1、新课标助学课课练 语文 八年级下册参考答案1. 藤野先生（A）【当堂训练】1. D 畸（ j） 2. （） C （）B （）C 3. D 落弟（第） 慌（谎）话 拖（托）辞 4. D 5. A、 6. A、B 7. （）范爱农 （）藤野先生 （）寿镜吾先生 （）阿长 （）衍太太【课后作业】1. 怀念藤野先生 为了突出自己“总还时时记起他” ，情感先抑后扬，十分强烈。 他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公众之心对待来自各国的学生，而且给予了极大的关心、鼓舞和真诚的帮助。在当时的历史背景下能做到这些实在难能可贵。所以说他伟大。 这句话的意思是，作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为
2、中国的光明继续奋斗，从而深化了主题，使文章更具现实意义。 对学生关心，认真负责、严谨求实、正直热诚、治学严谨，没有狭隘的民族偏见。1. 藤野先生（B）【当堂训练】1. （1）A （2）A （ 3）B （4）A （5）B （6）A （7）B （8）A （9）C （10）A （11）B （12 ）A （13）B （14）A 2 A 3 A 4. 离开东京去仙台见到藤野先生 藤野先生 反面衬托 作者与藤野先生告别 正直热忱、没有民族偏见【课后作业】1. 行动描写 侧面描写（或 “间接描写” ） 仪容整洁（或“注重仪表” ） 、学识渊博 2. “深秋，静夜，冷雨轻轻拍打落叶，灯泡幽暗朦胧，独自倚窗沉思
3、，那感觉就是孤独。 ”形象生动，通俗易懂。 3. （1）不迷信“教参” 。 （2）尊重学生，鼓励学生独立思考。4. 教学工作 对待学生 尊敬、感激、怀念2. 我的母亲（A）【当堂训练】1. 胡适 严格要求 深情关爱 宽容 温良 刚气 怀念 敬爱 2. （1）绉绉 （2）嬉 （3）翳 （4）恕 3. （1）B （2）A、C （3）C 4. B 5. D . 【课后作业】1 “她教训儿子不是借此出气叫别人听的” ，体现了母亲教育“我”做人要有刚气。 2. 叫“我”每天早起反省前一天的过错；严格要求“我”不要丢父亲的脸；“我”犯事大的时候严厉责罚甚至体罚。 3. 不可，因为本文主要记叙母亲像严师一样
4、管束教育“我” ，略写作为慈母方面的事情，如果改动，文章内容主次颠倒，详略失当。 4. 略2. 我的母亲（B）【当堂训练】1 （1）满蛮 （2）幅副 （3）渡度 2 有一天，一班孩子“掷铜钱”，走过，见了我，笑道：“铜钱吗？”耳热，大失了“先生”的身份！ 3 （1）天才，生来就有的禀赋。 （2）原指股市下跌，这里指丢脸出丑。 （3）管理。（4）游荡无赖之徒。【课后作业】1 安详 慈祥 2 讲故事 唱童谣 3 精神生活是丰富的 4 生动地写出了母亲嗓音的轻柔、甜美 5 D 6* 原句好。理由：1意境更含蓄； 2 结构呼应更紧密； 3内容上突出了诗情； 4语言上具有诗歌的韵味。 改句好。理由：1直
5、接点明母爱主旨，更加鲜明地表达了对母亲的爱； 2呼应开头。3*. 我的第一本书（A）【当堂训练】1. B 幽（） 2. D（A.密秘；B. 轰哄；C.复覆） 3. 既指那半本国语课本，也指“我”人生的第一课。它饱含着生活的沉重，淳厚的情谊，童年的乐趣。 4. 呼应开头，表达对第一本书的珍爱怀念之情。【课后作业】1. 外公是一个教子有方、恪守孝道、慈爱的老人（地主、头面人物） 。 2. 地点 外公 舅舅 母亲 慈爱 愧疚 3. （） “毅然”是说舅舅果断迅速地辞去职务，没有丝毫的犹豫。 （） “剥蚀”是说外公一点一点地削减自己菲薄的待遇。 4. D 5. 不矛盾；外公不是言行不一的人，这样说这样
6、做是由于他认为行孝道并不是要守在父母的身边，否则当初他年轻时就不会离开老母到外谋事，也不会命令舅舅考取金陵大学；外公更看重的是儿女有发展，有成就，为祖上扬名。4. 列夫托尔斯泰（A）【当堂训练】1. A 髭（z） 2. （）原源 涛涛滔滔 （2）蓬篷 （3）违伪 胃胄 3.（1）鹤立鸡群 （2）颔首低眉 （3）神秘莫测 （4）麻木不仁 4 A （“仿佛”只是一种猜测，是模拟事物情态的。 ） 5. （）粲然 （）黯然 （）盎然 6 （1）奥地利 （2） 三国演义 不幸的家庭各有各的不幸 （）【课后作业】. 细致描绘托翁的面容表情。 2. 如：“这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎” 。作者抓住托翁
