1、学习内容： 2-5 的分与合 教材第 34-35 页 第 1 课时学习目标： 1在活动中经历 2、3、4、5 各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5 各数的一种分法推想出另外一种分法。2学会与同伴合作、交流，培养动手实践的能力。3在与同伴交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。学习重难点： 重点：掌握 5 以内数的分与合。难点：学会如何进行数的分解，培养发散思维能力。学习过程：导学稿 讲学稿 研讨修改一、知识准备：1把 3 枝铅笔拿在一只手上。如果要用两只手来拿这 3 枝铅笔，每只手都不能空，你打算怎么拿？说说自己的拿法。二、探究新知：1根据自己拿笔的方法，你能说说 3
2、可以分成几和几吗？你知道几和几合成 3 吗？2把 4 个桃分在 2 个盘子里，你想怎样分？用 4 个圆片代替 4 个桃。3说一说，你是怎样分的？有几种分法？问：先拿几个放在左边盘子里，还有几个分在右边盘子里？4还可以怎样分？5根据自己放桃的方法，你能说说 4 可以分成几和几吗？你知道几和几合成 4 吗？6摆圆形，探究 5 的分与合。思考：5 可以分成几和几？几和几合成5？自己选择喜欢的方法记住 5 的分与合。检查学生完成情况，小组同学互查，并交流全班交流展示：说说 3 可以分成几和几？几和几合成 3？ 说说 4 可以分成几和几？几和几合成 4？摆一摆后交流讨论：5 一共有几种分法？你打算用什么
3、方法可以一个不漏地找出 5 的所有分法？在小组里交流得出的结论，推荐一名代表说出探索结果，记忆 5 的分与合。7说出 2 的分与合8你能有序的说出 2-5 的分与合。 三、综合练习：1游戏：如 5 可以分成 3 和（ ），2和 2 合成（ ）等。2独立完成“想想做做”的第 3 题。3独立完成“想想做做”的第 4 题。4“想想做做”的第 5 题。写数四、本节课你有什么收获？还有什么疑问？五、课堂作业：补充习题 P16。有序读读 2-5 的分与合。师生、生生进行对数游戏理解每节车厢上的数与车头上数的关系，再填一填。交流后读一读找到规律后接着画写在书上全课总结：板书设计： 2-5 的分与合教学反思：
4、学习内容： 6、7 的分与合 教材第 36-37 页 第 2 课时学习目标： 1经历 6 和 7 的分与合的探索过程，知道 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6或 7。2进一步培养自主探索和合作交流的意识。3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。学习重难点： 重点：如何有序的掌握 6、7 的组成。难点：掌握 6、7 的各种分法。学习过程：导学稿 讲学稿 研讨修改一、 知识准备：说说 2、3、4、5 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 2、3、4 或 5？二、探究新知：1观察书上第 36 页例题图，想一想：两只手拿 6 个气球，可以怎样拿？2你能很快的有序地说一说 6 的分与合
5、？1、同桌合作用圆片代替气球分一分，看看有哪些分法？（1）在组内互相有序地说一说 6 的分的式子。（2）填写教材 36 页例题中的空格。3把 7 个圆片分成 2 堆，有几种分法？自己有序地用圆片分一分，并在书上 36页填一填。三、综合练习：1连一连。想想做做第 1 题2说一说。想想做做第 2 题检查学生完成情况，小组同学互查，并交流。谈话：我们研究 4 和 5 的分与合时是用什么办法研究的？今天我们就用同样的办法研究6 和 7 的分与合。（板书课题）交流：我这里有 6 个气球，如果让你分在两只手里拿，你打算怎样拿？要求学生用圆片摆一摆小组派代表交流不同的分法指导学生有条理地填写读 6 的分与合
6、按顺序有条理的分一分，一边分，一边把结果记录在教材36 页试一试的空格里。交流， 齐读 7 的组成分成。3对口令。想想做做第 3 题4吃螃蟹。想想做做第 4 题想一想螃蟹身上的 3 个数有什么关系？四、拓展练习：1搬木头，想想做做第 5 题2再画（ ）个就是 7 个，再画 4 个就是（ ）个。五、总结：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？还有什么疑问？六、课堂作业：补充习题 P17。说明题意后连线。独自说后交流师生、生生互对。理解螃蟹钳上的两个数合起来要是螃蟹身上的数，再填写口答后，说说木头的排列有什么规律？指名口答。全课总结，再次读 6、7 的分与合板书设计： 6、7
