1、课题：识字 3主备人：罗芝敏 上课时间：第 周 课时划分：第一课时教学目标：1认识 11 个生字，会写 8 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的壮丽。3锻炼学生自主搜集整理资料的能力。4感受“三字经”这一特殊语言形式的魅力，学写、仿写“三字经” 。教学重点：识字，朗诵课文，理解词语。教学难点：在读中感悟祖国的伟大。教学过程 个性化设计一、创设情境，导入课文1板书“四川、泸州” ，抽生认读，并依次讲“川、州”的字源，从而让学生明白两 个字的区别（课件出示并指导书写“川、州” ）接着2.板书“神州、九州、华夏” ，抽生朗读，并告诉学生，“神州、九州、华夏”都是“中国”古时的别称，
2、每个名字背面都有一个精彩的故事，都有一段生动的历史。教读：我,神州，称华夏，名九州。3.板书课题：识字 3 二、初读课文，整体感知1检查预习（1）识字游戏拯救小乌龟出示字卡：一只小乌龟，背上背着本课要认和写的字宝宝（带拼音） ，压得它直喘粗气，抽生认读，交流识记方法。去掉字宝宝头上的拼音，再次抽生认读。猜字游戏我来说你来猜：小小耳朵有力气，两个小人头上立。（耸）山出海面是海岛，海上趴着只没腿的鸟。 （岛）两山夹着的水道。 （峡）过渡：每个汉字就是一幅画，就是一首诗，就是一个谜。我来画你来猜：（夕） （台）讲夕的字源及除夕的来历。指导学生写“夕、台” 。(2）认读词语, 出示下列词语，结合课文内
3、容，组织学生采用多种形式进行朗读、识记，如开火车读，男女生赛读，师生对读，分组读等。山川 黄河涌 隔海峡 争朝夕 兴中华大陆 台湾岛 与大陆 神州 勇敢融化 朝前 高兴 打击 小鸟写字2.学生自由地大声地朗读课文，交流：你从文中明白了什么？三、朗读课文，自主交流1.教师配乐范读课文，学生倾听，用横线勾画：课文除了写到了祖国的黄河外，还写到了哪些地方？2.学生交流关于黄河、长江、长城珠峰及台湾等的资料，师根据学生的交流适时出示相应图片，引导学生看、听、读（个人读、集体读、接力读、赛读） 、说及教师的范读、重点句的教读等途径，充分感悟“奔、涌、耸” 、长城的雄伟气势、台湾岛的美丽。板书设计：识字
4、3山川 黄河涌 隔海峡 争朝夕兴中华 大陆 台湾岛 与大陆课题：识字 3 主备人：罗芝敏 上课时间：第 周 课时划分：第二课时教学目标：1认识 11 个生字，会写 8 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的壮丽。3锻炼学生自主搜集整理资料的能力。4感受“三字经”这一特殊语言形式的魅力，学写、仿写“三字经” 。教学重点：识字，朗诵课文，理解词语。教学难点：在读中感悟祖国的伟大。教学过程 个性化设计一、复习旧知，导入新课1师生共写词语：山川 神州 夕阳 上台2师生接力读课文3知识抢答：我国的第一长河是哪一条；哪一条河流被称为中国的母亲河？世界上最高的山峰是哪一座？二、诵读课文，体味
5、情感1指导学生配乐诵读课文。一、二句读出自豪之情，第三句读出遗憾与期盼之感，第四句读出向上之意。2指导学生表演诵读课文（可配上动作模仿古人进行各种形式的唱读、诵读） 。3指导学生改换标题。可将本文的标题改为神州颂祖国赞等。三、指导写字1出示“民、族、争、与” ，引导学生观察字形、结构特点及书写注意事项并进行交流。2观察“民、族、争、与”四个字在田格中的位置，学生进行观察、描红、书写。3写字展评。四、布置作业。1抄写生字2抄课后“读读抄抄“3背诵课文。 板书设计：识字 3 长江 长城珠峰 黄河山川美 台湾 是一家教学反思：课题：9 欢庆主备人：罗芝敏 上课时间：第 周 课时划分：第一课时教学目标
6、：1认识 7 个生字。会写 8 个字。 2正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3加深对祖国的热爱之情 教学重点：理解课文内容，体会欢乐的气氛。教学难点：加深对祖国的热爱之情。教学过程 个性化设计一、导入： 1十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949 年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，无星红旗冉冉升起。雄 壮的义勇军进行曲是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月
7、一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。 2明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书欢庆 二、初读体会 1自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 2把生字拼读几遍。 3出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。 4范读课文，学生说说听后的感受。 三、朗读感悟： 1学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 2展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。3赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导
8、。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿” ，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子” ，紧接着提高声音重读“十月一日” ，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日” 。 4读、议课文。 (1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。 (2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么
9、乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子” 。 5有感情地朗读全文。 6扩展：你能遍模仿编诗歌吗？如“花园献上美丽的鲜花” 四、布置作业 1搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。板书设计：课题：9 欢庆主备人：罗芝敏 上课时间：第 周 课时划分：第二课时教学目标：1认识 7 个生字。会写 8 个字。 2正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3加深对祖国的热爱之情教学重点：理解课文内容，体会欢乐的气氛。教学难点：加深对祖国的热爱之情。教学过程 个性化设计一、导入： 1小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交
10、流，互相学习。 2马上要到国庆节了，我们一起来欢庆 二、再读入情 1让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。 2指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。 3看图自由轻声地背诵，指名背诵。 三、识字。 1出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 2介绍经验识字： 加一加：大庆只-帜南-献 编儿歌 四、指导写字： 1找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 2教师范写，有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。 “亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。 “曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致左低右
