1、美丽标签让班风转向 沈培岗 沧县前高龙华小学 这学期, 人们发现我的脾气见长, 时不时地把学生叫到办公室训一顿。 其实不用 大伙说, 我自己也有感觉, 自从教学点上的学生融入这个班, 班风大不如从前, 流动红旗就没有在班里露过面。 开学伊始, 又有两个教学点的孩子融入这个班级。 四个村子的学生, 脾气秉性各 异, 班风学风不同, 新凑在一起, 除了新鲜劲儿, 就是磨擦了, 那问题一摞一 摞的。 这伙学生上课都东倒西歪的, 回头说话的, 低头翻绳儿的, 读书趴在桌子上的, 排队你推我搡的最让我不能容忍的, 就是上课的时候你在讲台上大声说, 他在下面小声嘟囔。也许班级人多的原因, 有时听得耳根子发
2、炸, 还找不到人, 真让你肚子里的火起起落落。 人家说榜样的力量是无穷的, 我把班里原先那批优秀的学生树做样板, 号召大 家学习, 没用。 不仅那新来的学生没什么转变, 原先表现不错的, 上课也时有违 纪。 人家说让道理深入人心。 我利用整节整节的班会课, 给学生讲父母的不容易, 讲 学习对人生的影响, 讲铁的纪律是革命队伍取胜的法宝炮弹似的理论一个 个狂轰下来, 没用。 人家说, 有规则, 有落实。制定好班规, 及时进行阶段考核会促使纪律好转。一 段的实践说明, 对部分学生根本不起作用。 正当我无计可施时, 听了一节幼儿老师的课, 给了我启发。 课堂上, 每当有孩子回答说的很精彩, 表演很主
3、动, 老师就给孩子额头上贴上 亮晶晶的小红花, 并赞美一句“你是最棒的”。 小红花是荣誉的标志, 是好孩子 的象征。一朵小红花似乎成了“最棒”的标签。那些没有被贴上小红花的孩子在 后面的机会中也都跃跃欲试。 看来美丽的标签作用不小呢, 我也试着给孩子们贴上美丽标签吧。 我们班有几个孩子字写得特别规范, 每天的习字总结, 我都把写字好的学生名 字读一遍, 把写得特别突出的学生加封为“小小书法家”。 班里有几个学生作文 写得好, 每次作文评析课我都会读他们的文章, 或整篇, 或片段, 称他们就是“未来作家的苗子”。 有几个同学作业写得特别好, 又工整又干净, 作业点评的 时候, 我说, “这些同学
4、非常有审美眼光, 一定会成为美工方面的工程师或者 设计师。”优点被放大后, 他们就觉得自己是好学生的代表, 遵守纪律是必须 的。再通过课下提醒, 让他们在纪律方面严格要求自己, 他们欣然接受。这部分 “好学生”纪律上有了转变。 给优点明显的学生贴好标签, 那些优点不明显的学生怎么办呢?尤其那些平时特 别捣蛋, 班级纪律混乱的制造者, 怎么夸他们呢? 那天, 我对学生说:从今天开始, 我们每天给家长写一封信, 信的内容就是夸夸 自己在学校的表现, 而且一周之内可以写相同的内容。 我的初衷是让孩子通过给家长写信给自己贴上“优秀”的标签, 可是一些孩子 不能正确地看待自己, 发现不了自己的优点。 尤
5、其, 有些孩子被一些老师数落的 只知道自己的缺点, 已经有了自己是“坏孩子”的认同, 夸自己都不会夸。 因此, 我不得不给他们一些诱导, 给他们提供了一些蓝本, 告诉他们抄就可以, 虽然一开始觉得似乎在说瞎话。比如: “老师今天表扬我了, 我上课没有随便说话, 也没有在桌子下面翻绳, 也没有 给同学写纸条, 就很认真地听老师讲课了。” “我今天没有跟同学吵架, 后面的小X踢我, 我也没有理他。 写字时, 同桌碰了 我的胳膊, 让我写错了字我也没跟他计较。 小红进座位时踩了我的脚我也没跟她 理论。” 经过一段时间的写信, 我发现, 什么是对的, 什么是错的在孩子们心中得到了 强化, 他们在日常活动中也能够反省、纠正自己的行为了, 班级状况大为改观。 真的, 大家不妨一试, 美丽的标签可以使差的班风转向。
