1、1第一课时一、导入爱情永远是不会变老的话题，有人的地方，就会有各种各样的爱情故事。今天，我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那 时、那地，发 生的一个凄美的爱 情故事。他和她是故事中的两个人， 还有在那时的另外一些人。让我们走近他们！二、知识积累1.诗经简介（1）诗经是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年（公元前 11 世纪）至春秋中叶（公元前 6 世纪）约 500 年间的诗歌，共 305 篇。先秦时代通称为诗或取其整数称诗三百。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为诗经，并沿用至今。（2）诗经按乐曲分为“风”“雅”“颂” 三部分。 （板书）“ 风”指“ 十五国风”，属于各地方的
2、乐歌，即指当时 15 国的诗歌作品， 绝大部分是民间歌谣；“ 雅”是周王朝直接统治地区（即王畿地区）的乐歌，有“大雅 ”和“小雅” ；“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，有“周颂”“ 鲁颂”“商颂”，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。（3）诗经以四言为主，兼有杂言。在 结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。（4）诗经的表现手法有“赋”“比”“兴” 三种。 “赋”者， “铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述；“ 比” 者， “以彼物比此物” ，即比 喻；“兴” 者， “先言他物，以引起所咏之辞” ，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。赋、比、兴手
3、法的成功运用，是构成诗经民歌浓厚风土气息的重要原因。（5）诗经是中国现实主义文学的光辉起点。在中国的古代文学的长河中，现实主义的诗经和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“ 风骚”。诗经开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。2.简介氓春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统，当时男女间的交往还比较自由，可以自由恋爱。 诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的。不幸的是，女主人公结婚仅三年即被遗弃。诗 人借被弃回娘家后女主人公口吻写下了氓这首诗。这是诗经中最长的一首民歌，也是一首较 有代表性的弃妇诗。三、文本解读1.听氓的配乐录音带，要求学
4、生给个别字词注音。2.学生齐读全诗，诵读提醒：诗经是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“ 氓之/蚩蚩，抱布 /贸丝。匪来/贸丝，来即/我谋” （二二节拍）。3.整体感知，结合课文注释疏通大意。女子自述其婚恋悲剧：诗的开头从两人定情写起， “匪来贸丝，来即我谋”，口气活 泼俏皮，见 出女主人公“ 率真直爽”的个性。 “送子涉淇秋以为期”，写她虽然责怪“氓”没有请媒人来正式提亲 ，没有立即答应“ 氓”的求婚，可是面对生气恼火的“氓”，她情意绵绵地一路相送，并温柔地劝慰他，最终答应秋天办婚事。这几句表 现了她是一个温柔而有主见的女子。从诗的最后一章里的“ 总角之宴，言笑宴宴”来看，两人小时候是邻
5、居，关系很融洽，后来由于某种原因，两人的家离得比较远。因此，两人之 间是有很深的感情基础的， “氓 ”贸然来求婚并不冒失，女子答应了他也不是出于轻信。两人关系明确后，女子开始享受甜蜜（有时候带点苦味）的恋爱生活。 “不见 复关载笑载言”写出了女子对爱人的深挚依恋。 “尔卜尔筮以我贿迁”写两人很 顺利的 结婚了。2“桑之未落 不可说 也” 是议论性的诗句， 暂时中断叙述事，却又隐隐暗示了接下来故事的走向。 “吁嗟鸠兮无与士耽 ”连用两个感叹句，语调激切，以警醒、提示的口吻劝告所有的女性；“士之耽兮不可说也”，语气舒缓下来，流露出女主人公的无奈和无助，令人同情。“桑之落矣，其黄而陨”两句，透过桑叶