7、的面部特征，极力渲染，毫不避讳，但也渗透着一种不凡，给人留下不同寻常的印象。 3. 通过举例对比，从反面描写托翁面孔的“ 忧郁、消沉、愚钝、压抑” 。 4. 突出托翁独特的外貌特征，与下文揭示托翁深邃的精神世界相反相成，相互衬托，字里行间渗透着作者对托翁的崇敬、赞美之情。 5. “他讨厌任何对他长相所抱有的幻想” “任凭须发长得满脸都是，把自己的嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里” 。5*. 再塑生命（A）【当堂训练】1 C 2 （）A （）D （）C 3. 4 （）莎莉文老师高超的教育艺术。 （）海伦凯勒本人的求知欲望。提示：此题应抓住文中两个主人公的形象加以分析。 5 “爱”就是“穿梭在我和其
8、他人心灵中间”的那种美好的情感。提示：此题应抓住文中重点词句，并结合人物的心理加以分析。【课后作业】1 B 2 对“我气愤，我愤恨 ”作解释说明；对“我更爱她”的很不一般的缘故作解释说明。 3 我越来越肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。 4 心理描写；为文章结尾伦纳德老师所说的“八个字”作了铺垫和衬托，突出了伦纳德老师高尚的师德和高超的教育艺术。 5 此句运用比喻的修辞手法；生动形象地表达了这八个字给“我”带来了温暖和希望，驱除了“我”心中自卑的阴影。 6. 雪（A）【当堂训练】. qn yn shu tu shu jun ln lin 2. B 3. （）指我国南方气候温暖
9、的地区。 （）指北方 （）拟人手法，这里指雪罗汉塑得目光明亮，活灵活现。（）拟人手法，这里指雪的融化。 4. 略 5. （） （） （） （） 6. （）周树人 绍兴 对比 滋润美艳 （）野草 风筝 从百草园到三味书屋 阿长与山海经 社戏 【课后作业】1. （）滋润美艳之至，是极壮健的处子的皮肤。 （）暗指北方的雪如粉如沙，决不粘连；蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光。如包藏火焰的大雾，旋转而升腾。 . 冰冷坚硬，暗指北方的雪反抗冷酷现实、勇猛奋战。 . 为江南的雪增加无限的情趣，更令人神往。 . 作者对美好事物不能长存的惋惜之情。 . 表示转折，凸显了作者情感的倾向性，引出后文作者所赞美的朔方的
10、雪。 . 北方的雪的特点之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨。北方的雪完成升华是和死亡联系在一起的，也正是这种完全的献身，让它成为了雨的精魂凝聚了所有坚强内核的精魂。6. 雪（B）【当堂训练】1. （. 朔塑. 退褪. 录碌） 2. 3. （项是移觉，其他是比喻）【课后作业】一、1. 第一段描绘了一幅混混沌沌、苍苍茫茫的风雪图。第一段为下文的议论打下了基础。 2. 不能。因为生命表面看起来是走向死亡，实则正在适应和积蓄，以等待新生。 3. 相同。作者把“冻”看做一种营养，那么“雪”就宛如支撑人生命的血液一样滋养着山的生命，是比喻的说法。 4. 因为“正是这千万片树叶的零落入泥，才使小草维持了
11、生命，才使整个板结的土地有了万物复苏的希望” 。 5*. 此题为开放性试题，答案提示：北方冬天的魂魄就是适应和积蓄一种令人起敬和深思的生命品质。作为高级生命的人，更应该具有这种优秀的生命本质。7*. 雷电颂（A）【当堂训练】1 徘 镣 澜 秽 犀 稽 骋 虐 2 3 （）浪漫主义 离骚 郭沫若 女神 象征 （）屈原 楚怀王对秦的外交斗争 屈原 4 （1）反复、排比 （2）比喻、拟人 （3）反复、拟人 （4）反问 5 （）屈原 （）上联各个字的偏旁均为“三点水” ，下联各个字的偏旁都是“口字旁” 。使读者仿佛看到屈原泪流满面的形象，又听到了他失声痛哭的悲怆呼号。【课后作业】1. 无比愤怒地斥责恶
12、神，达到最大限度地抒情效果，有节奏感和形式美，增强语句的气势，铿锵有力。2. 舞台说明；交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。 3. 风雷电象征：变革现实的伟大力量，人世间追求正义、光明的变革力量。 洞庭湖、东海、长江象征：人民群众。 4. 表达了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。8*. 短文两篇（A）【当堂训练】1. cu 2 洁白的月亮 日出的地方 3 巴金 李尧棠 飞蛾扑火 夸父逐日 为追求光明而献身 忧愁 追求向往 B 5 （1） （2） 【课后作业】1. （）从外部看，星星、地球、太阳都离月亮那么遥远。 （）从月亮内部有，月亮上的山峰、峡谷、
