1、2018-2019 学年度（上）高二期末考试语文试卷本试卷分第 I 卷（阅读题 ）和第 II 卷（表达题）两部分。满分 150 分，考试时间为 150分钟第 I 卷 阅读题（70 分）一、现代文阅读（36 分）（一）论述类文本阅读（9 分，每小题 3 分）阅读下面的文字，完成 1-3 小题。“任务驱动型作文”源自于西方国家日常语言教学和写作教学的“任务型语言教学法” ，这种语言教学法是基于建构主义理论而提出的，其核心是在明确“任务”的前提下，完成语言交际口语或书面语表达。这种教学法，根据完成任务过程中所产生的互相影响把任务分成五类：拼板式任务，要求学生把散乱的若干信息拼成一个整体；信息式任务，
2、给两个或两组学生有互补作用的信息，为了完成交际任务，双方必须协商以探清对方的信息；解决问题式任务，给学生一个问题及一系列信息，让其找到一个解决问题的方案；做决定式任务，给学生一个可能有几种结局的问题，让他们通过协调和讨论选择一种结果，进行论述；交换意见式任务，学生参与讨论，交换意见，但无须达成一致。国内一些学者在“任务型语言教学法”的基础上，增加“驱动”一词，用于作文教学。教育部考试中心的张开明确提出了 2015 年高考课标全国卷作文的两道题目均属于“任务驱动型作文” ，并对其概念做出阐释：“试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案如今年作
3、文中写信 权衡与选择等任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 ”他认为，在材料作文中增加任务驱动型指令，能“较好地解决材料作文的泛角度与阐释作文收缩性之间的矛盾” ，是在承继材料作文“自主空间大、立意角度自然、多元”等传统优势的基础上，又在避免套作方面进行了新的尝试和探索。与传统的材料作文对比， “任务驱动型作文”的材料具有特殊性。首先，材料的内容思想紧扣“主旋律” 。正如张开所说：“作文试题凸显考试对人才培养和价值引导的作用，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化的考查，形成在作文育人方面的合力，实现高考作文试题
4、独特的教育功能。 ”其次，材料具有真实性的特点。任务驱动型作文的材料是新闻事件、社会热点，与传统的材料作文的审议故事、名言警句、诗词歌曲、图片漫画等有很大的不同，这种真实性暗含了鼓励考生关注社会、关注人生的命题意图。第三，材料的价值取向具有多元性。价值取向的多元化表现在：材料往往具有争议性，争议性重在考查考生的思辨能力；关涉的人物对象不是一个人，而是几个或几类人，这就保证“任务”的指向有多种选择；命题者对材料没有鲜明的感情倾向。这样的材料，能保证考生选择感受最为深刻的一点写作。同时，考生要把握好典型人物的特点和物质，这样才能避免一般化。社会主义核心价值观无疑是立意的主旋律，但一定注意不要“贴标
5、签” 、“穿靴戴帽” 、空发议论。在弘扬正气、传递正能量的同时，还可从反面针砭时弊，揭露社会上存在的某些消极落后现象，在对比中凸显社会主义核心价值观的积极意义。（节选自语文周报特邀专家：尤立增怎样写好任务驱动型作文 ）1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） （3 分）A国内一些学者将“任务型语言教学法”直接引入作文教学中，拓展教学思想。B基于建构主义理论的“任务型语言教学法” ，要求学生语言交际时完成核心任务。C “任务型语言教学法”中，学生的表达根据任务的指向采用不同的信息处理方式。D把任务进行分类，学生可以通过协商有针对地参与讨论，交换意见，但无须达成一致。2下列对原文论证的相
6、关分析，不正确的一项是（ ） （3 分）A “任务型语言教学法”细化为五种任务类型，并对学生完成任务的侧重点进行比较。B文章援引专家的权威说法，例证确凿，对高考作文命题思路的转向进行诠释。C本文逐层论述任务驱动型作文的材料特点，强调其相对传统作文材料的改进。D围绕“任务驱动型作文”这一核心概念，文章着重论述这一概念产生的历史沿革。3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） （3 分）A任务驱动型指令避免套作等行文方式，弥补传统材料空间大、立意多元的缺陷。B任务驱动型作文增加任务驱动型指令，创设出相对真实的情境，让学生提出解决问题的想法和方案。C近年高考，作文命题关注社会热点，突出育人功能，体