11、高。 “庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇” ，捺尽量向右伸展。 3学生描红临写。 无、布置作业 1背诵课文 2抄写生字板书设计：田野枫林 9、欢庆 蓝天 十月一日 祖国妈妈的生日 大海 孩子教学反思：课题：10 北京主备人：罗芝敏 上课时间：第 周 课时划分：第一课时教学目标：1认识 13 个生字。会写 10 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 3.有热爱祖国首都的意识和感情。 教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。教学过程 个
12、性化设计一、导入； 12008 年的奥运会将在哪里举行呀？ 2说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。 3现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。二、初读感悟 1小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。 2出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。 3教师用生字卡片，检查学生的认读情况。 4各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。 5说说自已读懂了什么。 三、朗读感悟： 1我国的首都在哪
13、里？第一、无段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。 2通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？ 3再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。 4说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。 5朗读感悟北京的美。 四、再读抒情。 1用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。 2展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评 板书设计： 10 北京天安门 广场 纪念碑 马路 立交桥 古迹 公园 大厦课题：10 北京主备人：罗芝敏 上课时间：第 周 课时划分
14、：第二课时教学目标：1认识 13 个生字。会写 10 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 3有热爱祖国首都的意识和感情。 教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。教学过程 个性化设计一、朗读欣赏： 1.从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。齐唱我爱北京天安门 北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新
15、的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。 2.老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。 3.学生读，老师欣赏。 二、感情背诵： 1.学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？ 2.同桌互相背诵、交流。 三、巩固识字，指导写字。 1.检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。 2.认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。 3.说说可以用哪些方法记这些字。熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图 熟字减偏旁；央、交、旁编字谜：在大房子里过冬（图）形近字：巾市找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。 4.练习书写； (1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生
16、说明要注意的地方。 (2）请学生当小老师，范写交字，再评议 (3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。 ，然后书空、描红、临写。 四、布置作业 1.同学们将收集到的资料放在教室里展示。 2.抄写生字。 3.背诵自己喜欢的部分。板书设计：天安门 广场 纪念碑 10 北京（美丽） 纪念碑 马路 立交桥 爱北京，爱祖国 古迹 公园 大厦 教学反思：课题：11 我们成功了主备人：罗芝敏 上课时间：第 周 课时划分：第一课时教学目标：1. 认识 14 个生字。会写 10 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3增强民族自尊心和自豪感。教学重点：认识生字，规范书写
17、生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。教学过程 个性化设计一、谈话导入 1每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。 2大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。 、 二、创设情境 1讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。 2记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻? 3看过的同学当时心情怎样? 三、初读课文 1激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看
18、到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。 2学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。四、识字写字。 1出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。 2在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来”一句，第二段中的“人们挥舞”一句，第三段中的“人们相第”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。 3出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。 4说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。5写字指导：引导学生发现：拥、抱、