13、平原是寂寞的，她没有树，没有水，没有空气，没有生命。 （）从时间上看，月亮的寂寞是漫长的，已经有数亿万年了。 （）从人们对月亮的态度看，她的寂寞与孤独从来没有人想到过。 （）月亮是寂寞的。她那么孤单地悬在天空，已经有数亿万年了。 （）月亮是无私的（或“乐于奉献的” ） 。她在广寒宫忍受着永恒的寂寞，却总是把美好与祝福呈献给我们；她很大度，很高尚，从不计较和埋怨，始终洁白、纯净、无瑕地高悬在天空中。 （）月亮是孤傲的。她独自悬挂于天空，不因为众星捧月而圆，不因为众人遥望而亮。 . 文章以“寂寞的月亮”为题，用拟人的手法，给人以形象的直觉，即月亮确实是寂寞的。这样安排意在用月亮的寂寞来衬托她的“不
14、屑于自己的寂寞” ，从而赞美月亮心静如水，无私奉献的高尚品格。 . （）从结构上看， “在数亿万年的寂寞中”照应题目“寂寞的月亮” ，突出了月亮的寂寞；“她银色的圆，是太阳神奖励给她的一枚勋章”与开头“给她光和热的太阳”相呼应，首尾呼应，使文章浑然一体。 （）从内容上看，用“太阳神奖励给她的一枚勋章”这一比喻，进一步赞美了月亮的崇高品格，意味深长地点明了文章的主旨。8*. 短文两篇（B）【当堂训练】1. 这儿的“飞蛾” ，寄寓了作者的理想，象征着追求光明、勇于献身的美好人格。赞美“飞蛾”即是赞美那些为了追求光明不惜牺牲自己生命的人。 2. 生命固然可贵，但与其苟且活在这“黑暗的寒冷世界” ，不
15、如顽强斗争，追求光明与希望。即使为此牺牲，也在所不惜。这句话表达出作者赞美抗争精神，执着追求光明， “虽九死其犹未悔”的爱国情怀。3. 将月亮比作镜子，月亮和镜子都有冷的特点。 4*. 两篇文章都表现了同样的主题：对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。在那个特定的年代里，作者热切盼望光明的到来。【课后作业】1. 描写的是一个诗意的宁静的平和的温馨的世界，蕴藏着新的生机。 2. 起强调、突出作用。 3. 雪莱 引用此语意在表明 “沉默不语不是冬的呼唤” ，冬雪是在孕育春的希冀。 4. 略9. 海 燕（A）【当堂训练】. 2. （）高尔基 春天的旋律 暴风雨
16、的预言者 （）苍茫 卷集 黑色的闪电 高傲 （）愤怒的力量 热情的火焰 胜利的信心 （）歌唱 冲向高空 迎接 3. B . C 5 （）拟人手法，突出了狂风势力的猖獗。 （）拟人手法，突出了大海巨大的声势和强大的力量。 6. 运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。 7. 为了与海燕的“高傲”与“欢乐”形成鲜明的对比，反衬出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。【课后作业】1 雨珠：十分得意地晃了晃身子 表现出轻佻、骄矜自负的性格 露珠：急不可待地抢着说 表现出争宠，自我炫耀 泪珠：迟迟不肯开口 忸怩地回答 表现出谦逊、诚实、稳重的性格与品质
17、 2. 表达了作者鲜明的爱憎：对骄傲、自我炫耀、浅薄的否定，对谦逊、诚实、稳重品格的称赞，抒发了对人类具有“内心纯真”的高尚品格的赞美与向往之情。9. 海燕（B）【当堂训练】1. “暴风雨”象征俄国人民反沙皇专制斗争的革命运动；“海鸥、海鸭、企鹅”象征革命暴风雨来临前害怕革命、反对革命的俄国资产阶级各阶层的代表；“大海”象征广大人民群众的力量；“乌云、狂风、雷电”象征沙皇专制制度的黑暗反动势力。 2. “黑色”写色彩， “闪电”形容敏捷， “高傲”表示海燕蔑视黑暗势力，具有战斗的雄姿。 3. 这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级埋葬旧世界、创造新世界的强烈愿望，显示了革命
18、战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。【课后作业】1. 表现对家乡小燕子的喜爱，从而寄托对家乡的思念之情。 2. 第段描写了大海和天空之美，交代海燕飞翔的环境；第和段描绘了一幅海上飞燕图（飞舞图、休憩图） 。 3. 段 4. （）形容柳条上绽出的淡黄色的嫩芽。 （）形容和睦快乐的样子。 （）光亮明净的天空。 5*. 画龙点睛，将借小燕子抒发的思乡之情再次重申，进一步抒发思乡的愁绪。10*. 组 歌（A）【当堂训练】1. 泪与笑 纪伯伦 先知 泪与笑 2. （）长吁短叹 吐露 纹丝不动 面无笑容 死里逃生 馈赠 （）叹息 泪水 微笑 感情大海 思想天空 心灵田野 3. （1） （2） （3）【课后作