7、现社会主义核心价值观。D2015 年高考课标全国卷作文题引导学生辩证思考，但命题者本身对材料没有鲜明的感情倾向。（二）文学类文本阅读。 （15 分）阅读下面的文字，完成 4-6 小题。回乡 余显斌将军离开的时候，才十八岁。那时，将军背着斗笠，戴着军帽，很精神，也很帅气。将军是跟着刘邓大军离开的。将军离开时说，自己会回来的。将军拉着张婶的手说：“大妈，你救了我，到时我会回来看你的。 ”将军红着眼眶又对吴哥说：“大哥，你等着，我一定会回来的。 ”将军挥着手走了。将军这一走啊，南北东西，就是几十年。几十年里，将军汇来东西，打来电话，问张婶好，问吴哥好，问乡亲们好。将军说，自己很想回来，可是，没有时间
8、啊。将军说，自己一旦有时间，一定会回来，一定会看望乡亲们的。大家都说，将军还记得老家，还记得大家呢。张婶擦着眼睛说：“哎，孩子受苦了。 ”在张婶眼中，将军一直还是个孩子。吴哥也点着头，安慰道：“现在好了。 ”时间，一天天过去，将军的电话慢慢少了。张婶有时会望着村口，自言自语道：“咋不回来啊，是不是忘了老家啊?”吴哥摇着头，想说什么又没说，只是叹一口气。两人就谈起当年的将军，那样年轻，就是营长了，就带着部队打仗，就受伤了，在张婶家养伤。那时，生活多苦啊，没啥好吃的，上顿红薯下顿红薯的。张婶说罢，长叹一声道：“难为了这孩子，也不怪把我给忘了。 ”吴哥仍不说话，咂吧着烟锅。那次，国军士兵听说一个解放
9、军伤员在村里养伤，还是营长，就赶来抓。自己听到消息后，赶到张婶家，背起将军就跑，躲在山上三天三夜啊。国军士兵放火烧山。大火呼呼的，将一座山都烧秃了。自己和将军躲在一个水塘里，一人嘴里衔着一根芦苇管，这才躲过一劫。两个老人说着，仿佛再次回到了当年。终于，张婶没有等到将军回来，闭眼前告诉孙子周根，将军回来了，替自己告诉将军啊，当年，生活不好，受苦了啊。周根点头，默默无言。吴哥不久也走了，临走告诉儿子吴竹，将军回来了，告诉将军，老哥哥一直想着他呢，盼着他呢。吴竹也点着头，默无一言。两人都想，将军能回来吗，以老人们所说的年龄，将军现在也是花甲老人了。听村长说，将军身体一直不好。当年的那颗子弹一直没有取
10、出，还在脑袋里。老人们临终的嘱托，能兑现吗?他们心中，就有了心结。他们没想到，将军真的就回来了。将军回来，是在一个深夜，四周静悄悄的，只有虫鸣唧唧。一辆车悄悄在夜色里来，又悄悄在夜色里离开。第二天，当村人听到消息后，都围着村长炸开了：“将军回来了，咋不告诉我们一声啊?”有人叹气：“哎，老家毕竟是山里啊。”周根咳了一声，这这样，自己咋的告诉奶奶啊?奶奶听到这样的消息，会在地下瞑目吗?吴竹更是摇着头，一声不吭。村长低沉着声音告诉大家，车子走了，将军没走，留了下来。见大家都睁着眼睛，四处张望着。村长说，车子带回的不是将军，是将军的骨灰盒。将军十几年前枪伤就发作了，瘫痪在床上，记忆力已经模糊，啥也不知
11、道了。临死前，将军竟然清醒过来，告诉家人，他要回家，要回到霍山去，那儿的乡亲在等着自己，张婶在等着自己，吴哥在等着自己，自己活着不能回去，死后也要回去。大家听了眼圈都红了，有人问：“葬葬在哪儿啊?”村长说，将军死前吩咐，将自己骨灰带回来，悄悄葬在霍山的土地上，不要举行追悼会，不要起坟，不要立碑，不要让人发现墓地。周根急了道：“我们该去放一挂鞭炮啊。 ”吴竹点着头道：“对啊，清明了，也得去挂一串纸啊。 ”村长摇着头，因为，将军说，当年在这儿，自己受伤，连累了乡亲们。也连累了这儿的树木山林，遭到火烧，自己一想到就愧疚。如果，将来大家要祭奠自己，到了清明节，就栽一棵树吧。栽一棵树，就等于替自己报答了
12、故乡一份情意。大家再次沉默着，久久无语。以后，每到清明，村子里的人都拿着树苗，在山上四处栽着。周根和吴竹栽的格外多，山前山后，河边坝上。他们说，这是替他们的奶奶和父亲栽的，奶奶和父亲是将军的老友，一定更想念将军。村子，于是就掩映在一片绿色里，一片花光中，一片鸟鸣里。(有删改)4下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） （3 分）A小说以“回乡”展开情节，主要写了乡亲们的“盼”和将军的“愿” ，而这“盼”和“愿”之间留给了读者巨大的想象空间。B “时间，一天天过去，将军的电话慢慢少了” ，这既暗示了当时将军的身体状况不佳，也为下文的情节发展做了铺垫。C “难为了这孩子，也不怪
