1、方案四十五 大脑越用越聪明辅导目标1.学生能够认识到大脑越用越灵活，要多动脑，多思考。2.学生能够体会用脑思考的趣味性，学会认真思考，发展规律。辅导准备1.教师事先录制大脑的自白，语言要缓慢、清晰、有卡通味道。2.准备好“练 一练我们 的大脑” 活动中所需要的各种道具模型。辅导过程1、大脑的自白1.教师放大脑的自白录音。嘿！大家好，我叫“ 大脑”，我是人体的司令部，手、脚、眼、耳、鼻、舌、皮肤都归我管。要问我有多大？小的很，铺开来只有一张报纸那么大。别看我小，我的作用可不小。我由 140 亿个神经细胞组成，每个细胞相当于一部小型电子计算机。即使你每天读 100 本书，这些书的知识都装在我这儿，
2、都装不满。我是智慧的宝库，这些宝库里装有多少智慧呢？随你怎么用，永远也用不完。就好比大海里的水，你怎么也舀不干！机器不会生锈，我呢？也是一样，如果经常不用，就不灵活了。小朋友们，可不要 让我生 锈啊！2.教师提问：我们要怎样做才让大脑聪明呢？（学生回答）二、考考我的大脑1.教师讲“盲人 买剪刀 ”故事：阿西莫夫是位俄国血统的美国人，一生中撰写了 400 部书，算得上世界知名度最高的科普作家。阿西莫夫从小就聪明，年轻时多次参加“ 智商测试”，得分总在 160 左右，属于“ 天赋极高者”之列，他一直为此而洋洋得意。有一次，他遇到一位汽车修理工，是他的老熟人。修理工对阿十莫夫说:“嗨，博士!我来考考
3、你的智力，出一道思考题，看你能不能回答正确。 ”阿西莫夫点头同意。修理工便开始说思考题:“有一位既聋又哑的人，想买几根钉子，来到五金商店，对售货员做了这样一个手势:左手两个指头立在柜台上，右手所致拳头做出敲击状的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子;聋哑人摇摇头，指了指立着的那两根指头。于是售货员就明白了，聋哑人想买的是钉子。聋哑 人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问 :盲人将会怎样做?”阿西莫夫心想，这还不简单吗?便顺口答道:“盲人肯定会这样伸出食指和中指，做出剪刀的形状。2.教师暂停讲故事，请学生回答：盲人还有更好的方法吗？（学生回答）3.教师讲出故事的结尾
4、：汽车修理工一听，开心地笑起来:“哈哈，你这笨蛋，答错了吧! 盲人想买剪刀，只需要开口说我买剪刀就行了，他干吗要做手势呀?”4.教师提问：聪明的美国科普作家阿西莫夫为什么没有答出最好的方法？他是真的很笨吗？（学生回答）5.教师总结：很多时候人们很容易走进死胡同，容易习惯性走自己的老路，按照曾经的老方法做事情，即陷入自己的思维定式。如美国科普作家阿西莫夫，他就是想到了刚才的聋哑人做的手势，而忘却了盲人是可以开口说话的，所以习惯性地就说出了答案。3、练一练我们的大脑1.教师运用题目对学生进行思维训练：（1）五棵树种两排，每排必须是三棵，怎样种？、2、如果只用三把刀把蛋糕切成大小相等的八块？（3）用
