1、毕业墙教学案例灌云县中学生社会实践基地 孙建华第一部分 教学设计总体思路：为了培养学生提高危机时刻的生存技能，提高安全意识和保护意识，培训团队内部及团队之间的凝聚力，更深的感受信任和帮助的重要性，尝试完成不好完成的任务。为此教育部教育一司特别下发了示范性综合实践基地实践活动指南，并对户外拓展提出了切实的要求，因此，在教案的总体设计上，坚持 “安全第一”的指导思想，促进学生健康成长，培养学生挑战自我的勇气和信心以及相互合作的团队精神，张扬学生个性，激发学生的潜能。教学内容分析：现代社会是“集体英雄”时代， “个人英雄主义”的市场越来越小，靠单打独斗闯天下越来越不符合“规模经济”时代发展的要求。互
2、相合作，协同作战，成为共识的经营理念；这时，我们必须依靠“团队” ，依靠集团，在团队胜利的同时，达到个体的成功。学生情况分析：本课的教学对象是八年级学生，八年级学生身心发展处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，天真，好奇心强，求知欲旺盛，敢于实践，并且已经初步具备了独立思考、辨别是非等能力。但处在这个年龄阶段的学生由于受心理年龄特点的制约，缺少团队意识，个人英雄主义，自我为中心的意识还比较强，在遇到困难时往往会想到自己个人如何摆脱困难。教学目标设计1、提高危机时刻的生存技能。提高安全意识和保护意识。 2、培训团队内部及团队之间的凝聚力。 3、民主、有效讨论，合理、快速决策，科学评估创新方案
3、，勇于实践，不断尝试。 4、认同差异，合理分工，学习最优配置资源。 5、更深的感受信任和帮助的重要性，尝试完成不好完成的任务。教学重难点:1 知道毕业墙的由来,认识到团队合作的重要性。2掌握毕业墙攀爬技巧，确保小组成员顺利翻越毕业墙。教学准备：大的海绵垫 4 块。教学过程一、 准备活动 要求：四列横队、每队 10 人左右，准备活动分别是扩胸运动、振臂运动、体转运动、腹背运动、前压腿、侧压腿、活动膝关节、活动踝腕关节。二、导入新课师：同学们，你们知道我们面前这堵墙叫什么名字吗？学生：有的摇头，有的说知道叫毕业墙。师问：“你是怎么知道的?”学生：“我看课表知道的(笑笑) ”。师：“那你知道为什么叫
4、毕业墙吗？”学生摇头说：“不知道。”教师（介绍关于毕业墙的典故）：又称逃生墙、胜利墙、海难逃生 、毕业墙拓展训练。毕业墙由来有三个版本，其一是说，二战时期，在集中营里的犯人，为了获得自由而翻越 4.2 米高的狱墙。其二是讲，二战时期，在波涛汹涌的大海上，一只商船被德国军队的炮弹击中，船在半小时后将会沉没，三十九名船员的生命受到威胁。这时有一艘过往船只赶过来营救，可是船上没有任何营救设施，船员们只有靠自身的力量翻越 4 米多高的船身，获得解救。这两种说法便是逃生墙的由来。 此外，在西点军校的历史上，第四十六期有这个样的故事。在第四十六期学员毕业的前一天晚上，四十六期的学员执行离校前的最后一次水上
5、巡逻任务，因为是最后一次巡逻学员们没有认真的驾驶导致巡逻艇撞上了在海面上的油轮，因为是深夜，没人注意到这件事。当时所有西点军校的学员都很着急，此时要想活命就只能爬上油轮高达 4.2 米的甲板。在艇上没有任何攀岩工具，学员们靠着搭人梯的方法爬上了甲板。后来学员们把事件经过报告学校，西点军校也受此启发，在学校的训练场上搭起了高达 4.2 米的墙，每一期学员以 60 人为单位必须在 15 分钟内全部爬上高墙才能获得毕业证书，后来这面墙有了毕业墙的称号。虽然说法有三，但过程和结果都是相同的。也就是所有人在不得借助其他任何工具和载体，全部翻越上 4.2 米高直立墙面方视为成功。 后来，毕业墙演变成为拓展
6、训练中的一个重要项目，且往往是拓展训练的最后一个团队项目。经过了这次胜利逃生之后，整个团队的凝聚力、合作精神以及队员间的感情往往会空前高涨，团队协作能力大大增强。用队员自己的话说就是他们之间的关系成为了“生死之交”三、合作探究（本环节主要是要让学生发挥集体的智慧，分小组讨论总结方法）1、教师介绍我们现在的毕业墙：原来高度 4 米考虑到我们学生的身高，身体素质各方面情况，我们在下面搭了一个 1 米高的平台，那么我们现在的高度只有 3 米高。2、每组学员 10 人左右，10 分钟以内全部翻越即为成功，不容许借助任何外力和工具，包括衣服、皮带等，必须沿墙正面上去，有人没有上去即为失败。墙顶人数不得超