13、把我给忘了” ，这句话写出了张婶对将军的理解，她认为将军现在生活好了，是不会回来的。D小说通过“村长”这一形象，交代了“将军”后半生的生活状况，使故事情节更加完整；同时，也丰满了将军这一形象。5小说中将军有哪些性格特点?请结合作品简要分析。 （6 分）6请简要分析小说结尾的表达效果。 （6 分）（三）实用类文本阅读（12 分）阅读下面的文字，完成 7-9 小题。（材料一）我认为一个健康的中国，需要一个健康的文艺市场，中国的崛起，更离不开科学家。明星片酬越来越高，高得离谱。2014 年，李连杰被问到其片酬高达 6000 万一事，不屑地称：“太低了，2000 年我就拿到 1000 万美金，按当时汇
14、率相当于 8000 万。 ”这个世界真是太疯狂了！那些终生投身科研的科学家，大多都是身居陋室，连钱学森都是住百八十平方米的旧房子。而大明星们，住豪宅开豪车，广告收入动辄七八位数，像天上掉馅饼一样容易。这种现象的存在，让成长过程中的孩子难以形成正确的价值观人生观。孩子们都已经变得很现实，觉得搞科研是没有出息的。他们的人生目标不是升官就是发财，而当明星更是名利双收。这就是我们当今的社会，价值观严重地扭曲。科学家地位远不如演艺明星，是时代的悲哀。一个浮躁的社会，人们追逐的都是表面的光鲜亮丽。于是各种包装炒作，让人们失去了自然和本真，浮躁的气息扩散到每一个角落，使得现代人已经不再关注社会的本源，而是追
15、求虚无的奢侈浮华。中国正处于转型时期，互联网变革的洪流又让人们惴惴不安，人们都在寻找精神依托。我们需要能够给国人做正确价值导向的“名人” ，而恰恰社会上又非常缺少这种角色的存在，有文化、有担当、有历史责任感的名人太少了。正是因为没有真正的思想舵手，才使很多明星、网红爬到了时代之巅，负面影响将非常深远。人们不得不思考：中国精神在哪里？中国复兴从何谈起？（选自陈中华博客）（材料二）经济合作与发展组织（OECD）公布了 2015 年的国际学生能力测试（PISA） ， 结果显示，美国“将来期望进入科学相关行业从业的学生比例”为 38%，中国只有 16.8%，还不及 OECD 国家的平均值。去年，物理学
16、家霍金开通了个人微博，短短半个月粉丝数量突破了 350 万。事实上，霍金之所以在全世界拥有数量巨大的粉丝，不光因为他对广义相对论的贡献，还来自于以下趣事：他在美国热门电视剧生活大爆炸中扮演他自己，利用电子发声器与美国的摇滚乐团录制歌曲。写得了论文，做得了网红，酷劲十足，这就是霍金的魅力，也是科学家的魅力。整日埋头于实验室，甚至抱病工作，英年早逝，在我们的宣传中，仿佛科学家不历经坎坷，他们的道德形象就不高大。而事实上，有血有肉、有喜怒哀乐的科学家形象更能凸显人生的高度和厚度。科学家对于孩子们的吸引力，除了科学本身的魅力，很大一部分是要靠科学家来具体化和人格化的。对青年人来说，收入和地位等现实因素
17、也极大地影响了职业理想的选择。科学家的经济回报和社会地位似乎不如明星、企业家也是当下的现实。现在，我国的国家最高科技奖奖金每人 500 万元人民币，由国家主席亲自颁发，正在创造良好的社会效益。我们应以此反拨社会潮流，让科技人员真正感到既有“面子” ， 又有 “里子” 。让科学家成为我们这个时代的明星，成为孩子们争相崇拜的偶像，唯有如此，当科学家才能重新成为孩子们的职业理想。（摘自 2017 年 1 月 19 日光明日报第 6 版）（材料三）社会发展到今天，必须承认和接受其多元性和复杂性。各行各业都出精英，只不过用的评价标准不同罢了。把屠呦呦和黄晓明放在一起比较，是一种危险的逻辑。正如一提援外、
18、减免他国债务，就有人提我国的贫困人口一样，如此对比似乎已成为一种万能诡辩术。如果用北京的房价来衡量青蒿素的学术价值，会得出什么结论呢？如果用一些方法降低“黄晓明们”的收入，限制“黄晓明们”婚宴和礼金规模，这又会是怎样的情形？市场与行政力量当各归其位，各司其职，各尽其力。屠呦呦的反面教材，不是连结婚都会躺枪的黄晓明，也不是娱乐圈这个花花世界。演艺明星即使再奢华，也不会让科学家们眼红。反而是学术界内的各种失范现象，如学术造假、学术浮躁、科研体制僵化、收入分配不合理、科研机构衙门化、人才培养机制受阻等，才是阻碍科学家发挥更大作用的环境因素，从长远说，也损害了科学家在国人心目中的形象。 （摘自 201
19、5 年 10 月 13 日新华每日电讯 ）7下列针对上述材料的理解，不正确的一项是 ( )（3 分）A三者都关注当下中国科学家的社会地位相对不高的问题，从材料对此的分析来看，原因不仅在社会对名利的追逐，科学界自身也有很多地方值得反思。B材料三论及学术界内的各种失范现象阻碍了科学家发挥更大作用，因此材料 一、二讨论的“科学家地位远不如演艺明星”现象，并不严重。C材料一对我国科学家地位不如娱乐明星的现象，分析较为详尽，具有较高的思考价值，而材料二和材料三分析了产生这种社会现象的原因。D三则材料都试图引导读者思考中国科学家地位不如明星的问题，体现了论者对中国科学发展的认真反思和良好期待。8下列针对上