5、六根火柴摆出四个等边三角形，怎么摆？2.为每组分发道具模型，请学生在小组内进行研究讨论。3.小组内讨论完毕，学生在全班分享，教师揭示答案并给予补充。四、我们的大脑怎么用？1.教师提出问题：很多时候大脑并不笨，却很容易出错，那请问大家在考虑问题时我们要注意什么？又该怎样用自己的大脑呢？2.请学生以小组为单位进行交流讨论，讨论完毕，在全班进行交流分享。3.教师总结：我们首先要多看、多学、多思考，避免我们的大脑生锈。而遇到问题时要学会从不同角度去思考，尝试着找出多种办法，然后从中选出做合理的方法。从现在开始注意训练吧！记住，我们的大脑越用越聪明哦！方案四十七 做人讲诚信辅导目标1.学生能够认识“不讲
6、诚 信” 的后果，学会做一个 讲诚信的小学生。2.学生能够认识到“并非 讲实话才是诚信” ，并学会分辨真正的 诚信。辅导准备1.教师事先通知学生，收集一些关于诚信的故事，会有机会在辅导中交流。2.下载上海美术电影制片厂所拍摄的狼来了，准备“诚信” 大探讨活动中的情境图片。辅导过程一、观看视频狼来了1.播放视频狼来了，教师请学生面对投影仪围坐成“U”形状。2.教师依次提问问题，学生思考并回答：（1）狼真的来了，小男孩大喊狼来了，为什么没有人相信他？（2）如果小猴子不帮小男孩，小男孩会怎样？（3）骗人，不诚信的后果是什么？3.教师总结：如果我们不诚信，总喜欢骗人，最终受损失的是我们自己。二、讲讲我
7、的诚信故事1.教师引导：关于诚信的故事还有很多很多，想一想，你还知道那些关于诚信的故事呢，可以是故事书中的，也可以是你知道的身边的真实故事，请在自己的小组内讲出来吧。2.学生以小组为单位进行交流分享。教师关注学生交流状况。三、诚信大探讨1.教师导入：作为小学生，首先要做到的诚信就是不弄虚作假，比如考试时不作弊，做错事不隐瞒等，可是， 诚信就是 处处讲实话吗？2.教师展示图片，请学生看看下面几种情况：（1）对那些重症垂死的病人来说，医生和家人难道为了诚信，就一定要把真实的病情托盘而出吗？（2）图片上的阿姨今天刚穿了一件新衣服，很开心的问你好看吗，其实你觉得不好看，可为了让阿姨高兴，你就说了好看。
8、你没说实话，这就是不诚信？（3）姥姥家的房子旧了，妈妈问姥姥：“下雨时房子漏雨吗？” 姥姥告诉妈妈：“不漏。 ”但下雨时妈妈特意去姥姥家看，房子的确漏，姥姥却没说实话，为什么？这就是不诚信？3.请学生依次在小组内进行交流讨论，并把理想的答案在全班分享。4.教师澄清问题：诚信不诚信的问题，不能简单地用说不说实话来衡量，要看在什么情况下，对什么人说。比如说医生，如果他为了多拿钱，在为病人看病时，把没病说成有病，把小病说成大病，本来只要一种药就能治好却开了好几种药的话，这就是不诚信。而如果面对重症病人不说实际病情，是为了让病人思想没有压力、进而更好地治疗，就不能说不诚信，这是一种“ 善意的谎言”。再
9、如，姥姥的房子明明是漏了，却告 诉妈妈 没漏，姥姥是不想让在外奔波的妈妈操心和牵挂，这也是“善意的谎言”。5.教师总结：究竟什么是诚信，什么不是诚信，在你的心里面肯定有一个衡量的标准，相信你内心的感觉，与人为善，真诚待人。用你纯真而善良的心去选择，你就会明白真正的诚信是什么。四、不喊“狼来了”1.教师提问：大家是愿意做一个天天喊“狼来了” 开玩笑的学生？还是愿意做一个守诚信的学生呢？2.请学生回答，教师引导学生一起大声喊出：“我愿做一个讲诚信的好学生！”3.教师总结：诚信是做人的一种品质，要想做到诚信，就要从生活中的每一件小事做起，做一个讲诚信的、人见人爱的好学生！方案四十八 合理利用时间很重