7、过 10 人，超过人数时候，上去的人沿沿梯子下来必须站在指定位置。 3、所有人都要摘去身上的一切硬物，如手表、眼镜、钥匙、戒指、发卡等等，穿硬底鞋、胶钉底鞋必须脱掉鞋子。 4、方法(教师暂且不讲，让学生充分讨论，自己得出结论，让学生感受到集体的智慧)：a、可以选择两位力量大一点同学相对成前弓步站立，双手 10指相扣，下面同学双手扶住这两位同学的肩膀，双脚踩着这两位同学的手掌，然后身体慢慢直立，手向上伸直。下面的两人慢慢站直双手向上捧。b、可以采用搭人梯方法（踩肩膀），如果采用搭人梯的方法，必须采用马步站桩式，不要将身体靠在墙上，注意腰部用力挺直，用手臂弯曲推墙固定保持人梯牢固。要有人专门扶持人
8、梯学员的腰，可以屈膝用腿支撑人梯学员的臀部，学员攀爬时不可踩人梯学员的头、颈椎、脊椎，只可以踩肩和大腿，双手扶墙，不得用力撑墙。 5、让学员将衣服扎进腰带，拉人时不可以拉衣服，拉手时要手腕相扣成老虎扣，不可直接拉手或者手指，不可将被拉学员的胳膊搭在墙沿上，只能垂直上提，当肩部以上超过墙沿时可以靠在墙沿上，从侧面将腿上提以帮助上去。 6、不得助跑起跳，上墙时不可采用蹬走上墙的动作。上去后翻越墙头要稳妥。 7、人员搭配（要让学生自己去总结，教师不去过于说明，让学生在实践中得出）：第一个选择体重轻一点，身体灵活一点，力量大一点同学（因为毕业墙上面没有人，第一个人完全靠自己的力量攀爬上去），体重特别重
9、的同学要在不能先上也不能最后上，选在倒数第三、第四个上。最后一个要选择身材高一点，体重轻一点，力量要大一点同学。 8、攀爬中，承受不住的大声叫喊并坚持一会儿，保护人员迅速解救。所有学员必须参与保护，弓步站立，双手举过头，肘略曲，掌心对着攀爬者，抬头密切关注攀爬者，随时准备接应和保护。 9、当攀爬者或者人梯跌落，保护人员保护自己同时掌心对着攀爬者或者人梯将其按在墙上，切忌按头。当攀爬者在较高的地方倒落或者滑落的时候，保护人员应上前托住。当攀爬着着高空向外摔出，保护人员应迅速顺势接住，轻放在垫子上。 10、学生讨论完以后教师要对以上学生在各个环节要注意的地方做到大声讲解，细致强调，鼓励学员参加。解
10、决问题的办法由学员自己想，不用给安全操作规则外的任何建议。学员讨论时间过长没有决策和执行的时候可以提醒时间，一般要留 2/3 的时间用于执行。 11、如果学员尝试多次没有成功，予以鼓励，适当的时候提示技巧。记录开始攀爬的时间和结束时间以及尝试次数。 12、最后一个人尝试各种方法的时候都遇到困难，当学员要放弃的时候，应该予以提示。比如说：你们确定要放弃？现在放弃是不是很可惜？是不是方法不好？要不换人试试？实在在提示下还找不到办法，可以把方法告诉其中一个人，然后学员自己沟通，最后一个人上跳的时候可以抓腰带适当缓冲。 四、总结交流，得出意义：教师：通过刚才的拓展训练，同学们肯定有很多想法要与同学们分
11、享，下面我们请同学发表一下自己的感想（举手发言）。学生 a:在活动开始前必须选择好方法，做好人员安排，按照计划安排去翻越。学生 b: 按照计划方案不行立即改变方法，进行多种尝试以及方法这一点也很重要。学生 c: 团结协作，合作分工，相互鼓励，坚持到底的团队精神很关键。学生 d: 刚开始操作时感觉很容易，但到最后一个队员时才感到很困难。教师：刚才我们几个同学的发言都很有代表性，也都说出了我们内心的真实想法，在毕业墙这个项目里告诉我们的是：1、现代社会是“集体英雄”时代， “个人英雄主义”的市场越来越小，靠单打独斗闯天下越来越不符合“规模经济”时代发展的要求。互相合作，协同作战，成为共识的经营理念
12、；这时，我们必须依靠“团队” ，依靠集团，在团队胜利的同时，达到个体的成功。2 有句话叫做“团队无弱者” ，在团队中，角色不能趋同，要各具特点。我们每个人应认同差异，不能对与自己工作方式、性格特点不同的人抱有成见，应主动发现身边人的优点，才能更好合作，以共同实现一个目标。3 我们花了 5 分钟的时间商量，非常好。这是涉及“资源配备”的理念。我们在发现问题和解决问题的时候，不是一时的紧张和冲动，而是在冷静的条件下，尽可能分析现场情况，集中信息，做出决策。决策之后，马上行动， “行必果”是成功的保障之一。五、下课，归还物品，第二部分 教学反思本节课主要采用讲授、讨论，探究等方法，创设情景，指导学生观察，分析，知道团队合作的重要性，注意发现同伴（高矮胖瘦）身上的优点；提高危机时刻的生存技能；提高安全意识和保护意识；培训团队内部及团队之间的凝聚力；民主、有效讨论，合理、快速决策，科学评估创新方案，勇于实践，不断尝试；认同差异，合理分工，学习最优配置资源；更深的感受信任和帮助的重要性，尝试完成不好完成的任务。最大限度地调动了学生的积极性，不仅增进了课程的现实性和亲近性，而且大大地丰富了课程内涵，在课堂上，各小组通过交流、讨论并派代表发言交流看法把自己的感受介绍给同学，使他们的心灵上受到强烈的震撼，收到了较好的效果。