20、述材料的分析，较为合理的一项是 ( )（3 分）A三则材料所持观点相同，依据不同，这是论者基于自己的眼光和立场表达的见解，均能激发读者从不同的角度思考社会事件。B对于同一社会现象，三者关注点各有侧重，材料一重在原因分析，材料二重在如何改善，材料三重在谈各行各业评价标准不同，强调学术界应自我反省内部问题。C与材料一比较而言，材料二把科学家与大众的疏离归因于科学家的角色定位，有失偏颇；材料三甚至认为只是科学界的内部问题，说法过于绝对；所以，材料一的说法最有说服力。D从三则材料来看，对社会现象的评论，不能止于现象，应该探出背后深刻的社会原因，如果没有提出解决办法，这样的评论就没有价值。9根据材料简要
21、分析如何才能让“当科学家”重新成为年青一代的职业理想？（6 分）二、古代诗文阅读（34 分）（一）文言文阅读（19 分）阅读下面的文言文，完成 10-13 小题。王守仁，字伯安，余姚人。父华，成化十七年进士第一。华有器度，孝宗甚眷之。华性孝，士论多之。守仁娠十四月而生。祖母梦神人自云中送儿下，因名云。五岁不能言，异人拊之，更名守仁，乃言。登弘治十二年进士。正德元年冬，刘瑾逮南京给事中御史戴铣等二十余人。守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，谪贵州龙场驿丞。瑾诛，量移庐陵知县。入觐，迁南京刑部主事。十四年六月，命戡福建叛军。行至丰城而宁王宸濠反，知县顾佖以告。守仁急趋吉安，与伍文定征调兵食，治器械舟楫，传
22、檄暴宸濠罪，俾守令各率吏士勤王。七月壬辰朔，宁王袭下九江、南康，薄安庆。或请救安庆，守仁曰：“不然。今九江、南康已为贼守，我越南昌与相持江上，二郡兵绝我后，是腹背受敌也。不如直捣南昌。贼闻南昌破，必解围自救。逆击之湖中，蔑不胜矣。 ”众曰“善” 。宸濠果自安庆还兵。乙卯遇于黄家渡。明日宸濠方晨朝其群臣官军奄至以小舟载薪乘风纵火焚其副舟宸濠舟胶浅仓卒易舟遁王冕所部兵追执之。凡三十五日而贼平。帝时已亲征，命安边伯许泰为副将军，偕提督军务太监张忠将京军数千，溯江而上，抵南昌。忠、泰故纵京军犯守仁，或呼名谩骂。守仁不为动，抚之愈厚。病予药，死予棺，遭丧于道，必停车慰问良久始去。京军谓“王都堂爱我” ，
23、无复犯者。忠、泰轻守仁文士，强之射。徐起，三发三中。京军皆欢呼，忠、泰益沮。世宗甫即位，拜守仁南京兵部尚书。守仁不赴，请归省。守仁病甚，疏乞骸骨，举郧阳巡抚林富自代，不俟命竟归。行至南安卒，年五十七。守仁天姿异敏，谪龙场，穷荒无书，日绎旧闻。忽悟格物致知，当自求诸心，不当求诸事物，喟然曰：“道在是矣。 ”遂笃信不疑。其为教，专以致良知为主。学者翕然从之，世遂有“阳明学”云。 (选自明史王守仁传 ，有删改)10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )（3 分）A明日/宸濠方晨朝其群臣/官军奄至以小舟/载薪乘风/纵火焚其副舟/宸濠舟胶浅/仓卒易舟遁/王冕所部兵追执之B明日/宸濠方晨朝其群臣
24、/官军奄至/以小舟载薪/乘风纵火/焚其副舟/宸濠舟胶浅/仓卒易舟遁/王冕所部兵追执之C明日/宸濠方晨朝其群臣/官军奄至/以小舟载薪/乘风纵火/焚其副舟/宸濠舟胶浅/仓卒易舟/遁王冕所部兵追执之D明日/宸濠方晨朝其群臣/官军奄至以小舟/载薪乘风/纵火焚其副舟/宸濠舟胶浅/仓卒易舟遁/王冕所部兵追执之11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )（3 分）A “进士第一” ，即状元。在中国古代科举制度中，元、明、清时期，贡士经殿试后，及第者皆称进士，意为可以进授爵位之人。且分为三甲：一甲一人称为状元，二甲称为榜眼，三甲称为探花。B “檄”是中国古代官府往来文书的下行文种名称之一。原是
25、文书载体名称，指比较长的竹木简，用于书写比较重要的文书。以后用檄书写的文书也称为檄。C “刑部”是三省六部制中的一部，主管全国刑罚、律令及审核刑名；“三省”即中书省、门下省和尚书省， “六部”即指吏部、礼部、兵部、户部、刑部和工部。每部各辖四司，共为二十四司。D “乞骸骨”是自请退职的委婉说法，意为请求使骸骨归葬故乡，回老家安度晚年；与“致仕”有区别， “致仕”是指官员因为年龄原因而退休，把官职交还给皇帝。12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )（3 分）A王守仁正直耿介。他反对刘瑾滥捕南京给事中御史戴铣等人，向皇帝上奏章请求营救，触怒刘瑾，结果被廷杖四十，贬为贵州龙场驿丞。B
