1、（人教版小学语文二年级上册第 7 课）一分钟【教材分析】多睡一分钟带来的是 20 分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。【学情分析】只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，如何让他们兴趣盎然的去读文字，在读中去感悟人物心理，应该是需要老师创设情境的。【教学目标】1、认识本课“钟零”等 9 个生字及相关词语，会写“包”“钟”“迟”三个生字。2、正确、流利，有感情的朗读课文。3、学习课文，通过元元因多睡一分钟
2、而产生的一路上的叹息与后悔，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。【教学重点】1、认识本课“钟零”等 9 个生字及相关词语，会写“包”“钟”“迟”三个生字。2、正确、流利，有感情的朗读课文。【教学难点】 体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会时间的宝贵。【课前准备】 课件、学生生字卡【教学过程及设计意图】：课前 3 分钟口语训练：学生介绍假期读的书。 （12 人）总结：看得出，这两位同学假期已经和 XX 成为了朋友，也看得出他俩特别爱护图书，书崭新如初，那愿意与 XX 成为朋友的同学一定要读读这本书。（一）游戏导入。1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动
3、地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）2、小结：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）板书课题：一分钟（二）初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，把字音读准，句子读通顺。（老师关注学生读书姿势是否端正）师：从你的坐姿老师知道你一定度通顺课文了。2、读了课文，同学们都知道了什么？（生自由回答：围绕元元因多睡一分钟，从而迟到 20 分钟的事展开）补充板书：20 分钟（三
4、）认识生字，并指导书写。师：同学们读书都有收获，是啊，一边读书，一边思考说效果果然好。课文中字词关有信心闯一闯吗？（激发学生兴趣）识字：1、出示加拼音词语，学生认读。（先个别读，纠正字音。）2、去掉拼音读词。生字卡片，学生自主识字。3、认读单个生字：同桌互读，开火车读。4、向大家介绍好的识字方法，共同讨论。（记字形）5、游戏巩固生字。（摆一摆字卡，再收起来）（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）写字：ppt 出示我会写中 8 个字1、读准音2、观察字形，分类学习。3、教师示范写：包 钟
5、 迟4、学生先描红，再临写。（纠正写字姿势）（四） 再读课文，朗读感悟1、分段轮读课文一遍。 2、指导朗读 2 段。师：请看大屏幕（上面出现课文第二段），这就是他说的第一件事。自由读读，看谁读得好。（学生自由读课文） 师：小朋友们不但读书的声音很甜美，而且读书的姿势很端正啊！老师为你们高兴！来，咱们一起读一遍！（生齐读课文）师：谁能单独读一读让大家听听？ （学生朗读课文，教师随时指导：“元元”的后一个字要 读轻声；“很快地” 的 “地”字要读 de） (师 用 A、A+、A+、 A+、 A*、A*六个等级激励学生首先读正确，其次读通顺，最后读出感情) 指导读好元元的第一次叹气师：请大家看看这一
6、句：“他叹了口气，说 。” 一般人叹气的时候啊，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮的。 师：好，请你读！请注意，就从“他叹了口气 ”开始读。 生：（声情并茂地朗读） 师：怎样读才能得“A” 呢？（重点句变红） 生：读得轻一点、慢一点、伤心一点。 师：嗬，你对课文中的元元同学是琢磨透了！那你来个伤心一点的！教师范读时加一个“唉”字，让学生听出不同，之后让学生试试。3、练读课文 3 自然段。师：来，我们用这个方法读下一段。（投影出示课文第三段）先练练吧。 生： “他等了好一会儿。车子开了。他又叹了口气，说：“唉要是早一分钟就好了。” 那么，元元心里想的大家能读好吗？顺势引导，元元，我想你此时心里一定在想。（重点指导读好元元的两次叹息，同时走进元元的内心世界，切实感受元元的所思所想，突破本文难点。）（四）小结：元元啊元元，你多睡了一分钟，带来的是 20 分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，也是步行的辛苦和脸红的尴尬，更是深深的后悔和白贵的教训。所以，元元啊元元，请珍惜时间！（围绕板书师生共同小结）【板书设计】多睡 迟到7、一分钟20 分钟（珍惜时间）
