1、品德与生活课程资源的开发和利用兼谈我喜欢的动物朋友一课的教学与反思二一九小学 刘 琳九月中旬，我曾在全国优质课选拔活动中执教了我喜欢的动物朋友一课，在市区教研员的共同指导及学校领导的大力支持下取得了很好的成绩，通过本节课的教学，我深深的感觉到教材所呈现的内容已经远远不能满足我们课堂上的需要，一直以来教材是我国学校教育的主要课程资源,但受时代与观念的局限，人们常常误以为教材就是惟一的课程资源。教师一直规规矩矩地按照教科书的顺序、内容照本宣科。这 种传统的教学方式，极大地限制了教 师的自主性与创造力，也限制了学生创新能力的培养。我们都知道品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品行良好、乐于探究
2、、 热爱生活的儿童 为目标的活动型综合课程。其一个基本特征就是开放性，要想把如此开放的课程实施好，我们需要把课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的 题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间。所以品德与生活课程标准指出：“能否有效积极地开 发利用各种课程资源，关系到本 课程性质、目标的实现，制约着课程实 施的质量。 ”因此，今天我就结合我喜欢的动物朋友一课和大家来共同探讨一下关于品德与生活学科课程资源的开发与利用的问题，使之能更好地为教育服务。我喜欢的动物朋友一课，是辽海版品德与生活教学用书第 4 册第二单元大自然的秘密中的第二个主题大自然中的伙伴中的一课。目的是使学生熟悉
3、、了解自己喜欢的小动物，丰富学生对动物的认识；发展学生观察、探究能力，体 验动手实践乐趣；懂得动物与人类之间的密切关系，培养学生对动 物的喜爱之情和保护动物的意识。本课的教学重点是熟悉、了解自己喜欢的小动物；丰富学生对动物的认识。教学难点是使学生真正喜欢动物，并与它们成为朋友。为更好地完成本节课的教学目标，学生需要准 备动 物实物，搜集 动物资料及有关的图片，教师需搜集各种动物的资料、制作相关课件，下面我将本节课的教学环节做以简单的介绍。本节课共分为四个教学环节分别为揭题导入，激发兴趣；观察探究，了解动物；拓展延伸、情感升华；总结概括、善待 动物。第一环节是揭题导入，激发兴趣，在第一 环节中，
4、我在课前要求学生调查了解动物的基础上，让学生 说出几个喜欢的 动物， 这样及了解了学情，揭示了本课的学习任务，有激发了学生学习本课的兴趣。第二环节是观察探究，了解动物，在第二 环节中，我将动物实物带进课堂中，给学生充分的调查探究的空间，采用让 学生看一看、 问一问、摸一摸、喂一喂的形式，结合自己的观察现象，提出问题，培养学生的提问能力与探究意识，在学生充分观察探究的基础上，引导全班学生进行合作性学习，引出了 动物的经济价值和在精神上给我们的启迪。在这里学生会更准确独到地发现兔子的眼睛为什么是红色的，鸽子脚环的作用，乌龟长寿的原因、金 鱼是怎样睡觉的等动物知识，使学生在探究中发现问题，培养学生爱
5、读书、 乐于观察、善于思考的能力， 发展学生对科学、自然的乐于探究的思想意识。了解完金鱼的知识后，我又出示了年年有余的年画，与学生共同交流年画的寓意，在此基础上我适时 引出大熊猫， 这又表达了人们什么样的愿望呢？在这一环节中，学生不但了解了动物外形特点及生活习性等科学常识，还了解了动物与我们人类密不可分的关系。第三环节是拓展延伸、情感升华，在第三 环节中，基于学生已经拥有了丰富的动物知识，我适时进行了拓展延伸，即仿生学在人类发明创造中的应用，我出示了蝙蝠和雷达、 变色龙和迷彩服、蜻蜓和直升机等相关联系的知识，同 时请同学 们说一说和动物之间的故事，使学生自然而然地生成对动物丰富饱满的喜爱之情。
