1、1有效设计练习 促进思维发展摘要新课程理念下的练习设计，不应该是枯燥的文本，而应该是充满情趣、丰富多元的复合体，它是学生巩固知识、形成技能、训练思维的有效手段。心理学研究证明：练习量超负荷，会使学生学习效率递减，智力迟钝。为此，教师要有效设计练习，使练习的“质”和“量”并重，让学生在轻松的状态下，获得自己需要的知识。关键词 有效 练习 对策练习是教师设计的、由学生完成的一种学习任务。它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。美国学者哈里斯库帕从事练习设计功效的研究已有两年。他认为练习设计有积极和消极的影响。能提高学生的学习技能，改善他们对学校的态度，让他们明
2、白学习是没有时间、地点限制的，能培养学生独立性和责任心，使家长参与学校教育过程，这些是积极的一面。而消极影响也存在，如：部分教师练习布置还是像过去一样形式呆板、内容枯燥、题型单调、要求划一、评价单一、题意狭窄、题量过多等，加重了学生的负担。学生在这样练习中感受到的是更多的压力和疲劳，几乎体会不到成功的喜悦。学生的个性受到了压抑，技能得不到发展，学习的潜力难以得到发挥，学习活动失去了生命的活力。导致学习效率很低，效果不理想。因此，在当今“轻负高效”的趋势下，减轻学生的课业负担也就成了重中之重，那么，怎样的练习能使学生愉快接受并积极完成。这就需要我们对练习设计进行有效探索和研究。一、现阶段练习作业
3、质量低下的原因本人针对这一问题，对全校二、三年级学生进行调查，发现练习作业间歇性未完成的占调查总人数的 13.7%，经常不完成作业的的学生占调总人数的212.3%。结合对这部分学生，走访了解后得知，造成这些学生练习作业质量低下的原因有以下几点：1、教师布置的练习作业枯燥乏味。练习作业内容趋向单一，学生练习被动操作，在“无趣无味”的练习中，失去了学习数学的兴趣。为了交差而完成作业，缺乏内在的动力，致使部分学生拖欠甚至懒得动笔。2、家庭练习作业家长缺乏应有的监督。我们的家长大多生活在农村，所接受的教育程度不高，有的常年在外，接触子女的时间较少，不能很好的监督子女的家庭练习作业，也是影响子女作业未完
4、成的原因之一。3、学生作业习惯不良。大多数学生只求速度不求质量，交差了事，所以做作业时比较随意、马虎，做完作业也没养成检查的习惯。甚至有些学生自己写的字也不认识了，作业的格式也有问题。特别到了高年级，有些学生出现了抄袭作业的现象。2、解决问题的对策（1）针对教师布置的练习作业枯燥乏味的对策长期以来，由于认识的偏差和我国社会应试教育的影响，致使一些教师把着眼点都放在学生的分数上，每天让学生机械地进行单一的枯燥的题海战术，这种封闭的，僵化的练习模式严重阻碍了学生的发展。在现今“轻负高质”的喊声下，有必要对以前的练习进行重新设计，使学生在“轻负”的状态下，高质量地完成学业，这就要求教师对练习设计进行
5、有效的探究，把学习的主动权还给学生，让练习成为学生发展潜能的动力。1.设计“趣味性”练习，激发学生学习兴趣美国教育家布鲁姆曾说过：“认知可以改变情感，情感也能改变认知，学生成绩差异的四分之一由个人情感决定。”为此，在练习中重注重学生的情感，营造轻松愉快地氛围，加强练习的趣味性非常重要。从儿童的心理特点出发，教师可设计如猜谜语、讲故事、做游戏、唱儿歌、模拟表演、各类小竞赛等。这种游戏性、趣味性、竞赛性的练习，既能激发学生的求知欲望，培养学生3做练习的兴趣，又能取得满意的练习效果，使学生在轻松、愉快的氛围中完成练习，在生动具体的情境中理解和认识数学知识。如教学确定位置结束新课时可以设计这样一个游戏