6、衰败的景象让人预感到不如意的事情终究发生了。第四、五两章总括婚后生活状况，并表明两人关系破裂的原因在“ 氓” 。雪上加霜的是，女子的兄弟不但不同情她，反而笑话她，她只能自己伤心！回忆至此，女主人公的心情低落到极点。最后一章表明女子决绝的态度。回想幼年时的欢乐、恋爱时的盟誓、婚后的变卦、怨恨、留恋、痛苦等复杂情绪一时都涌上心头，但她已经对“氓”彻底失去了信心，只有干脆明了的说算了吧！这种处理方式表现出女子的清醒与坚强。4.自读全诗，思考：这首诗讲述了怎样一个爱情故事？明确：这首诗写了一名女子追忆她与“氓” 从恋爱、 结婚到婚变的全过程。故事从“氓”来向她求婚写起，女子虽然对求婚的方式有些不满意，
7、但还是答应了他；接下来写两人的恋爱生活，着重表现了女子对“ 氓”的痴情；两人很顺利地结了婚；婚后的生活贫困、辛苦，女子毫无怨言地操劳着家务；时光流逝，随着生活的好转， “氓”的脾气却变得粗暴起来，他的行为也荒唐起来，对女子始乱终弃并且没有回头的意思。女子只能自己伤心难过。但是， 对于这种状况她不会无限期地忍受下去，她想：既然“氓”不念旧情，无情无义，那就算了吧！彼此决绝了断吧！（学生阐述，教师加以引导形成板书）第一章：男子求婚，女子许婚第二章：男女恋人相思、结婚第三章：劝诫女子不要痴情第四章：控告男子移情别恋第五章：补叙婚后的苦楚和处境第六章：今昔对比的怨恨和痛苦5.文中塑造的女主人公的情感一
8、直随着事情的发展而变化，阅读全诗，感受一下女主人公的情感变化： （故事情节） （感情基调）第一至二章：恋爱热情 幸福第三至五章：婚变怨恨 沉痛第六章： 决绝清醒 刚烈、坚强6.在把握女主人公的情感变化的基础上，诵读全诗，要安排好抑扬顿挫的语气语调，反映出情节发展的节奏，表 现出女主人公感情的基调。第二课时一、检查课文诵读情况二、合作探究1.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？男主人公：“抱布 贸丝” ，假借拿布换丝来和女主人公谈婚事。女主人公：深情远送， “送子涉淇，至于顿丘” ；婉言拒绝， “匪我愆期，子无良媒”。2.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点？男：不体谅人，
9、暴躁，三心二意。女：勤劳肯吃苦，任劳任怨， 专情柔弱。3.女主人公源于感情的变化，她对于那个负心汉的称呼也在不断变化，有“氓”“子”“复关 ”“尔”“士 ”等。34.分析诗中人物形象全诗为我们展示了两个鲜明的人物形象。一个是卑鄙的男子“ 氓”的形象。虽然这个小商人看起来很老实，但实际上却是个始乱终弃、无信义、自私自利的坏家伙。他以虚假的热 情欺骗了淳朴的少女，用谎誓空咒赢得了女子的信任，女人对他来说是劳动 力和满足私欲的工具，一旦骗取到手，便露出了卑劣、凶暴的本相。诗中的女主人公是一位善良、热情的劳动妇女的形象。她勤劳、能干、淳朴，不畏贫苦。与“ 氓”结婚后，操持家 务，任劳任怨，真诚地把幸福
10、的希望寄托在“氓”身上。然而婚后丈夫对她日甚一日的暴虐和欺辱，使她“及尔偕老”的愿望完全破 灭了，她由忍耐、不平而转为怨恨，终于发出痛楚的呼喊。诗中表露的她的怨恨更多于悲伤，在彻底无望的处境中，她变得清醒而坚强，和氓彻底地决绝，这使我们 看到了封建社会中受压迫和欺凌的底层妇女身上的另一面。5.探究诗中比兴手法的运用所谓诗经“ 六义” ，其中，风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋 、比、兴，宋代朱熹在诗集传中作了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也； 兴者，先言他物以引起所咏之辞也。 ”赋、比、兴手法的成功运用，是构成诗经民歌浓厚风土气
