1、一)对幼儿园中班绘画游戏活动海底世界设计的分析：首先我来谈谈幼儿游戏的特点 1 游戏是幼儿自愿、自主的活动幼儿从事游戏,是出于自己的兴趣和愿望,由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求,使他们对游戏产生兴趣,主动去进行游戏。在游戏中,幼儿的各种活动几乎没有什么限制,他们可以自由地充分活动,从中得到快乐并得到发展。在幼儿游戏中,自愿和自主是两个重要条件,游戏的形式、材料以及游戏的开始、结束都应由幼儿自己掌握,按照他们自己意愿、体力、智力来进行。正因为游戏是幼儿自主的活动,幼儿在游戏中的态度是积极主动的,反之,如果游戏失去了自主性的这一特征,而是由教师来精心安排的,幼儿只是在不得已的情况下,被
2、动地参加游戏,担任某一角色,从表面上看,幼儿是在参加游戏,实际上幼儿并没有真正地玩游戏,他们认为是在完成教师布置的任务,也就失去游戏的积极性。所以,只有充分尊重游戏者的心愿,发挥游戏者的主动性,才是真正的游戏。我们看到的这个设计活动老师开着火车带幼儿参观海底世界这一情节是老师刻意安排的，幼儿是被动的参与，幼儿的主动性并没有充分的发挥出来。 当然,从另一方面来看,幼儿在游戏中,会受到环境条件以及成人和同伴的影响,出自完全的主动是比较少的。但是在游戏过程中,这些影响要求易于为幼儿所接受,易于转变为幼儿自己的愿望和动机。 2 幼儿游戏具有趣味性趣味性是游戏自身固有的特征,每种游戏都含有趣味性,正是游
3、戏的这一特征,给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快,使他们喜欢游戏。 游戏与其它活动不同,它不是强制性的社会义务,也没有实用的社会生产价值,它是一种娱乐活动。它以本身的趣味性,激起幼儿良好的情绪和积极从事活动的力量。趣味性是游戏的必要条件,因为有趣味才吸引幼儿主动参加,并在游戏过程中获得愉快和发展。在幼儿那里,首先吸引他们的是饶有趣味的游戏过程,随着年龄的增长,幼儿逐渐对游戏的结果感兴趣。教师可根据幼儿的这种特点,正确地进行指导。要把孩子们对海底世界的好奇心充分调动出来，让幼儿有主动探索的欲望。 3 幼儿游戏具有虚构性 游戏是在假想的情景中反映真实的活动,具有明显的虚构性。游戏的成分、角色、情节、
4、行动以及幼儿玩具或游戏材料,往往是象征性的,比如把棍子当马骑、把树叶当菜吃、让小朋友假装成医生、骑在椅子上一动不动假装开火车等。老师当火车头，幼儿一个拉着一个当车厢就是虚构性的体现。 4 幼儿游戏具有社会性 幼儿并不是天生就会做游戏,游戏不是幼儿的本能活动,只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识检验,才会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏,幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。但幼儿的游戏并不是将周围生活的翻版,而是通过想象,将日常生活中的表象形成新的形象,用新的动作方式去重演别人的活动。幼儿的游戏在某种程度上可以说与戏剧反映现实生活相近似。 5
5、 幼儿游戏具有具体性幼儿的游戏是非常具体的,表现在游戏一般都有角色、有游戏材料和游戏动作,有游戏内容、情节和语言。游戏角色本身就是具体的形象,如孩子当妈妈时,她头脑中的形象可能就是妈妈。离开了这些具体的角色、内容、情节、动作、语言及玩具或者材料,幼儿的游戏就无法顺利进行。 我们了解了幼儿游戏的特点我们再来说说游戏对幼儿的发展价值：幼儿需要游戏， 是由其年龄特征决定的， 幼儿喜欢游戏就如同他们渴望阳光和空气那样自然。马卡连柯说得好: 游戏是幼儿学习的一种教育形式，幼儿能从游戏中认识周围生活， 培养独立性、积极性、创造性和动手动脑的能力。教师要善于利用游戏促进幼儿的全面发展。（1）利用游戏促进幼儿