6、第四环节是总结概括、善待动物，用 简短的话语引导学生善待动物，因 为动物是我们的朋友来结束本节快乐的教学。以上我简单介绍了本节课的教学过程，为了完成本节课的教学目标，我分别从文本、人本、环境、信息化四个方面来开 发和利用对教材有帮助的一系列资源。一一一 注重对书本知识的拓展与延伸，开发和利用文本资源。请大家来欣赏一段我在执教这节课的一段录像。这段录像是我在执教兔子的经济价值和年画的寓意当中所截取的两个小片段，在执教这节课中，我深深的体会到品德与生活课程的生活性、开放性，于是我大胆、创造性地使用教材，关注学生的生活现实，在教材内容和学生生活之间建立起一种关联，让教材“ 活”起来，让教材中的图片和
7、学生的真实生活实现互动，本节课的教学内容我们可以看到只有一张简单的表格，但仔细研读教材，表格中蕴含着丰富的知识内涵，如何能让学生喜欢它、愿意学 习它、并牢牢的掌握它呢？我发掘和利用贴近学生社会与现实生活的素材，从课程资源中挖掘出更加丰富的内容，并对教学内容进行选择、 组合、改造与 创造性加工，从而使文本的开 发与利用落实到教学的层面上，引导学生将书本知识转化为实践能力，使学生从生活中受到相应的教育。 我在立足于书本知识的基础上，为丰富动物与人类关系的知识，我将表格的内容进行了修改，将原来表格的内容修改为 ，使学生明确观察对象和方向，是观察的内容更加清晰明了，同 时课上我适时地向学生渗透兔子的经
8、济价值，金鱼的观赏价值，仿生作用对人类制造发明的影响等。在了解了动物对人类的经济价值后，我又将本 节课上升到一个更高的层次， 动物在人类精神生活上的启示作用。我将鸽子的和平象征、 鲤鱼的寓意富裕吉祥、熊猫团团圆圆表达了两岸人民盼望早日团圆的美好愿望巧妙地融入到本节课的教学中，我还通过介绍乌龟长寿的原因，使学生了解要有一个好的心态，才能够健康快乐。我们只有构筑“ 教材系列”，才能逐步地从“教教材”的传统做法转向 “用教材教”的全新姿态，这样学生的学习也才会从只是局限于课本中的知识转向生活中的知识，同样，教学方式的改 变也会不再成为难题。 一一一 注重生活性与情趣性相结合，开发和利用人本资源。还请
9、大家欣赏一段我在执教本节课中的小片段。这一片段是我从学生的兴趣出发，将动物实物引入了课堂，学生观察动物时的情景，可以看到二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时 ，他们对于简单的日常用语有所掌握，具备语言的学习和交流的欲望。小学二年级学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的 选择上应采用多种形式，激发学生的兴趣，抓住学生的注意力。 针对学生的年龄特点，本节课我注重生活性与情趣性相结合，开发和利用人本资源。在执教本课时， 为了让学生亲自体验喂养小动物的乐趣，课前，我布置学生选择喜欢的动物在家长的指导下进行观察和喂养，并做好 记录，以备上课时汇报。正是由于有了课前的观察、了解、体 验，所以
10、在课上学生们都纷纷汇报自己对小动物的了解，使品德课走进了生活。将真 实的小动物引到了课堂上，极大地激 发了学生的学习兴趣，在观察过程中，学生还能够亲自地喂小动物食物，用手去触摸小 动物的身体等等。这些活动让学生看到生活中的动物是多么可爱，使学生兴趣盎然，课堂活泼可爱。同 时，学生根据现场对动物的观察，围绕表格的内容， 结合平时对动物的了解，用自己喜 欢的各种形式，对小动物进行了介绍与交流，在交流的过程中，学生对动物有了更为深入地了解，感受 动物与人类的和谐共处，自然而然的产生喜爱动物的感情和保护动物的意识。在本节课中学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。我将学生这一资源充分开发与利用起来，