10、要辅导目标1.让学生感受时间的重要性，认识珍惜时间的意义。2.学生能够初步掌握如何珍惜及合理利用时间。辅导准备秒表，吃早餐的图片，制作音像资料：关门的声音，选择一首简单的儿歌。辅导过程一、我是时钟人1.教师导入：有一种东西，你摸不着看不见，从出生到上幼儿园，再到上小学，你会随着它逐渐长大。它对我们而言非常的重要和宝贵，请大家猜它是什么？（学生猜并回答）2.教师揭示答案：是“时间 ”，它 对每个人来说都很重要和宝贵。3.请全体同学围站成一个大圆圈，一起来做个游戏。4.教师讲解并示范游戏规则，用双手模仿时钟的时针和分针，以自己的前胸中央为钟表中心，以自己面前的人为读表人，根据老师发出的时间指令来调
11、整双手的方向，并保持五秒钟。5.进行游戏。教室下达的时间指令要清晰，口令要慢变快，请同学们互相监督看谁做得较慢或动作不标准。6.教师总结：在生活中，时间与我们每个人的关系都很密切，我们的生活和学习都离不开它，今天就让我们和时间交个朋友吧！二、神奇一分钟1.教师导入：下面我们来做一个小游戏，大家知道每个人 1 分钟排长的次数是多少吗？（学生一次说出自己预测的数字）2.教师在半分钟时掐表暂停，问大家拍了多少次掌？请学生回答。3.教师澄清：其实我们刚刚才用了半分钟，有的同学拍掌次数已经接近所报一分钟目标次数或接近这个数字了。看来一分钟听起来很短很不起眼，只要节约一下它的效率会让人惊喜。4.教师播放几
12、种声音，请学生猜猜它大概用了多长时间：（1）播放关门时间。请学生猜出关门需要几秒钟？（2）播放一首简短的儿歌。请学生猜出是多少时间？（3）展示吃早餐的图片。请学生估计大概用多少时间？5.教师总结：我们在共同经历着每一个一分钟，如果我们不留意的话。它可能会悄悄的溜走。三、体验一分钟1.教师提问：在一分钟里，你能做些什么？2.第一轮活动。给学生一分钟自由活动的时间，教师不予指导，只用秒表计时， 让学生自由发挥。3.第二轮活动。教师适当地给学生一点准备时间，再给予学生一定的指导，再次计时一分钟。4.教师提问：在前后这两个一分钟里，你分别都做了些什么呢？这两个一分钟有什么区别？5.学生回答。教师引导大
13、家发现：在短短的一分钟里，有的同学默写了一首诗，有的同学叠了一张纸鹤，还有的同学真没想到一分钟还能创造出这么多精彩。四、利用好一分钟1.教师引导：时间对每个人来说都是平等的。时间一去不再回来，那么我们应该如何利用好每个一分钟呢？你一定有自己节约时间的“妙计” 吧，快点把它分享给大家吧。2.请学生以小组为单位进行交流分享。分享完毕，在全班进行分享。3.教师总结：让我们从今天开始学会去珍惜每个一分钟，做个珍惜时间的人。方案五十二 控制愤怒小火山辅导目标1.让学生认识到“情绪 火山” 的危害，增 强其自控情绪的意识。2.学生了解自己的情绪，学会掌握各种控制愤怒情绪的方法。辅导准备教师事先下载视频火山
14、爆发的瞬间，并事先了解其科学知识。组织部分学生事先编排小品火山爆发。辅导过程一、火山像什么1.教师导入：大家可能都见过或听过有关火山的报道，在你想象中火山爆发是什么样子的呢？（学生回答）今天，就让我们和火山来一次“亲密接触” 吧！2.播放火山爆发的瞬间，学生认真观看。3.教师提问：火上爆发可真厉害啊！那你是否知道在我们人类千变万化的情绪中，哪一种和火山爆发最像呢？（学生回答）4.教师总结：愤怒的情绪就和火山爆发一样厉害。确实，不止自然界有火山爆发的现象，我们生活里也有。二、小品欣赏火上爆发1.请学生表演小品火山爆发，内容如下：第一幕：单位里父亲（点头哈腰状）：是，是是！您批评得对。我的错，我的