26、王守仁善于用兵，足智多谋。在宁王军队偷袭攻下九江、南康，迫近安庆时，不去救援安庆而去攻打南昌，三十五天就平定宁王叛乱。这一战术与围魏救赵相似。C王守仁性格温厚，待人友善。张忠、许泰两人轻视他是文人，故意逼迫他射箭，他三次射中靶心，让张忠、许泰对他心生敬佩。D王守仁文聪敏好学，苦思潜修。他领悟到要推究事物原理、获得知识，应当求助于自己的内心，创立“阳明学” ，弟子遍布天下。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分）（1）忠、泰故纵京军犯守仁，或呼名谩骂。守仁不为动，抚之愈厚。（2）守仁天姿异敏，谪龙场，穷荒无书，日绎旧闻。(二)古代诗歌阅读（9 分）阅读下面这首诗，完成 14-15 小
27、题。黄山道中（金）赵沨小榖城荒路屈盘，石根寒碧涨秋湾。千章秀木黄公庙，一点飞雪白塔山。好景落谁诗句里？蹇驴驮我画图间。膏肓泉石真吾事，莫厌乘兴数往还。（注）黄山：一名榖城山，在山东东阿。小榖城：即东阿县铜城镇。章：大材。14下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 ( )（3 分）A首联点题，通过描写登山道路屈曲盘旋，岩底一湾碧绿秋水闪着寒光，为全诗定下了凄清伤感的基调。B颔联具体描写黄山的名胜风光：黄公庙掩映在高大挺拔的树木之中，白塔山顶点缀着一抹银亮的雪痕。C尾联直抒胸臆，表达自己对黄山美景的喜爱已经深入膏肓。 “莫厌”运用拟人，情味盎然。D诗歌前两联写景，后两联抒怀，而第三联结合前两联景语，尾
28、联补足第三联余意，章法谨严，颇具匠心。15诗的颈联历来为人称道，请赏析这一联的精妙之处。 （6 分）（三）名篇名句默写（6 分）16补写出下列句子中的空缺部分。(1)杜牧的阿房宫赋中，用“_，_”两句写出了秦国统治者将掠夺来的财物当成石头和沙土。(2)滕王阁序中， “_,_”两句，从高下，动静，远近，点面等诸多角度为我们展现了一幅天阔水远，水鸟高飞，秋霞绚烂的鲜活图景，意境描写达于化境。(3)习近平总书记访问墨西哥时，在墨西哥参议院发表了题为“促进共同发展，共创美好未来”的演讲。习近平强调，庄子说过：“_，_。 ”（逍遥游 ）只有让中墨两国人民的友情汇聚成深厚的海水，才能承载起让中墨两国友好合
29、作的大船。第 II 卷 表达题（80 分）三、语言文字运用（20 分）阅读下面的文字，完成 17-19 小题。 （9 分）高考,是社会的共同话语。作为改革开放以来中国人的共同经历和共同记忆,每逢高考都有许多人回忆自己当年的高考情景。一个有意思的现象是,这些“前辈”们的回忆文章,几乎 地对当年的学习考试经历不以为苦,或者是苦而不自知。比如,“因为没有太强的目标感,备考时倒不太焦灼,本来是多顾多虑的人,考前却有着少见的轻松,安安稳稳睡, 考”,“踏进考场的那一刻内心有种说不上来的感觉,我们准备了这么久就是为了这一天,可这一天就跟平常的模拟考试没什么区别” 。 ( ),但细细回顾那些所谓 或者痛苦煎
30、熬的回忆,却大多源自与高考和学习无甚必然关联的其他事情。这些来自不同时期、不同地域的人们的淡定回忆,证明实行了四十一年的高考制度,甚至与之配套的高中学习制度,并未对学生和考生造成想象中的生理和心理的巨压。高考仍然是人们可以自我把握的梦想,即使梦想破碎也被认可的社会流动方式。更关键的是高考改革的稳健性和高考传统的连续性,这种稳健和连续,足以让我们断定,若干年后,当千禧宝宝考生回忆起 2018 年的高考,也依然 。 这并不是说高考不需要改革,高考必须与时俱进,不断提高效率与公平。但无论高考考试和招生如何改革,高考长期以来带给国人、带给考生的那种令人稳定、从容、自信的优点,只能增强、不能削弱。在审慎
31、、稳健的改革精神指引之下,相对封闭环境的考生才能苦不自知,相对开放环境的考生才能佛系应考,共同保持心灵的平静,因之高考改革才能扬长补短、行稳致远。17依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是( )（3 分）A无一例外 循规蹈矩 刻骨铭心 如出一辙B众口一词 循规蹈矩 肝肠寸断 大同小异C无一例外 按部就班 刻骨铭心 大同小异D众口一词 按部就班 肝肠寸断 如出一辙18下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( )（3 分）A并非每个人的高中生活和高考时刻,都值得回忆B并非每个人的高中和高考时刻,都那么丰富多彩,令人难忘C当然,也并非每个人都有值得回忆的高中生活和高考时刻D当然,也并非每个人