6、认知能力的发展幼儿认识周围生活是通过感觉器官的直接感知而获得的， 因而训练幼儿的感官，发展其感知能力， 让幼儿学 h 会用眼、耳、鼻、口、手等感觉器官去了解事物的特征是幼儿素质教育的重点。但是单一枯燥的训练， 容易使幼儿厌倦， 影响效果。以游戏的形式，让幼儿边玩边练， 则很有乐趣， 既有助于扩大幼儿的眼界， 激发其认识环境的兴趣， 同时又能提高其感知能力， 促进其智力的发展。教师在课程实施中应充分注意游戏的运用，使其成为促进幼儿智力发展的有力途径。教师可以积极开辟游戏角， 根据主题活动的要求， 为孩子创造良好的游戏环境， 满足其游戏需要。随着幼儿游戏活动的进展， 教师要经常更换游戏材料，以保证
7、创造性游戏活动的开展。选择和使用材料本身也是一种创造性活动。以物代物、一物多用有利于培养幼儿的想像力与创造力。幼儿在游戏中对生活的反映并非是简单模仿，而是在表达自己的愿望，将所了解的各种现象重新组合， 并加进自己的构思。这种积极的认识活动对幼儿观察力、思维力、想像力和创造力的培养具有积极的促进作用。此外， 游戏也是发展幼儿语言的好形式。（2）利用游戏培养幼儿良好的品德与行为幼儿时期是良好品德培养的奠基阶段， 是良好行为习惯形成的关键时期。游戏一般都制定了游戏规则， 幼儿可从中受到社会规范意识和伦理精神的最初启蒙。游戏可以促使幼儿自觉遵守规则。游戏可以帮助幼儿养成爱劳动的情感和态度游戏与劳动对幼
8、儿来说联系甚密，教师可以通过游戏培养幼儿对劳动的兴趣和对劳动者的尊敬，培养幼儿热爱劳动的积极情感与态度， 并使他们获得简单的劳动技能。（3）利用游戏培养幼儿的审美意识游戏能激发幼儿美的兴趣和情感。教师可以通过开展“玩笔”等游戏，让幼儿在运用各种彩色笔(如油画棒、粉笔等)在纸上或黑板上自由涂画与玩耍中认识笔，而且培养用笔画画的兴趣； 教师可以经常组织音乐游戏， 让幼儿在随着音乐自由舞动中激发对音乐和舞蹈的兴趣， 锻炼大胆表现的能力。游戏可以陶冶幼儿的情趣， 培养幼儿审美的能力。（4）利用游戏增强幼儿的体能幼儿身体对运动的需求， 可在游戏中得到满足。游戏可使幼儿身体各部分得到充分活动， 促进其血液
9、循环和呼吸系统的发展， 增强其新陈代谢的功能， 锻炼其肌肉骨骼，发展基本动作。游戏是促进幼儿生理、心理健康必不可少的活动。因此， 在幼儿素质教育中， 游戏成了增强幼儿体能的有力手段。综上所述， 游戏可以成为幼儿素质教育实施的基本形式和途径， 教师在深刻认识游戏对幼儿发展的价值的同时，要积极创设条件， 为幼儿提供丰富的游戏机会与充足的游戏时间。在这节游戏活动中教师事先为幼儿画出了海底世界的内容来没有让幼儿根据自己的经验想象或是自己跟同伴讨论来自己画，这样限制了幼儿的想象力和创造力，不利于幼儿的发展。而且老师引导幼儿用照相的方法临摹着老师的范画来画这样非常的不好，应该充分发挥幼儿的主动性。让幼儿自
10、己来画，哪怕画出来不是很好但也是幼儿自己的东西。活动名称小班美术活动：可爱的毛毛虫活动班级小四班课时1 课时 活动设计背景由于小班幼儿的小肌肉发展还不完善，教师常常感到小班的美术活动难以开展，不能激发孩子的兴趣，在活动中难以发挥幼儿的主体地位。为此本节活动我选用了幼儿喜欢的材料和表现方法让幼儿能积极主动地投入美术活动，此次活动我首先通过请来一位特别的小客人一条长长的彩色毛毛虫，让幼儿自然地进入美术活动情境，然后想象出毛毛虫的各种姿势，接着示范黏贴毛毛虫姿势的时候，最后通过提供半成品即不同颜色的毛毛虫头和身体圆片和具有审美性的背景图来激发幼儿的创作动机。当幼儿完成作品时，展现在他们眼前的有各种姿