15、错是是是，下次不管大事小事我都问上一问。这次工作失职，实在不应该您说得对极了！我一定改，一定改，保证不会有下次！您慢走，您走好，您小心台阶，您（父亲伸颈见领导离去后，掏出手绢渗额头上的汗，腰杆挺直，捋起袖子作骂人状）父亲（开骂，声音变高）：气死我了，老子辛辛苦苦干这干那，连句表扬都没有。今儿个倒好，你小子看自己办公室没水倒怪到我头上了。瞅我这张脸像给人送水的吗？瞎了你的狗眼！晦气，回家！（抬腕看表）第二幕：家里客厅母亲（很高兴）：老公，你回来啦？父亲（生闷气，不作答）母亲：我做了你爱吃的糖醋排骨和红烧鱼，你快来尝尝我跟你说话你怎么不理我呀！父亲：尝什么尝！你老公我在单位挨批，你倒在家做糖醋排骨
16、、红烧鱼，是不是也想造反，想把我炒了？！母亲：啊？你你是哪根筋不对了？我做我的菜碍你什么事？父亲：就碍着我的事了！端着你的菜马上给我消失，给你五秒，一、二、五！母亲：你会不会数数啊，时间还没到！喂（被父亲推进厨房）第三幕：家里厨房儿子：妈，这道数学题我不会，你教我吧？母亲：去去去，没看我正忙着吗！儿子：忙什么啊？你一没洗菜，二没切菜，三没炒菜，四没吃菜，五没母亲：小鬼头，罗嗦什么？还不做作业去！儿子：我不会做！母亲：查字典啊！这都不会？你脑袋秀逗了，还是进水了？！儿子：查字典？有没有搞错？数学题怎么查啊！母亲：自己解决！还不快去！小心我让你吃手掌面（扬起手）儿子：快逃！（迅速逃开）第四幕：家里
17、儿子房间狗狗：汪汪汪！（蹭儿子的腿）儿子：走开，烦着呢！（用手拨开狗狗的头）狗狗：汪汪汪！（跳到儿子腿上）儿子：我叫你走开，没听到吗？！（用书砸狗狗的头）狗狗：呜呜！（继续蹭儿子的腿，装可怜样）儿子：滚！（飞起一脚把狗狗踹出门外，维持该姿势三秒）（儿子把腿放下，掸掸裤腿，坐下， 继续摔书发泄）第五幕：家里客厅狗狗被踹出房间，龇牙咧嘴，鼻子里喷出热气，恰好父亲在客厅里踱步，不小心踩到狗狗的尾巴。狗狗大叫，狠狠咬了父亲一口！父亲大喊：“ 哇，疼死我了！”2.教师提问：看了这个小品，你对这座“情绪火山” 有什么新的认识吗？“情绪火山”的爆 发对我们 有哪些危害？（学生发言）3.教师总结：愤怒的火山情
18、绪就像火山，一旦爆发出来，它滚滚的岩浆不仅会把周围的人烧伤，而且也会烧伤自己。三、平息火山有办法1.教师请学生给他们一家支一些妙招？告诉他们一些控制情绪的好方法。2.学生分享妙招，并给自己的方法命名，教师将方法记录在白板上。3.教师引导：现在我们已经拥有了很多控制情绪的方法。那下面就让我们做一件有意义的事情，给小品中的每个人物写几句话，让他们内心的火山平息。4.学生给小品中的人物各写几句话，完成后张贴在教师指定的墙上。5.教师选取几张，在全班进行宣读，并介绍一些控制情绪的小方法。6.教师总结：平息情绪最好的方法是不伤害自己和他人，又能对自己有效。我们今天找到了这么多平息情绪的好方法，相信每个同学一定都能找到适合自己的方法，让自己的活火山变成死火山，养成乐观积极的心态。