32、回忆起高中和高考时刻,都能如此淡定19文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是 ( )（3 分）A相对封闭环境的考生才能苦不自知,相对开放环境的考生才能佛系应考,共同保持平静的心灵,因之高考改革才能扬长补短、行稳致远。B相对封闭环境的考生才能苦不自知,相对开放环境的考生才能佛系应考,共同保持心灵的平静,因之高考改革才能扬长补短、行稳致远。C相对封闭环境的考生才能苦不自知,相对开放环境的考生才能佛系应考,共同保持心灵的平静,因之高考改革才能行稳致远、扬长补短。D相对封闭环境的考生才能佛系迎考,相对开放环境的考生才能苦不自知,共同保持心灵的平静,因之高考改革才能扬长补短、行稳致远。20在下面
33、一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 25 个字。 （5 分）专家指出，看脸的时代也要靠实力说话。 。体育明星之所以成为明星，一定是以超高的竞技水平为基础的。贝克汉姆如果空有颜值，不可能成为“万人迷” ；C 罗也绝非仅靠肌肉就征服了球迷。换句话说，竞技场不同于娱乐圈， 。比如，里约的游泳赛场，人们关注的焦点是大度霸气、勇夺 1 金 1 银的孙杨和用尽“洪荒之力”夺得100 米仰泳铜牌的傅园慧。相反， “国民偶像”宁泽涛 。由于参加的四个游泳项目中，两个个人项目无缘决赛，两个接力项目因犯规被取消成绩，他也就少了很多露脸的机会，而且其原来光鲜的形象也
34、黯淡了许多。21.高三（1）班的张霸天同学将前往北京，参加北京大学的自主招生考试，12 月 1 日离校，12 月 5 日返校，需向班主任王老师请假，请你以他的名义写一张请假条，注意文本格式和语言表达。(6 分)四、写作（60 分）22阅读下面的文字，根据要求作文。学校为高二年级的学生举办了“立志成才” 的活动，活动中先后邀请了三位知名校友作报告。第一位校友认为自己成功的经验是“敢于做别人不做的事” ；第二位校友在报告中说，他成功的关键是“做了自己喜欢的事 ”；第三位校友则认为，要获得成功，就 “要把自己不喜欢的事做好”。以上材料引发了你怎样的思考？请结合材料内容及含意写一篇不少于 800 字的
35、文章，体现你的思考、权衡与选择。要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。高二语文答案1C （A 项， “直接引入作文教学中”表述错误，文章第二段说的是“国内一些学者在任务型语言教学法的基础上，增加驱动一词，用于作文教学” ，可见并非“直接引入” 。B 项， “要求学生语言交际时完成核心任务”理解有误，原文第一段表述的是“任务型语言教学法其核心是在明确任务的前提下，完成语言交际口语或书面语表达” 。D 项， “学生可以有针对地参与讨论，交换意见，但无须达成一致”错误，从文章第一段来看， “交换意见式任务，学生参与讨论，交换意见，但无须达成一致” ，可见这是“交换意见式任
36、务” ，是把任务进行分类中的一种。故选 C 项。 ）2D （D 项， “围绕任务驱动型作文 这一核心概念，文章着重论述这一概念产生的历史沿革”错误，选项以偏概全，从文中来看， “论述这一概念产生的历史沿革”只是文本内容的第一部分。故选 D 项。 ）3A （A 项， “弥补传统材料空间大、立意多元的缺陷”理解错误，文章第二段最后说“是在承继材料作文自主空间大、立意角度自然、多元等传统优势的基础上” ，显然，文本认为， “自主空间大、立意角度自然、多元”应是材料作文的优势。故选 A 项。 ）4C （C 项， “她认为将军现在生活好了，是不会回来的”错误，从文中来看，吴哥和张婶谈论将军的时候， “当
37、年的将军，那样年轻，就是营长了，就带着部队打仗，就受伤了，在张婶家养伤。那时，生活多苦啊，没啥好吃的，上顿红薯下顿红薯的” ，张婶认为将军年纪轻轻就带兵打仗吃了很多苦，而自己没有给将军很多的照顾，内心有着愧疚，她认为将军把自己给忘了也在情理之中，并不是“认为将军生活好了，不会回来的” 。故选 C 项。 ）5身经百战、作战勇敢，18 岁当营长，脑袋里有未取出的子弹；具有感恩情怀，没有忘记张婶、吴哥和霍山的乡亲，想着回馈霍山；为人低调，仁爱善良，让人将骨灰悄悄葬在霍山，不惊动乡亲，对霍山的山林树木因自己受连累遭火烧而深感愧疚。6小说的结尾描绘了霍山绿树葱茏、鲜花盛开、山鸟鸣唱的美好景象,暗示了霍山