11、息的重要原因。分析：诗中“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”及“ 桑之落矣，其黄而陨”是比 兴句，探究这两处比兴手法的好处。结构上， （1）在叙事中插入比兴句，使叙事 暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙，一览无余；（2 ）所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的 线索似断实连；（3）诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起 过渡作用。内容上， （1）比兴句唤起人丰富的联想。 “桑之未落，其叶沃若”和“ 桑之落矣，其黄而陨” ，一般认为 它们分别比拟女子容貌的润泽和衰老，并相应地推测女子年长色衰是“ 氓” 变 心的重要原因。不过
12、，也不妨理解得宽泛些，比如，“桑之未落，其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉，如同女主人公和“氓” 之间情意浓密时；“桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感情枯竭时。 （2）用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常切合（从“ 抱布贸丝”一句来看，她养蚕做丝），富于生活气息，同 时还暗示了她得勤 劳。三、 氓的写作特色1.对比手法的运用（1）男子前后态度的对比。 “当年他来求婚时，面 带着嗤嗤然的敦厚的笑，还玩了一个可爱的小花招，他抱着布匹来换丝其实却是来找我商量婚姻大事。 ”然而婚后， “言既遂矣，至于暴矣 ”他的欲望一旦达到，就变得如此不仁和凶暴。（2）女子际遇与心情的对比。恋爱时，
13、 “我” 深感于他的爱恋与诚意，曾有过多少美好的憧憬与苦乐相容的梦。他来得匆忙，连媒人也没找好；“ 我”送他过了淇水到顿丘，约他秋天再来结同好；“我”登上颓垣将他盼望，不见其人，“我”眼泪簌簌地掉下来，而一见其人“载笑载言” 无比 欢喜；然而结婚后，尽管“我”任劳任怨，早起晚寝，不分今日与明朝，可 谁 知到头来，他却翻然变脸，始乱终弃！这种强烈的对比，有力地表现了男子凶暴不仁的性格与女子善良温厚的品质。2.叙事、抒情、议论熔为一炉全诗是以女主人公自述的口吻写成的，诗人成功得运用了边叙述边抒情的手法，在叙事中抒情，又在感情的抒发中将人物的身世、遭遇徐徐道出，4两者有机地融合，对于充分表现弃妇又怨
14、又恨、又要完全忘却又无法摆脱的复杂、矛盾的心理是再恰当不过了。例如，当她叙述到两人由恋 爱到结婚时，就中止叙述，用形象的比喻劝告女性不要过于相信男子的爱情，抒发了她后悔、痛苦的情感；而当她叙述到婚后男子行为蜕变的时候，她忍不住怨恨地骂道：“士也罔极，二三其德”。诗最后一章则全是女子的感情表白，抒情性强。3.比兴手法的运用四、课堂拓展1.氓反应了当时怎样的社会生活画卷？（1）当时的商业活动是物物交换。 “抱布贸丝”（2）占卜文化。 “尔卜尔筮，体无咎言”（3）婚姻需要父母之命、媒妁之言。 “匪我愆期，子无良媒”（4）女子在古代的地位。在春秋时期，随着私有 财产的形成和父系社会的确立，爱 情的不自由和男女的不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。2.表示年龄的词语。垂髫是三四岁至七八岁的儿童。髫，古代儿童头上下垂的短发。总角指古代十一二岁至十三四岁的少年将头发分作左右两半，在头顶各扎成一个结，形成两个羊角，故称总角。束发男子十五岁。到了十五岁，男子要把原先的总角解散，扎成一束。弱冠男子二十岁。古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，因 为还没达到壮年，故称弱冠。而立男子三十岁。立， “立身、立志”之意。不惑男子四十岁。不惑， “不迷惑、不糊涂”之意。知命男子五十岁。知命， “知天命” 之意。花甲六十岁。 古稀七十岁。 耄耋八九十岁。 期颐一百岁。五、课后反思