6、练习： 警察抓小偷，首先用数对表示出警察和小偷现在的位置，然后伴随着急促的警笛声，小偷在逃跑，警察再追捕，学生也在不停的喊：小偷跑到（3，2）的位置了，警察快往西方追赶，快快，小偷又跑到（5，3）的位置去了，学生们就像一个个小警察在运用数学知识抓小偷一样，一个个兴趣高昂。再如，用字母表示数的巩固练习，数青蛙的嘴，眼睛和腿分别是多少，最后许多只青蛙，怎么用字母表示？可以用师生同唱儿歌的方式进行，轻松有趣，也可以把学生分成两大组，以对唱比赛的方式进行，斗志高昂。通过这样的活动把学习气氛推向高潮，让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情结束一节课。在完成教学任务的同时，培养了学生思维的灵活性，养成学生不
7、甘落后，积极向上的学习品质。2.设计“开放性”练习，挖掘学生内在潜力有效的数学学习部能单纯地依赖模仿和记忆。在设计练习时，应有意思的设计一些能拓展学生思路和有利于学生自主探索不同解决问题策略的开放题，培养学生的发散思维和创新能力。教师要不失时机地运用开放性的练习，引导学生学会分析、学会筛选、学会思考、学会整理。如学习长方形和正方形的面积后，出示这样一道练习题：一间房长 4 米，宽 3 米，现在又 2020 厘米2（每块 2 元） 、3020 厘米 2（每块 2.5 元） 、3030 厘米 2（每块 3 元） 、5050 厘米 2（每块 12 元）四种地砖供你选择，设计铺设方案。你设计的方案买地
8、砖要多少钱？并说说为什么要这样设计。学生的思维很快就被激活了，设计了多种不同的方案。有的学生设计了最省钱的方案；有的学生根据地砖质量的不同来设计方案；有的学生根据空间大小，设计了环保型的方案等等。3.设计“针对性”练习，突破学习重难点练习的目的是让学生巩固所学的知识，但不少学生在做练习时总会出现错误。那么教师就要认真分析，针对教学重难点和学生容易混淆的知识点，精心设计有针对性的练习。这样的练习可以避免学生犯无谓的错误，让学生加深对4知识点的印象，能够较短时间内让学生掌握。同时让学生适时的体会到成功的喜悦，可以增强学生学习数学的兴趣，使之学习更加主动与积极。如在教学互质数的概念时，设计这样一组判
9、断题： （1）两个数是互质数，它们没有公约数。（ ） （2）两个不同的质数，一定是互质数。（ ） （3）两个不同的合数，一定不是互质数。（ ） （4）相邻的两个自然数，一定是互质数。（ ）（5）一个质数和一个合数，不可能成为互质数。 （ ） （6）1 和任何自然数为互质数。 （ ） 通过这样针对性的练习，帮助学生加深理解“互质数”的含义，避免学生在理解上可能出现的错误，使教学收到较好的效果。 4.设计“层次性”练习，张扬学生个性数学课程标准指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 ”学生之间是存在差异的，他们在思维角度、解决问题的方式等方面也表现出一
10、定的差异。因此教师在布置练习时必须注重学生的差异，多设计一些有层次的弹性练习。练习设计中的层次性,就是指练习有坡度,由易到难,从简单到复杂,从基本练习到变式练习到综合练习,再到实践练习、开放练习,有层次地进行。练习设计的层次性还体现在学生的知识基础和接受能力都是不同步的,教师在进行练习设计时,应在吃透教材的同时吃透学生。一般练习题应面向大多数中等水平的学生；学有余力的学生,可以略增一些难度,让他们博学多思；对学有困难的学生,可事先准备一些题,为其顺利解答正式题作必要的铺垫。把练习分为几个层次,可以使能力弱的学生吃得消,一般的学生吃得好,能力强的学生吃得饱,而且不同水平的学生随着他们的进步必然会