38、乡亲不会忘记将军，永远纪念他，也暗示了今天的美好离不开先烈的奉献,以景结文，给读者以想象的空间，有言有尽而意无穷的艺术效果。 （考生要先明确结尾写了什么，表现了什么，对人物形象有何作用，与主旨有何关联，对读者有何效果，等等。 “村子，于是就掩映在一片绿色里，一片花光中，一片鸟鸣里” ，小说以写景收尾，写“绿色” “花光” “鸟鸣”等美好的景象，结合前面“如果，将来大家要祭奠自己，到了清明节，就栽一棵树吧。栽一棵树，就等于替自己报答了故乡一份情意” “以后，每到清明，村子里的人都拿着树苗，在山上四处栽着”等内容可知，这些树木是霍山的乡亲们为将军所栽，结尾霍山葱茏的绿树说明霍山的乡亲们没有忘记将军
39、，会永远地纪念将军，同时也暗示霍山的美好今天与将军们的奉献是分不开的，我们的美好生活与先烈们的付出是分不开的，升华了小说的主旨。同时小说以景结尾，给人一种意犹未尽的感觉。考生围绕这些方面答题即可。 ）7B （B 项，强加因果，从材料三得不出材料一、二讨论的“科学家地位远不如演艺明星”现象并不严重的结论。故选 B。）8B （A 项，三者材料所持的观点不尽相同，各有依据；C 项，三则材料是从三个不同角度来阐释对同一社会现象的看法，并无孰优孰劣之分；D 项“如果没有提出解决办法，评论就没有价值”过于绝对。故选 B。）9提高科学家的经济待遇和社会地位，正确引导年轻一代的价值观人生观；营造求真务实的社会
40、氛围；让科学家成为时代的明星，成为年轻一代崇拜的偶像；整治学术界内的各种失范行为，让科学家发挥更大作用，对青年产生更大的影响力。10B（文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。 “以小舟”是“载薪”的方式，排除 A 项、D项。 “易舟”的目的是“遁” ，结合句意分析，排除 C 项。句意：第二天早晨，朱宸濠正在召见他的群臣，官军突然杀到。用小舟装满木柴，乘风放火，烧了叛军的副船。朱宸濠的船只搁浅，匆忙换船逃跑，王冕率领的士兵追赶抓住了他。故选 B。 ）11A（A 项，凡应试者谓之举进士，中试者皆称进士。元、明、清时，贡士经殿
41、试后，及第者皆赐出身，称进士。且分为三甲：一甲 3 人，赐进士及第；二、三甲，分赐进士出身、同进士出身。故选 A。 ）12C（C 项，结合文本内容“忠、泰轻守仁文士，强之射。徐起，三发三中。京军皆欢呼，忠、泰益沮”分析可知， “让张忠、许泰对他心生敬佩”表述与原文不符，张忠、许泰更加懊丧。故选 C。 ）13 （1）张忠、许泰两人故意放纵京兵冒犯守仁，有的叫着守仁的名字辱骂。守仁不为所动，抚慰他们更加宽厚。 （“纵”译为放纵，“犯”译为冒犯，“或”译为有的人。）（2）守仁天资异常聪明。贬谪到龙场的时候，穷荒之地没有书籍，每天整理以前所学。（“异”译为异常， “谪”译为贬谪， “绎”译为整理、陈述
42、。 ）参考译文：王守仁，字伯安，余姚人。父亲王华是成化十七年的进士第一名。王华有才量风度，孝宗非常垂爱他。王华生性孝顺，士人在议论时赞美他。守仁被孕育十四个月才生下来。祖母梦见神人从云中送子下凡，于是给他取名叫云。五岁不能说话，怀有异才的人抚摩他，更名叫守仁，才会说话。弘治十二年考取进士。正德元年冬天，刘瑾抓捕南京给事中御史戴铣等二十多人。王守仁刚正地向皇帝上奏章营救，刘瑾大怒，在朝廷上将守仁杖刑四十下，贬谪为贵州龙场驿丞。刘瑾被杀， （守仁）遇赦酌情移至近处，调迁到庐陵做知县。（守仁）入京朝见皇帝，升任南京刑部主事。十四年六月，受命勘察福建叛军。行军到丰城时，宁王朱宸濠反叛，知县顾佖把这个消
43、息告诉他。守仁急忙赶到吉安，与伍文定征调军粮，修治器械船只，传送文书揭露朱宸濠的罪状，使太守县令等地方官各自率官员士兵为王事尽力。壬辰七月初一，宁王的军队偷袭攻下九江、南康，迫近安庆。有人请求救援安庆，守仁说“不能这样。现在九江、南康已经被叛贼把守，我们越过南昌和他们在江上相持，两个郡的军队断绝我们的后路；这样就腹背受敌了。不如直接攻打南昌。叛军听到南昌被攻破，一定会解除安庆的围困来回救。我们在湖中迎面攻击他们，没有不胜利的。 ”众人说：“ 好。 ”朱宸濠果然从安庆回兵。乙卯两军在黄家渡相遇。第二天早晨，朱宸濠正在召见他的群臣，官军突然杀到。用小舟装满木柴，乘风放火，烧了叛军的副船。朱宸濠的船