11、态的毛毛虫爬在美丽背景图上让他们体验到了成功感，从而让孩子感受到了美术活动的乐趣，进而喜欢主动地参与美术活动。活动目标1通过观察玩具毛毛虫身体的变化，知道毛毛虫身体的几种姿势造型。2学习一个圆片紧盖上一个圆片的方法粘贴毛毛虫，在背景图上用彩色圆片组合黏贴成不同姿态的毛毛虫。3初步激发幼儿对黏贴画感兴趣。 教学重难点学习一个圆片紧盖上一个圆片的方法粘贴毛毛虫，在背景图上用彩色圆片组合黏贴成不同姿态的毛毛虫。 活动准备1彩色圆片及背景图。2绒布玩具毛毛虫及毛毛虫造型图。活动过程 开始（导入）部分一、出示毛毛虫 激发幼儿观察兴趣1出示绒布玩具毛毛虫今天我们小四班来了一位特别的小客人?你们看它是谁？这
12、是一只怎么的样毛毛虫?(引导幼儿注意到这是一条长长的毛毛虫。)基本部分二、引导幼儿观察毛毛虫的造型1这条长长的毛毛虫可调皮了，它爬行的时候会把自己的身体变来变去。，它的身体会变成什么样了?（分别请孩子来造型）2幼儿摆出的各种造型并用图片显示出来三、示范黏贴引导幼儿学习黏贴的方法过渡：小朋友真聪明，想出了毛毛虫这么多不同的姿势，可真有趣，你们想不想做这样有趣的事，我呀拿来了毛毛虫的头和许多身体圆片，和毛毛虫喜欢爬的绿草地，就请小朋友来变变毛毛虫的不同姿势，谁愿意先上来，请小朋友仔细看他是怎么变得？拼贴方法：先说想拼贴哪种姿势，再怎样拼贴（先在底板上选择毛毛虫的一个头，黏贴在绿绿的草地上，再选择毛
13、毛虫身体圆片，藏在在头下面，然后圆片一个紧盖上一个总共贴六个，最后给毛毛虫画上脚。四、在教师指导下黏贴毛毛虫（放背景音乐）毛毛虫喜欢爬在美丽的草地上摆出各种好看的姿势，请小朋友替毛毛虫选择一张喜欢的草地去变毛毛虫吧！2提醒幼儿最后给毛毛虫画上脚。结束部分四、相互欣赏作品 大胆介绍自己的作品谁能告诉我，你的毛毛虫在干什么?活动延伸美工区内请孩子继续拼贴毛毛虫教学活动反思本节教学活动主要让幼儿在美术活动中凸显主体地位，为让孩子在活动中充分体现主体性，首先我出示实物请孩子自己来给毛毛虫摆各种身体变化的姿势：孩子的想象力非常丰富，有的把毛毛虫前半身子抬起来，好像正在吃树叶，有的把毛毛虫身体拱起来，像做
14、小桥似的，有的把毛毛虫的身体变成波浪似的，正在往前爬此时我把孩子把的各种姿势拍摄下来，为后面孩子的创作活动做好铺垫。然后在学习一个圆片紧盖上一个圆片的方法粘贴毛毛虫我也大胆放手让孩子示范黏贴，当幼儿出现错误的时候（黄天宇没有把头和毛毛虫身体的第一节紧盖上好）老师再补充黏贴方法，始终把幼儿摆到主体地位，接着让幼儿自主选择自己喜欢的毛毛虫背景图拼贴各种样子的毛毛虫，引导每一位孩子充分发挥创造性思维，最后当孩子完成作品后，我就顺手推舟，请孩子以小主人的身份向客人老师介绍自己的作品：你画上的毛毛虫在干什么? 它变成了什么样子？但是整个教学活动也存在不足之处：仔细观察孩子的作品，有的幼儿拼贴毛毛虫的方法还没完全学会，毛毛虫身体应该一个圆片紧盖上一个圆片的方法粘贴，可是有个别孩子一个一个圆片之间是脱节的，这种个别现象的出现，教师在教学活动中应该及时个别纠正指导的，另外出现少部分孩子毛毛虫的身体变化不多，如果在黏贴之前先让孩子自由摆毛毛虫的各种造型，教师拍摄后给幼儿自由欣赏，然后再请幼儿在背景图上拼贴，这样效果会更佳好。