19、业】（一）1 海浪是一个执着的爱人形象，她对情人海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉。这博大的爱情闪耀着母性的光辉。 2 礁石 拟人 排比 3 海浪与海岸 他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠 4 执着追求 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴” ；“虽九死其犹未悔”等。 （二）1 但它依然站在那里含着微笑，看着海洋 2 一切旧势力 反动势力的强大及冷酷无情 3 礁石坚强不屈，笑对生命的苦难，是个硬汉子、大丈夫的形象。由礁石的坚强傲立、笑对苦难可以想到像礁石一样的大丈夫形象，如文天祥、林则徐、邓世昌 革命时期的共产党人的铮铮铁骨，如方志敏、江姐、刘胡兰 老人与海中的硬汉形象，进而可以想到这象征一种精神，
20、一种坚强不屈，傲视苦难、乐观向上的精神。 . 略11. 敬畏自然（A）【当堂训练】1 C 2 公工 倔 掘 旷矿 行形 籍 藉 3. （1）C （2）A （3）D （4）E、B 4. B 5. （）我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。表达效果：反问句更有力地强调我们笑古人卖弄小聪明是没有理由和资格的。 （）那永恒的运动、那演化的过程，正是她生命力的体现。表达效果：反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。 （）你会听到石头里也有生命的呐喊。表达效果：反问句语气更强烈，催人深思。【课后作业】1 死气沉沉，不能运动 2 （1）用了拟人的手法，意思是说宇宙是硕大无比的，宇宙的一切都是宇
21、宙生命的构成部分，而高级生命形态正是从低级生命中产生的，所以低级生命形态，也“隐藏着生命” ，也有“生命的萌芽” 。 （2）宇宙的一切都是有生命的，只不过是存在的方式不同，所以人类与其他事物都是一种平等的关系，兄弟关系。 3 议论 宇宙是有生命的 宇宙的一切物质都是有生命的 在宇宙中处处是人类的弟兄11. 敬畏自然（B）【当堂训练】1. A 2. 3. （1）令人厌恶 美丽可人 高深莫测 不值一提 （2）大自然用“死”的物质创造了这样丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。 （3）大自然使人体众多细胞分工合理并且相互协调； 大自然创造了人类有感情会思维的大脑； 大自然创造了人
22、体难以形容的美。【课后作业】1. 铺垫作用（点拨：作者写“长得不能再长的下午” ，突出时间长，是为后边写树飘散种子的时间之长作铺垫） 2. “飘散”和“飘送”都有“飘”的意思，但“飘散”强调散开、飞扬；“飘送”强调送走。 3. “我”所看到的景象：树飘散纤维持续时间之长，数量之多。 4*. （1） “生命”在这里不仅指生命传递的形式，更指生命的内涵，或理解为生命的意义。 （2）因为树不分昼夜地飞絮飘种，而最后可能只有一颗种子足以成树，所以说生命的形成耗费了巨大成本，因而是“豪华” 、 “奢侈”的。 （3） “土地”比喻作者的心田，即“一个过客的心之峡谷” 。 “敬畏”在文中是敬重、不敢轻视的意
23、思。这个句子含蓄地写了由树木飞絮飘种所得到的人生感悟。12*. 罗布泊，消逝的仙湖（A ）【当堂训练】1 （）tio （）漾 （）b （）噬 2 C 3 A（词语“无边无垠”是没有边际之意，不能在此修饰“长廊” 。 ） 4 B（其他三项使用拟人修辞手法，B 句使用排比修辞手法。 ） （）拟人的运用，赋予胡杨以人的感情，令人感情激荡，为我们盲目地破坏生态环境而痛惜不已。 （）拟人的运用，赋予了罗布泊以人的外部形体和人的内心痛苦无奈的感受，让人顿生痛惜之情。【课后作业】 用一系列数据具体、确凿地说明了随着胡杨林的锐减，塔里木河流域的土地沙漠化速度之快，从而说明了人们盲目地滥用塔里木河水资源是造成土
24、地荒漠化的直接原因。 C A B 合适。30 年在历史的长河里只是一瞬，从而突出了土地荒漠化的速度之快。 青海湖，甘肃敦煌的月牙泉等。13*. 旅鼠之谜（A）【当堂训练】1. C 2. B 3. （）B （2）A （3）C （4）B （5）A . 第一大奥秘是，旅鼠繁殖能力惊人；第二大奥秘是，旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的；第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。 . 示例：人类繁衍要符合自然规律，计划生育十分重要。 （不限于这一个答案）【课后作业】1 指对某项工作或技术有丰富的经验。 比美。 2 只需 20 多天，幼崽即可成