44、只搁浅，匆忙换船逃跑，王冕率领的士兵追赶抓住了他。总共三十五天叛军就被平定。当时皇帝已经亲自出征，任命安边伯许泰为副将军，偕同提督军务太监张忠率领数千京兵，逆江而上，抵达南昌。张忠、许泰两人故意放纵京兵冒犯守仁，有的叫着守仁的名字辱骂。守仁不为所动，抚慰他们更加宽厚。病了给他们药，死了给他们棺椁，在路上遇到办丧事的，一定停下车慰问好久才离开。京兵们说王都堂爱护我们，没有再冒犯他的人。张忠、许泰轻视守仁是个文士，强迫他射箭。守仁慢慢起身，射了三支箭，三次射中靶心。京兵都大声欢呼，张忠、许泰更加懊丧。世宗刚即位，任命守仁担任南京兵部尚书。守仁不赴任，请求回家探望父母。守仁病重，上疏请求辞官回乡，举
45、荐郧阳巡抚林富代替自己，不等诏命回复就回家了。走到南安去世，享年五十七岁。守仁天资异常聪明。贬谪到龙场的时候，穷荒之地没有书籍，每天整理以前所学。忽然领悟到要推究事物原理、获得知识，应当求助于自己的内心，不应当求助于外在事物，感叹说：“ 道理就在这里。 ”于是深信不疑。他从事教育，专门以 “致良知”为主，求学的人一致听从他，世间于是有了“阳明学 ”。14A（“为全诗定下了凄清伤感的基调”错误。全诗的基调是喜悦的。故选 A。 ）15运用设问，回答时不说景在诗中，却说人在景中，构思新奇。用画图比喻黄山美景，生动贴切；而诗人骑着蹇驴缓缓前行，更显画卷之长之美。充分地表达了诗人对黄山道中所见景色由衷喜
46、爱之情。（赏析诗句，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括诗句内容；其次要看诗句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开诗的主旨，即词人的情感，所以一定要分析诗句中包含的情感。）16.（1）鼎铛玉石 金块珠砾（2）落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色（3） （且夫）水之积也不厚 则其负大舟也无力17C（“无一例外” ，没有一件可以除外,没有可以排除在外的。 “众口一词” ，形容许多人说同样的话。两个成语均适合语境。 “循规蹈矩” ，原指遵守规矩,现多指拘泥于旧的准则,不敢稍做变通。 “按部就班” ，按照一定的条理,遵循一定的程序。根据语境“考前却有着少见的轻松,安安
47、稳稳睡”可知,应选“按部就班” 。 “刻骨铭心”,形容感念很深,永远不忘。“肝肠寸断”,形容非常悲痛。根据“痛苦煎熬的回忆”可知,语境陈述的是一种记忆,故应用“刻骨铭心” 。 “大同小异”,大部分相同,只有小部分不同。 “如出一辙”,形容事情非常相像。根据“这种稳健和连续,足以让我们断定,若干年后,当千禧宝宝考生回忆起 2018 年的高考,也依然”中“稳健和连续” “也依然”的提示,应用“大同小异” 。古选 C。 ）18D（A 项，不仅语气突兀,而且“都值得回忆”与上段文末的“考前却有着少见的轻松”“我们准备了这么久就是为了这一天,可这一天就跟平常的模拟考试没什么区别”所体现出来的淡定从容语境
48、不相吻合,与后文的“这些来自不同时期、不同地域的人们的淡定回忆”相抵触。B 项， “都那么丰富多彩,令人难忘”与“痛苦煎熬的回忆,却大多源自与高考和学习无甚必然关联的其他事情”格格不入,与“这些来自不同时期、不同地域的人们的淡定回忆”矛盾。C 项， “也并非每个人都有值得回忆的高中生活和高考时刻”与前后语境陈述内容脱节。故答案选 D 项。 ）19B（A 项，搭配不当， “保持” “心灵”搭配不当,应为“保持心灵的平静” ；C 项，语序不当， “行稳致远、扬长避短”语序不当,应为“扬长避短、行稳致远” ；D 项，不合逻辑，“佛系迎考”与“苦不自知”错位,不合逻辑,应颠倒两者次序。故选 B。 ）2
49、0体育明星也不例外。没有哪一个运动员仅靠颜值就能立足于竞技场的。纵然颜值爆表，但因奥运成绩不佳而难免遭受冷遇。 （写出一处给 1 分，两处给 3 分，三处给 5 分）试题分析：首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应，应根据上下文逻辑来填写。联系上下文，第一空应为过渡句，前面是观点句，后面是举例论证，且举出的是体育界的事例，故前面的语句应是说体育明星也不例外；第二空之前有提示语“换句话说” ，联系本段话的观点与前面的事例，可以得出结论“没有哪一个运动员仅靠颜值就能立足于竞技场的” ；第三空联系下文以及平时对宁泽涛的了解，可概括出其在“颜值”与“成绩”或“实力”两者间的状况。21. 请假条王老师： 您好！我将
