1、教学设计3 月 7 日 本学期第 1 节课 题 1、认识水 课 型 观察实验学习目标活动目标能用各种感官直接感知或用简单器材做简单的观察、对比实验；做好记录；通过评议得出结论。愿意合作与交流；能从自然中获得美的体验；意识到科学知识与生活的密切联系。知道水的基本性质及自然界水资源的分布；培养节约用水的意识教学重难点活动重难点水的基本性质以及水在自然界的分布。合理运用感官对水进行观察，理解淡水资源的紧缺。引导学生运用看、闻、尝等多种方法，动用多种感官参与，对水形成较全面的感性认识；引领学生通过实验探究，形成对水特性的理性认识。课前准备（教师、学生）牛奶、清水、白醋、茶水、筷子、塑料袋、水槽、烧杯课
2、时安排1 课时第 一 课 时教师活动 学生活动一、课前活动：科学小故事二、探究过程谜语导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？学生快速坐好，准备好教材和科学活动手册。生：喜欢。师：今天，老师带来一条谜语，让同学们猜一猜。因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。同学们，你们知道这是什么吗？生：水。师：同学们真聪明！水是生命之源，人，动物，植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命，可见水是十分重要的，既然这么重要的话，今天我们就一起来认识认识一下水吧。 （引出课题，板书：认识水。 ）三、猜想、假设与预测：提出问题：师：前面咱们学习过五官和身体的组成部分，今天老师要考
3、考大家掌握的怎么样。老师今天准备了一杯清水，它就藏在牛奶和白醋当中，同学们能把它找出来吗？你打算用我们身体的哪个部位找？用什么方法把这杯清水找出来呢？四、制定计划：运用我们的身体器官来找，同学们可以说一说都可以用什么器官来找。学生说完，可以找几个学生示范，然后教师纠正指导。五、观察、实验、操作老师示范，学生跟着做。第一步：看。用眼睛看，先排除牛奶（也可以同时排除茶水） 。学生思考，并举手回答。小组讨论，制定出观察方案和计划。随机挑选 23 名学生上台观察，其他学生看看他们做的对不对、好不好。学生跟着老师的动作学习观察方法。为什么？因为牛奶是白色的（茶水是有些透明的黄色） ，水是没有颜色的，透明
4、的。第二步：闻。用鼻子闻，排除了白醋。小提示：不是所有的东西都可以随便闻，所以闻得时候要有正确的闻得方法。烧杯要放在离鼻子 10-20cm 的地方，右手在瓶口轻轻扇动，使气味扩散的空气中再闻，醋有气味，水没有气味。第三步：尝。用舌头尝，排除了茶水。小提示：不知道、不了解的东西不要冒然入口，可以用筷子蘸取少许，然后用舌头轻轻舔一点筷子来尝，排除茶水，因为水没有味道。确定了哪一杯是水，再来探究水的形状。水是什么形状的？第四步：摸。接下来我们把水倒入塑料袋内，捏紧袋口，然后给水球变个样，把水球捏成不同的形状。老师示范，学生仔细观察。看，这是什么形状？压一压，它是什么形状？也就是说，你想让它圆它就圆，
5、你想让它扁，它就扁，对吗？现在同学们说说，水有哪些形状？ 像水一样，可以流动，没有固定形状的物体就叫做液体，生活中还有像我们做课桌用的木头啊，文具盒用的金属啊，这些不能像水一样流动，像这些物体我们叫做固体。所以，我们知道了，水是没有固定形状的液体。六、思考与结论学生观察思考。让学生自由说，从学生的回答中总结出有用的信息。学生分组讨论，然后小组代表回答。现在，我们分组总结讨论一下水的特征。水的特征：水是没有颜色、没有气味、没有固定形状的液体。七、表达与交流现在，我们知道了水的特征，那么，水的用途都有什么呢？学生分组交流、总结，然后由小组代表回答。八、课堂总结、检验今天我们研究了什么？水我们用到了哪些自身上的器官？眼睛、鼻子、舌头、皮肤水的特性是什么？水是没有颜色、没有气味、没有固定形状的液体。九、课后拓展咱们今天学了水的性质，水可以做很多的事情。可是，水虽然看起来很多，但是能供我们使用的水资源非常非常的少，所以我们要节约用水，保护地球上的水资源。就从现在做起，从我们生活中的点滴做起。学生分小组讨论，派代表回答。学生自由回答作业设计学生把活动手册填写完整。可以背诵出我们观察时用到的器官和水的特性。板书设1、认识水1、怎么观察：用我们的眼睛、鼻子、舌头、皮肤2、水的特性：没有颜色、没有气味、没有固定形状计 3、水的用途：喝、做饭、洗衣服、洗菜、浇花4、节约用水课后反思