25、熟，并且开始生育。 3 旅鼠的繁殖能力特强，且成熟时间早、生殖周期短这种现象。 4 运用拟人手法，使介绍的内容更加生动活泼、通俗易懂。 5 C 6 “这”指旅鼠即使死掉一半，还有 82 万只这个数量；比喻、夸张；意在突出旅鼠的数量之多，繁殖之快。14*. 大雁归来（A）【当堂训练】1 B 2 A 3 拟人 野性 喜爱 4 （） C （）A （）B （）A （）C【课后作业】（一）1. 作者认为大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦；表达了作者对大雁的喜爱之情。 2. 为了反衬大雁一旦起程后就长途飞行，不轻易撤回。 3. 一部保护野生动物、珍爱野生动物的法规。
26、4. 拟人。归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。 （二）1 ：， ，： 2 C 3 不能。因为“所有”表示一切孤雁都是这样，无一例外。从范围上加以强调。 4 表达了作者对孤雁的同情及对杀鸟者的憎恨。15. 喂出来（A）【当堂训练】1. hn mu ln ki j mo l ku 2. C 3. （1）莫衷一是 （2）众目睽睽 （3）胸有成竹 （4）一视同仁 （5）任劳任怨 （6）不容置疑 4 B 5. 科幻小说 不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果（主题多义，不限于这一个答案）【课后作业】1. 谋取 嘲笑、嘲讽 2. 3. 有
27、的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不要趁早出高价买下这个洞的专利权？ 4. 作者以讥讽、嘲笑的口吻叙述故事。 5. 略15. 喂出来（B）【当堂训练】1. 象征着无所不包的大自然。 2. 这句话是说，从表面上看，破坏生态环境的行为，会给人们带来一时的利益，但里面潜伏着巨大的隐患。 3. 小石头其实预示着大自然带给人类的小小报复，说它“微不足道”是说人类对这种最初的小报复并不在意。人们被眼前的“利益”蒙蔽了双眼，没有预见到可怕的未来。 4. （1）不积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。 （2）保护生态环境，需要的是长远的眼光，不能
28、只顾一时，不考虑将来。 5. 略【课后作业】1. 地球上丝毫没有生命的迹象。 2. 因为只要我们金星人能够学会在地球上存活，那我们就能在任何地方生存了。 3. 本文以极具讽刺意味的手笔描写了地球上生态环境的恶劣，通过金星人的探索侧面表达了自己对地球污染日益严重的担忧。 4. 续写示例：就在金星上的人们忙于准备飞向地球时，天文气象专家们突然向准备人员报告了一个奇怪的现象地上的温度骤然下降，监测到的最低温度达到-81。落下的酸雨都结成了冰，更有连续十天的大暴雪降临。为了进一步研究地球环境的变化，金星人把计划推迟了一年。可谁知，一年后，地球已全部被冰雪覆盖，进入所谓的“冰川时代” 。16. 云南的歌
29、会（A）【当堂训练】1. p hu y x xn hu 2. 酬 悠 箍 哕 侣 3. 驰弛 役疫 既即 居踞 瑞端 暗黯 4. 起兴：指先言他物以触发联想，诱发文思。 扶摇：盘旋而上；腾飞 向例：一向的做法。 蹲踞：两膝弯曲，脚底和臀部着地蹲坐着。 5. A 6 沈从文 边城 7 （）C （）A （）B【课后作业】一、1. 山野对歌 2. 不能。 “多是情歌酬和”说明唱的内容以“情歌酬和”为主，但仍有其他内容，与下文“也唱其他故事”相呼应。如果去掉，则变成唱的内容只有“情歌酬和” ，与事实不符。 3. （1）见景生情，即物起兴 （2）提出问题，等待答解 4. 动作 轻松快乐 5. 牙齿 衣饰
30、 说明像那位妇女一样的女子在云南非常普遍，她们开朗活泼，手脚勤快，唱歌十分在行，从而刻画了云南民俗民风之美，强化了主题。 6. 略16. 云南的歌会（B）【当堂训练】1. 飘 窜 饶 2. 引经据典 滚瓜烂熟 若无其事 别开生面 3. 凡尔纳 格兰特船长的女儿 神秘岛 尼摩船长 4. （1）拟人 （2）拟人 5. （1）说明 （2）描写 6. 仿句：流星之所以能划亮长空，除了它有很快的速度外，就因为它燃烧了自己的生命。感悟略【课后作业】1. “全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。 “默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。 2. 丙 3. 排比、拟人、反复。表现了百合信念坚