7、 的分与合教学反思：学习内容： 练习三 教材第 38 页 第 3 课时学习目标： 1.进一步加深对有关数的分与合的理解。2.记忆 2-7 各数的分与合。3 渗透事物规律性和两面性。学习重难点： 重点：如何有序的掌握 6、7 的组成。难点：掌握 6、7 的各种分法。学习过程：导学稿 讲学稿 研讨修改一、知识准备：回忆 6 可以分成几和几？7 可以分成几和几？二、基本练习。1.开火车：按顺序说 2-7 的分成。2.分草莓。（做练习三的第 1 题）每组草莓都有不同的放法。要让学生用学具代替草莓先分一分，再说一说。提醒学生有序地操作、思考。3.做练习三的第 2 题。4.做练习三的第 3 题。交流 6
8、和 7 的组成齐说，指名说要求学生用圆片摆一摆，再集体交流。学生先独立完成，再交流。师生互动。如：师拿出卡片4，生说：4 可以分成 2 和2，2 和 2 合成 4。三、提高练习。1.搬花盆比赛。（做练习三的第 4 题。）2.砌房子。（做练习三的第 5 题。）想一想：每幅图中左、右两个方格里的数合起来是哪里的数？四、总结评价。五、课堂作业：补充习题 P18。生生互动比速度和正确率。理解题意，指导学生完成第一幅图，从上到下或从下到上有次序地填写。学生独立完成后两幅图，集体交流，让学生说说是怎样填的，为什么要这样填。全课总结板书设计： 练习三教学反思：学习内容： 8 的分与合 学习教材第 39 页例
9、题，完成“想想做做”第 1-3 题。 课时 第 4 课时学习目标： 1学生能比较熟练地掌握 8 的分与合，加深对 8 的认识。 2通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和能力，有序思考和联想的能力。 43学生在经历发现、探讨简单规律的过程中感受数学的魅力，激发积极学习的情感。学习重难点： 重点：通过学生探索、合作交流得出的 8 的组成，掌握 8 的分与合。难点：如何有序地掌握 8 的组成。学习准备： 每人准备 10 个圆片和 1-8 的数字卡片。 学习过程：学案 教案 研讨修改一、知识准备，和家长有次序地说说 2-7 的分与合。 二：探究新知一， 游戏1老师手里有一个袋子。里面有一些糖，你们
10、从袋子里拿出几颗，老师很快就能知道袋子里还有几颗？2猜一猜。想一想二、看书上第 39 页例题图，数一数：1 图上一共有几个花片?2 思考：8 可以分成几和几？.自己拿出 8 个花片，把 8 个花片横着摆成一排，像老师这样有次序地练习一遍，然后再移给同桌看，说给同桌听。交流，让学生有次序地说说 2-7 的分与合，对口令。汇报，交流。出示例题图，谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个花片？（实物投影出示）我先移动一个，请你说说 8 分成了几和几，几和几合成 8？指名回答。如果我再移动一个，想一想，8又分成了几和几，几和几合成8？就这样，每次移动一个花片，移一次，说两句话，你会吗？学生操作、表述，教师巡
11、视、指导。交流、反馈并演示 8 的其他几种分法。问：你是怎么填的？ 3.把书翻到第 39 页，回想前4 次是怎样移动的，在书上按顺序填出分的结果。想一想：还有没有其他的分法呢？用同样的方法把其他的分法写出来。4小组交流讨论：怎样按顺序把 8 分成两部分？怎样很快记住 8 的这些组成？三：巩固练习1.完成第 39 页“想想做做”1。2.做想想做做第 2 题。四、拓展练习摘树叶游戏：做想想做做第 3题。五、你有什么收获和疑问？六、挑战自我做补充习题第 19 页的 3-5 题。根据学生回答板书 8 的四个分合式。你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。交流想法后，自由说一说 8 的组成。（齐读
12、 8 的组成）学生独立连一连。先让学生按要求数出“一共有几层？”以及“每层各有几块”，并把每层的块数标在合适的位置后再互相说一说“哪两层的块数合起来是 8”。要求：每组两个叶片上的数合起来要等于 8。板书设计： 8 的分与合教学反思：学习内容： 9 的分与合 学习教材第 40 页，完成“想想做做”第 4-9 题。 课时 第 5 课时学习目标： 1学生能借助分小棒的活动自主探索 9 的分解，在轻松愉快的活动中掌握 9 的分与合，加深对 9 的认识。 2通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和能力，有序思考和联想的能力。 3学生在经历发现、探讨简单规律的过程中感受数学的魅力，激发积极学习的情感。
