1、第三课时 除法的初步认识第 周 课型：新授课 授课人： 第 课时教学流程 师生互动一、学习目标1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。二、重难点 1、理解掌握除法算式表示的意义。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、学习过程1、预习导学1、谈话，出示情景图。2、提出问题：大熊猫想把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。3、开展活动，解决问题。（1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论
2、怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。（2）、学生回答教师板书。2、互动疏通1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）、学生练习书写除号。（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法
3、。1243，读作：12 除以 4 等于 3。3、分一分，写一写，读一读让学生吧 12 支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。三、应用，加深理解3、双基训练 课本第 18 页的“做一做”（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡视。（3）、交流汇报。（4）、小结。4、拓展提高（1）、第一关（练习四第 1 题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请 6 名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。（2）、第二关（练习四第2 题）“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。（3）、第三关（练习四第3 题）“分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。课后反思：