31、定、追求执着的形象。 4. 百合的成长过程或百合努力证明自己存在的过程 象征（托物言志、借物抒情均可） 。 5. 百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。 ”（意思相近即可。 ） 6. 答出“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”的意思即可。17. 端午的鸭蛋（A）【当堂训练】. chn ch n xin xn nn yn . 藉籍 萧肃 淹腌 皇隍 即及 眉楣 . D . B（D 项是假设句不当，A、C 项是把“照了读书”这个目的放在后面不当。 ） . （）D （）B . （1）曾经见过大海，形容阅历深，见识长。造句：他这个 30 年代的老
32、红军，可是个曾经沧海难为水的老革命啊！ （2）因而也感到荣幸。造句：看着我小时候的伙伴站在领奖台上，我与有荣焉。【课后作业】1. 家乡咸鸭蛋的名声和特点。 2. 说明高邮咸鸭蛋的名声大。 3. 质细而油多，非常好吃，说明家乡的咸鸭蛋很有名气。 4. 不能，这“吱”字绘声绘色，表现出筷子一扎下去，红油立刻冒出来的动感，以及吃鸭蛋时的喜悦（痛快）之情。 5. （）句口语色彩浓郁，使文章的生活气息更为浓厚，让人感觉自然亲切。 （）句夹杂文言语句，使文章多了书卷气，增添了典雅之美。 6. 如：高邮鸭蛋，天下奇绝；又细又嫩，油多味美。红心鸭蛋，高邮最棒。17. 端午的鸭蛋（B）【当堂训练】1. （1）拧
33、 系 （2）缠 钩 （3）橱 熏 （4）络 襟 2. （1）B （2）C （3）A 3. 略【课后作业】 因为它是作者对故乡端午节温馨美好的记忆；是母亲辛勤劳动的成果；带着母亲对孩子的温情；是用最新鲜的粽叶和自家种的糯米制成；味道香美。 （意对即可） 这是衬托（烘托）的写法。以超市粽子虽好，但缺少一份天然与温情，来突出母亲包的粽子非同一般的美好。 （意对即可） 在阳光下包粽子的母亲，动作熟练，神情专注、温情洋溢，美丽如画。 （动作熟练、神情专注、温情洋溢） 仿写示例：“六一”的喜悦像一首动人的歌谣，轻轻萦绕在我的心间。我仿佛一只翻飞的小鸟儿，在欢声笑语的校园尽情享受着童年的欢乐。18. 吆 喝
34、（A）【当堂训练】. 徕 贩 阂 馄 嘘 酪 荞 韵 2. 巷 肃 囊 即 韵 油 据 哕 3. （1）我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。从早到晚、一年四季、主要内容、声调变化、音韵节奏。 . （1）E （2）C （3） B （4）D （5）A【课后作业】一、1. 叫卖有不同的内容。 叫卖有不同的声调。 2. 叫卖的方法：吆喝制作的过程；借甲物形容乙物；戏剧性吆喝。 叫卖的声调：声音细而高；声音低而沉；忽高忽低。 3. 写实的成分多，当有人在背后突然发一声喊，自然可能会“吓了个马趴” ，当然，作者也有一些幽默调侃的用意，幽默风趣。 4. 北京 5. 充满了怀念之情。
35、6. 提示：注意要有地方特色。例如：“磨剪子来抢菜刀” ；“桂花赤豆糕白糖莲心粥” 。18. 吆 喝（B）【当堂训练】1. （1）串 （2）囿 阂 （3）伶 应 （4）蹲 棱 2. D 3. D 4. （1）夸张 （2）引用 5. 好吃，告诉我们；不好吃，告诉大家。【课后作业】一、1. A B C 2. 一年之内，春夏秋冬，也总有一些小贩，进村来做买卖。 3. 他们本小利薄，早出晚归，劳累一年，才仅仅能养家糊口。用反问句更能表现出小贩们的生活艰难。 4. 家乡小贩和气待人，看重自己的职业，也赢得了别人的尊重。 5. 作者对小贩的赞美和同情之心。19*. 春 酒（A）【当堂训练】1. fn j
36、u y n ln i t pi 2. A 3. （1）槛 跤 襟 （2）蒸 搁 f （3）tin yn 4. 琦君 温州 . 春酒 会酒 民风 人情 故乡的风土人情 对童年、对故乡和对母亲的无限思念之情【课后作业】一、1. 在家乡喝会酒的情形。 2. （1）表示特定称谓 （2）表示引用 3. 母亲是一个勤劳俭朴、善良大度、很有灵性、充满美德的人，是一位典型的贤妻良母；“鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神。 ” 4. 热情好客、乐于助人的性格；细节描写，如：母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。 5. 对童年、对母亲、对故乡的怀念之情。20*. 俗世奇人（A）【当堂训练】. C