13、学习重难点： 重点：通过学生自主探索得出 9 的组成，掌握 9 的分与合。难点：如何有序地掌握 9 的组成。学习准备： 每人准备 10 个圆片、10 根小棒和 1-9 的数字卡片。学习过程：学案 教案 研讨修改一、知识准备，默写 8 的组成。二：探究新知1. 自主探索 9 的分与合。看书上第 40 页“想想做做”第 4 题，思考：9 可以分成几和几？几和几可以组成 9？自己先拿出 9 根小棒有次序地分成两堆，并在小组里交流分法。2. 想一想：你还能想到什么？学生拿出 9 个圆片，独立操作探索并填写课本。3.同桌讨论：怎样很快记住9 的组成？三：巩固练习学生汇报。汇报：你是怎样分的？集体交流，指
14、名演示。同桌相互检查后，交流说一说9 的组成。集体交流。1. 完成第 40 页“想想做做”5-6 题。2. 完成第 40 页“想想做做”第 7 题。3. 完成第 40 页“想想做做”第 8 题。四、拓展练习1.完成第 40 页“想想做做”第 9 题。2.游戏“找房子”五、你有什么收获和疑问？六、挑战自我做补充习题第 20 页 3-4 题。明确题意后，学生独立完成，然后指名说一说。同桌对口令巩固 8、9 的组成，加强学生记忆。独立完成，集体订正。先让学生明确题意，再独立完成填空。4 间房子贴在黑板上，分别标有6、7、8、9.学生每人一个小动物，看小动物身上的两个数合起来是几，就把它贴到标有几的房
15、子上。板书设计： 9 的分与合教学反思：学习内容： 10 的分与合 学习教材第 41 页例题，完成“想想做做”第 1-3 题。课时 第 6 课时学习目标： 1. 通过实际操作，使学生掌握 10 的分与合，进一步体会分与合的思想。2. 在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。3. 在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。学习重难点： 重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出 10 的组成的各种说法。难点：如何有序地掌握 10 的组成。学习准备： 学生每人准备 1-10 的数字卡片，老师准备 10 个花片或
16、正方形学习过程：学案 教案 研讨修改一、知识准备，独立在下面有序地默写出 8和 9 的组成。汇报，指名说一说。小结。游戏引入、激发兴趣： 小朋友，你们喜欢做游戏吗？这个游戏的名字叫“神奇的眼睛”，请一个小朋友和老师配合一下，请你从袋子里抓一把画片出来，数一数有几朵，告诉大家。现在老师用神奇眼睛从袋子外一看就知道里面还有几颗。经过几次的表演和验证，教师接着说，大家一定想知道老师为什么这么神奇，其实这个盒子里一共有 10 颗糖，我的神奇眼睛靠的就是有关 10 的分与合的知识。只要你认真学习，你也会二：探究新知1.主动探索，体会。1观察书上第 41 页的 5 串珠子图，数一数每串上有几颗珠子？2仔细
17、观察第一串：红色的有几颗？黄色的有几颗?看到这串珠子你想到了什么？3第一串珠子中有 1 颗涂成了红色，动脑筋想一想：第二串珠子应从哪边起涂几颗？分成了几颗黄珠和几颗红珠？10 可以分成几和几？4你能 有次序地把第 3 串、第 4 串、第 5 串珠子涂一涂、分一分吗？ 5刚才通过大家动手把 10 分了分，那哪两个数合起来是 10呢？10 的分与合有几个？10 的分与合有这么多，小朋友怎样记就又对又快了？有一双神奇的眼睛。 板书课题：10 的分与合 出示 5 串珠子图：（1）师：虞老师觉得同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，请数数每串有几颗？ （2）师：仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的
18、呢？从哪边起涂了几颗红珠？分成了几颗黄珠和几颗红珠？你能看着这串珠子说一说 10 可以分成几和几吗？根据学生的回答电脑演示。 （3）老师根据回答演示。 （4）下面请同学们用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。 提问：谁愿意来跟大家说说你是 从哪边涂的？涂了几个？（汇报完成情况。说完整。 ）一起读 10 的分与合，教师板书。你还能想到什么？指出：看到 10 可以分成 9 和1，就可以想到 10 可以 1 和 9。其它几种分法你能找到他们的好朋友吗？分别填写。 （5）学生回答后，（按一定顺序记交换记）你认为 10 的分与合只要记几个?(5 个) 学生读、背 三：巩固