11、有变化,能力弱的做完基本题后,有时也可以试做提高题,使他们也逐步提高。例如，教学小数与整数相乘时，在练习设计上，根据本节课的教学目标有层次的设计了如下练习：（1）不计算，说一说下面各题积各是几位小数4.53 0.2412 0.01257 481.255（2）根据 14823=3404 说出下面各题的积各是多少。1.4823 14.823 1482.3 1480.23 230.148 0.023148（3）根据 7583=6450 填空= 64.5 = 6.45这题的设计具有开放性，在上面练习的基础上有所提高和引深，既考虑到因数的小数位数与积的小数位数的关系，又联系小数的性质可以化简小数像这样把
12、本节内容根据知识发生发展的规律设计几个大题，每题之间有着密切的内在联系，使知识由浅入深，由单个知识点到综合运用，形成一个大高潮。其中第（1）题基础题要求全体学生必须完成，第（2）和第（3）题鼓励学习较好的学生完成。学生做这样的作业，不仅可以自己检查自己学习目标的达成情况，还可以在达标的基础上向高一层次的目标攀登，充分发挥自己的自主性和主动性。（二）针对家庭练习作业家长缺乏应有监督和作业习惯不良的对策1.用心交流，善待学生教师要坚信每个学生都有其独特的天赋，只是各个学生的天赋都不一样，有的语言表达能力强，有的数学逻辑推理强，教师应该针对每个学生的特点进行教育。教师在面对学业不良学生时，要坚定一个
13、信念：所有的学生都是可以教好的，尽可能地关心、热爱每一位学生，相信每个学生都比现在做得更好。平时，教师应给学习不良的学生多一些关心和爱护，适当利用机会主动地接近他们，哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会，都会给学生一种无形的力量。使他们有被重视和关怀的感觉，从而积极主动地去学习，改掉不良的作业习惯，努力提高自身成绩。2.利用家校联系本和家长沟通。 家长是学生的第一任老师，学生在家时间大大超过在校时间，教师要经常与家长沟通，合理利用学生在家的空闲时间，让学生在家长的关心下在家巩固学校中所学内容。因此，在教学实践中，我们采用“家校作业联系本” ，让学生记下老师每天
14、布置的家庭作业，家长根据学生的完成情况进行签名，教师则将学生的作业情况反馈在联系本，并尽量多使用表扬激励性评价语言。这样让课6内作业与课外作业相统一，有利于培养学生良好的作业习惯，提高学生的家庭作业质量。3.利用校讯通提醒家长每天任课教师把学校来不及完成的练习，通过校讯通的形式向家长告知，以提醒那些因工作繁忙忽视监督孩子家庭作业的家长。毕竟读小学的学生还小，他们没有好的自觉性和自我监督能力，往往会被电视、玩耍等一些符合这个年龄的事物所吸引，以致不能很好地完成家庭练习作业。4.通过开家长会帮助家长提高素质因为家长大多生活在农村的缘故，很多家长都不知道怎样监督孩子的家庭练习作业。如有些家长，他的监
15、督方式是这样的：每天他就问自己的孩子“今天有没有家庭作业？”学习好的学生基本会老实回答，但学习不好的学生在家长每天这样重复的询问下，他已掌握了家长所谓的“监督”作业的方式，久而久之家庭作业便渐渐不做了，以致养成了不良的作业习惯。因此，有必要对家长进行开家长会，通过这样的形式告知家长哪些监督家庭作业的方式是不可取的，哪些好的监督方式是值得借鉴的，以次来提高家长对家庭作业的监督能，使学生养成良好的作业习惯。3、小结总之，练习是课堂教学的延伸和补充，教师要精心设计练习，让学生在趣味性、开放性、针对性、层次性的练习中自由翱翔。当然，在自由翱翔时，不要忘了家长和老师的关心，他们是自由翱翔的助推器。让我们尽自己所能地吸取想要的“营养”吧！让自己的土地更加肥沃吧！【参考文献】： 1 “领雁工程”省级小学数学骨干教师培训班论文集嘉兴教育学院出版2010 年 7 月2 闫承利素质教育课堂优化艺术教育科学出版社2000 年 8 月第 1 版.3 斯苗儿主编小学数学教学案例专题研究浙江大学出版社20054钱希有主编小学数学课堂教学容易忽视的 100 个细节宁波出版社2008.5 http:/ 年第 11、12 期6 数学课程标准北京师范大学出版社2001.7