37、. （1）哄 轰 （2）瞟瓢 （3）戮戳 （4）伏袱 . 冯骥才 慈溪 供后世赏玩，了解往昔此地之众生相。【课后作业】一、1. “艺高胆大” 2. 这里是为了下文写海张五取笑泥人张，并表现泥人张手艺高、不动声色地回击海张五埋下伏笔，同时对泥人张这个人物形象也起到了衬托作用。 3. “伏笔”有两处，一是海张五说的“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要”的一句话。二是第自然段的最后一句“但天津卫的事没有这样完的” 。 4. 此句不是表现泥人张害怕海张五，而是表现泥人张看不起海张五这样的人，不屑与他一般见识。 5. （答案不唯一）示例：这段话中“依然” 、 “只” 、 “摆弄” 、 “飞快”等词写得最为传
38、神。因为这些词形象地表现了泥人张捏泥人技艺的高超，已经到了登峰造极的程度。20*. 俗世奇人（B）【当堂训练】1. （1）sh q cu （2）梆 琢 2. （）强横、凶暴 怕 （）赶得上，如同 （）好到了极点 （）比喻借机下台 （）什么样 （）回应，反应 （） 指望，依靠 3. 一 天津 幽默传神 4. 人情练达【课后作业】1. 承上启下的过渡作用 可是 2. 暗示他们对献茶汤非常重视，不可能放脏东西。伏笔 3. （）冤枉； （）狠 . 既让李鸿章明白那是碎芝麻，不是脏东西，辩明自己的冤情，避免挨板子砸饭碗；同时又保全了李鸿章的面子。 . 逢场作戏 八面玲珑 看风使舵 左右逢源21. 与朱元
39、思书（A）【当堂训练】1. pio xun mio tun yun l ln k 2. （） “转”通“啭” 鸟叫声 （） “反”通“返” 返回 3. 都 顺、随 比箭还快 飞奔的马 凭借 争着向高处和远处伸展 至 筹划 树木的枝干 白天【课后作业】1. 吴均 信 2. 3. 4. 5. C 6. 略 7. （）奇山异水，天下独绝。（）游鱼细石，直视无碍。 （）虽乘奔御风，不以疾也。 （）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 8. 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。21. 与朱元思书（B）【当堂训练】. . . D 4. 奇山异水，天下独绝 异水 清澈
40、 湍急 奇山 5. 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 鄙弃名利（淡泊名利） 6*. 示例：百里江水皆缥碧。 7*. （） “气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。 ”或“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。” （）造化钟神秀，阴阳割昏晓。 （）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 （）朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 （） “大漠孤烟直，长河落日圆”或“大漠沙如雪，燕山月似钩” 。 【课后作业】二、1. （1）告诉、说 （2）凭借、依靠 （3）距离 （4）更不必说、不要说 （5）停止 （6）已经 2. （1）
41、为：做、求；被 （2）之：往、去、到；的 3. （1）一个人立志求学，难道还不如四川西部边境的那个穷和尚吗？ （2）不仅书籍是这样，世上的事物都是这样。 4. （1） “贫者自南海还” ，或“僧富者不能至而贫者至”也可。 （2） “必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰今日存，明日去，吾不得而见之矣 。 ” 5. 如：“事在人为，人应该努力为自己创造学习条件” 、 “主观努力在学习中具有十分重要的作用” 、 “要懂得读书机会的难得，珍惜有利时机勤奋学习”等。22*. 五柳先生（A）【当堂训练】1. zh dn h shn qin chu 2. 处所 知道 于是、就 指对书中的内容有所领会 有时 就
42、 期望 空寂的样子 安然自若的样子 忧愁的样子 心情急切的样子 辈，同类 . B . C . B . 略【课后作业】1. 东晋 陶渊明 2. 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。翻译：不为贫贱而忧虑，不热衷于发财做官 3. 闲静少言，不慕荣利。 描述作者清贫的生活，并表明作画是为给辛苦劳作的人欣赏。 （意思对即可） 4. 就 宽慰 5. （1）饮酒 ：性嗜酒 造饮辄尽，期在必醉。 （2）读书：好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。 （3）写文章：常著文章自娱，颇示己志。 6. B 7. 示例：（1）都具有安贫乐道的高尚品质。居所简陋，一个是“环堵萧然。不蔽风日” ，一个是“三间茅屋” 。 （2）在文