19、练习1.做第 41 页 “想想做做”第1 题。想一想：哪两朵花上的数合起来是 10？把它们连起来。2游戏 :想想做做 2.。第一关：手指游戏。 要求：你们出的手指数要和老师出的手指数合成 10。第二关：找朋友，（全班活动）数字王国中的1.2.3.4.5.6.7.8.9 决定要交朋友,他们交朋友的原则是哪两个数合成 10 就是好朋友,可有些数字找不着朋友了,你们能帮帮忙吗? 第三关：“学唱儿歌，谁最棒”。 四、拓展练习完成想想做做第 3 题请小朋友仔细观察火车头上的数是几?你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?五、你有什么收获和疑问？三、应用拓展 谈话：看，春天到了，草地上的数字花都开了(多媒体
20、演示)。学生汇报结果。 2游戏 第一关：手指游戏。 先师生对出，再学生之间自由练习。 第二关：找朋友，（全班活动）小朋友们这么聪明，老师要和你做一个找朋友的游戏。 游戏方法：（1）老师说一个数，几是它的好朋友就举数字卡片几。 谁是 3 的好朋友?(7 是 3 的好朋友) 谁是 5 的好朋友? 谁是 8 的好朋友? （2） 请一个小朋友上来当小老师问。（众人答） 第三关： 通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。” 谈话：小朋友们看看，什么过来了?(多媒体演示)说明：火车头上的数是 10，第一节车厢上的两个数合起来是
21、10。现在，只有将每节车厢上的两个数合成 10 火车才会开起来，大家想让火车开起来吗?我们来比一比哪一小朋友说得又对又快，其他小组的同学都是小裁判。 板书设计： 10 的分与合教学反思：学习内容： 练习四 学习教材第 42-43 页练习四第17 题和思考题。课时 第 7 课时学习目标： 1、通过练习，帮助学生记忆 810 各数的分与合,让学生进一步加深对 8-10 各数的分与合的理解。2、在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合的适应合理作出选择，解决问题的能力。3、在解决问题的过程中，进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有序思维的习惯。学习重难点： 重点：加深对 8-10 各数的分与合的
22、理解，掌握 10 以内数的组成。难点：能有序地分解各数。学习准备： 学生每人准备 1-10 的数字卡片。学习过程：学案 教案 研讨修改一、知识准备，在里填上合适的数。 一、导入:1.汇报，订正,复习数的组成。2.对口令游戏：师：4 和 4 组成几？教师可以多说几个，让学生进行口答。也可以小朋友之间进行练习。二、基本练习1 完成第 1 题。2 完成第 2 题。游戏：猜一猜，老师把 10 分成了几和几？3、完成第 3 题。你能从数字卡片中找一找、说一说哪些数合成 8、合成 9、合成 10,8、9、10 可以分成几和几？三、拓展练习1 完成第 5 题：送蚂蚁回家。想一想：（1）哪两只蚂蚁可以手拉手住
23、进 7 号房？你这样送的理由是什么？2还有哪几对蚂蚁也能住进 7号房？理由是什么？4做第 4 题。看第 1 朵花：花和叶片上各写了什么？5完成第 6 题。提示：你可通过连线等方式试着做一做。四、你有什么收获和疑问？五、挑战自我二、进行练习用圆圈代表蘑菇，在盘子里画一画。画好后把分的结果填写好，并且说说，几可以分成几和几？这道题可以用师生游戏的形式进行。（师生游戏，同桌游戏。）让学生拿出数字卡片找一找，说一说。出示图，明确题意：哪两只蚂蚁可以住在一起，是什么意思？学生口答后，让学生用同样方法找找哪几对蚂蚁可以住进 8号房、9 号房、10 号房。出示第 4 题中第 1 朵花，引导学生明确题意，找出规律，独立完成后，再组织交流。出示题目，先让学生明确要求，强调要把 9 个桃放在“3 个盘里”而且“每盘个数各不相同”。交流明确哪些方法符合要求。集体交流，引导说出：左边一题可以从已知的 6 和 4 想起，右边一题可以从已知的做思考题。思考：左边一题可以从已知的什么想起？右边一题可以怎样想？根据上面提示独立在书上填一填8、7、10 中任意一个数想起，答案不唯一。板书设计： 练习四教学反思：
