这句诗是带有自警、自策意味的，说明王安石在后来的变法中之所以能够抵挡住保守势力的种种打击，不是偶然的。五、教师小结：这是一首借景说理的好诗。诗人就传统题材翻出新意，抒发具有政治内容和人生哲理的深沉感慨：我不怕浮云遮住远望的视线，因为我站在最高层。表现了诗人的政治理想、抱负和对前途充满信心的精神境界。六、布置作业：背诵并默写这首诗。七、板书设计： 登飞来峰写景：千寻之塔极言其高；鸡鸣见日衬塔高耸。议论：不畏云遮目站得高、望得远；身在最高层语意双关。