43、中，他们都表达了对归隐生活的喜爱之情，说明了他们都具有远离官场污浊，甘于退守清贫的超凡脱俗的思想品格等。（意思对即可）22*. 五柳先生（B）【当堂训练】1. 陶渊明 东晋 桃花源记 归去来兮（或归去来兮辞） 2. 不求甚解 文中的意思：指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。 现在的意思：现在多用来说学习不认真，不深入理解，或了解情况不深。 3. 因为五柳先生读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫；这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。【课后作业】一、1. C 2. D 3. D 4*. 陶渊明在意的是人民生活的安乐，社会风气淳厚朴实；在意的是心灵与
44、大自然的契合。 （意对即可） 二、1. B 2. C 3. 买臣更增大了歌唱的声音，妻子为此感到羞耻，请求离开他。 4*. （）为了追求功名利禄。 （）朱：不甘心贫困。陶：态度安然。 （安贫乐道） （）朱：为荣华富贵而奋斗。陶：安心于淡泊宁静的隐居生活。23*. 马 说（A）【当堂训练】1. zh pin l sh s xin y 2. （1） “食”通“饲” ，喂养。 （2） “见”通“现” ，显露。 （3） “材”通“才” ，才能。 （4） “邪”通“耶” ，表示疑问，相当于“吗” 。 3. （1）鞭打 鞭子 （2）吃 “食”通“饲” ，喂养。 （3）由于 在 （4）按照 用 （5）即使
45、虽然 （6）足够 值得 （7）这样 的样子 . 唐 韩愈 柳宗元 苏轼 苏辙 苏洵 王安石 欧阳修 . 只是 正确的方法 一起（两马并驾） 有时 这 尚且 相同 怎么 面对 . 略 【课后作业】1. 食马者/不知其能千里 /而食也 2. C 3. C 、D 4. A 5. B 6. （1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 （2）直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。或食马者不知其能千里而食也；根本原因：其真不知马也。 （3）千里马常有，而伯乐不常有。23*. 马 说（B）【当堂训练】1. “千里马”指人才；“伯乐”指能发现赏识任用人才的人；“食马者”指愚妄浅薄、不识人才的统治者。
46、 2. 寄托了自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。【课后作业】一、1. 与；与 2. D 3. A 4. C 5. C 6. D *. 联系现实说出自己的理解即可。 二*、1. （）你 （）回答 （）通“返” ，返回 （）通“悦” ，高兴 （）忽略 （）果真 2. 你所推荐的相马的人真糟糕，连毛色雌雄尚且不能辨别，又如何能够识别千里马呢？ 3. 九方皋在相马过程中，忽视次要的因素，集中精力，抓住千里马的根本特征。 4. 要真正认识一件事物，必须透过现象，抓住本质。24. 送东阳马生序（A）【当堂训练】1. du s y jn qn p xi y yn 2. 爱好 得到 不 更加 曾经 引、提出
47、稍微 等待 最终 背 旅店 担心 光彩照人的样子 大概 3. 以：（1）表目的，来 （2）相当于“而” ，表修饰，不译 （3）因为 （4）把，介词 （5）因为 （6）介词，用 之：（1）代读书抄书之事 （2）代书 （3）助词，的 （4）结构助词，不译（或主谓之间，取消句子独立性） 至：（1）周到 （2）到达 从：（1）投奔、追随 （2） 顺、随 . （1）有时 （2）通“肢” （3）热水 （4）通“披” ，穿 （5）腰佩（作动词用） （6）香气 （7）跑 （8）两次或两餐 归类：属于通假字的有： （2） （4） 属于古今异义的有：（1） （3） （6） （7） （8） 属于词类活用的有：（5） . 略【课后作业】1. （）浇洗 （）学舍，书馆。 （）借 （）像 2 因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。 3 计日以还 不敢稍逾约 余立侍左右则又请焉。 4 用自己的切身体会勉励马生勤奋学习。24. 送东阳马生序（B）【当堂训练】1. （1）叩问之难 （2） （求师）路途之艰 （3）生活之苦 2. （1）刻苦学习 （2）博览群书 （3）虚心求教 3. 围绕勤学苦学，博览群书，尊师好学，虚心求教，乐以忘忧等，言之有理即可。【课后作业】一、1. （）仰慕 （）等 （）周到 （）才 2. 略 3. C 4. B 5. C 二、1