11、从学生的生活经验出发。 让他们在真实 的生活世界中感受、体 验、领悟并得到发展的，他们在生活中积累的知 识水平、 认知结构和社会 阅历等成为宝贵的课程资源。同 时让学生从自己的兴趣爱好、情感 态度出发。 兴趣爱好是学 习的动力，学 习过程是学习者的一种主体活动过程,教学必须与学生的兴趣结合起来才能让学生在实践过程中主动建构，这样获得最佳效果。学生在群体之中生活，互相影响、互相学习、互为课程资源。我还很重视家长资源的利用，要想让每一个家庭成为一种课程资源，我平等地对待每一位家长，取得他们对我们工作的理解和支持，才能使 这 种课程资源取之不尽，用之不竭。一一一 注重小组学习与全班交流相结合，开发和
12、利用环境资源。再请大家共同欣赏一段我执教本节课的一段录像。刚刚大家看到的是我在本节课同学生共同学习乌龟知识时采取的教学形式，在本节课的教学中，我首先进行小组的合作学习，比如在 汇报时，我先 让每个小组的同学进行汇报，当有学生提出问题时，我也是先让小组的同学进行回答，这样， 发挥了学生了解自己熟悉的动物的优势；同时进行全班学生的互动交流。当小组的同学汇报之后，我请本组和其他组进行补充；当观察小动物时，学生还可以打破小组的界限，到自己想观察的那个小动物组那里去，使学生既能在小组中进行合作学习，又能在全班中进行互动交流， 调动了学生参与的热情。在这里教师作为学生最大的资源， 为学生创造探索学习的环境
13、，引 导学生发现问题和解决问题，为学生构建了一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。 小学品德与生活课程标准指出：“ 儿童是在真 实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。重视课程与儿童生活世界的联系， 让课程变得对儿童有意义， 这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。” 加强课程与儿童生活世界的联系，就必须大力挖掘学生周围环境的资源，让学生的品德教育在具体的情境中进行，促进学生对所受教育的理解、体验和感悟。一一一 注重发挥多媒体课件的优势，开发利用信息资源。请大家最后欣赏我这节课的一段录像。刚刚展示的是在本节课中多媒体课件的应用情况，以信息技术为代表的现
14、代教育技术以其信息丰富、生动形象、给人强烈的视听感受等优势 越来越为广大教师所青睐。 课程资源是形成课程的因素来源，是实施 课程必要而直接的条件，它既是知识、信息和 经验的载体，也是课程实施的媒介。在本节课的教学中，为了体现动物与人 类的亲密关系，感受 动物与人类的和谐共处，我制作了一段录像。展示的是鞍山市民在胜利广 场玩耍、 给鸽子喂食、鸽子飞翔的片断，目的是让学生感受人类和动物是可以相处得非常融洽、开心的，从而引发学生说说自己在平时生活中是如何和小动物相处的；在课堂上，学生观看到这段录像后，纷纷都被感染了，他 们结合自己平时生活的积累、 课上的观察， 汇报自己是如何与小动物相处的、在相 处
15、过程中的小故事、留下珍贵的照片和图 片为激发学生热爱动物的情感做了很好的铺垫。以上四点是我结合这节课谈谈自己的一点点感受，通过我们学校校本教研团队几年的探究，我们有了一点点的成绩，我 们深深地感受到：第一，学校内部 为我们提供了丰富的课程资源；第二，校本教研团队的同伴们发挥着互助的作用，我们深入细致地研读教材，充分合理地使用教材，积极改善教学方式，促进了课程资源的开发和利用；第三，学生成 为了课程资源开发和利用的小主人，大家分享经验成果，使学生互 为资源， 这样使课程资源开发和利用取得了事半功倍的效果，最后我们强化了家长等校外资源的沟通和合作，取得了家长的理解与支持，丰富了课程资源开发和利用的途径。通过本节课的教学我深深的感觉到我本人的文化内涵、知识底蕴还不够丰富，评价性的语言比较匮乏，这就需要我多 读书， 读好书，积累丰富的知 识为教育服务，也就是说要想教给学生一杯水，我们需要有长 流水，随着 课程改革的深入，课程资源的开发将愈显其重要性与紧迫性，只要我们能努力把握 品德与生活课程的生活性、开放性与活动性，从多角度去开 发和利用课程资源，相信未来的 品德与生活课一定能创造出一个多彩的世界。