19、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。 提醒学生注意：（1 ） 、京的上横、互的下横是长横； （2 ）申、洋二字的竖为主笔。 （3 ）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。 （4 ）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折； （5 ） 、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”板书设计： 11 我们成功了成功 奥运会 喜讯 传达 锣鼓 拥抱课题：11 我们成功了主备人：罗芝敏 上课时间：第 周 课时划分：第二课时教学目标：1认识 14 个生字。会写 10 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3增强民族自尊心和
20、自豪感。教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。教学过程 个性化设计一、导入。 2001 年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一
21、个惊喜。 二、了解背景： 学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。 三、朗读感悟 1教师范读( 激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么? 2说说你们现在的心情， （指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。 3小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。 4指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体
22、会到什么？ 5老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称-我们成功了!( 师生齐读课文。 ) 四、布置作业 1抄写生字。 2抄写两句自己喜欢的句子板书设计：申奥 11 我们成功了 （欢乐） 北京教学反思：课题：12 看雪主备人：罗芝敏 上课时间：第 周 课时划分：第一课时教学目标：1.认识 10 个生字。会写 8 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 3.有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。.教学重点：1认读 10 个生字。会写 8 个生字。教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程 个性化设计一、导入 1小朋友们看过雪吗
23、？今天我们就来看一个故事名字叫看雪 ，老师板书课题，学生跟着书空。 2小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？ 二、自读课文，小组互助学习 1自读课文，画出生字，借助拼音正音。 2小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银” 。 三、认记生字 指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如： 1谜语认记。毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。 2借助偏旁认记。 “指、接” 都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。 四、巩固练习 1用生字卡片开火车读。 2猜字游戏：
24、一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的橱? ”答：“不是橱窗的橱!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对 !就是这个字。 ” 3 “摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对无个以上可奖励一张苹果贴画。 无、扩展活动 通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。板书设计：12 看雪 台湾省 银装 雪毯 深情 橱窗课题：12 看雪主备人：罗芝敏 上课时间：第 周 课时划分：第二课时
25、教学目标：1.认识 10 个生字。会写 8 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。 3.有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望教学重点：认读 10 个生字。会写 8 个生字。 教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程 个性化设计一、导入 1出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。 2学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。 二、感悟朗读。 1假设自已就是台湾的
26、小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。 2复习“识字 3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家” ，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。 3自读课文，提出问题。 4小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。 5各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。 6选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么 ? 7通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所
27、感悟。 8。课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。 三、布置作业 1给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。 2抄写生字，读书课文。板书设计：看橱窗 看雪花 12 看雪 看雪 盼 堆雪人 想北京 打雪仗教学反思：课题：语文园地三主备人：罗芝敏 上课时间：第六周 课时划分：第二课时教学目标：1.复习反义词，发现新识字方法。 2.复习近义词，练习说句子。 3.做个小导游，练习说话教学重点：认读反义词。 积累词汇，练习说话填句子。教学难点：朗读诗歌。 口语交际教学过程 个性化设计一、我的发现这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。 1让学生自己先借助
28、拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点。2读这几组词，注意把生字读准。3让学生在小组里交流怎么记住这些生字，教师抽查学生掌握生字的情况。4给生字找朋友。5用“我说你说”的方式，扩展说其他反义词。 二、日积月累 1 “我会选”是让学生仿照示例 (中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。 2 “读读说说”是让学生仿照例句说句子，要注意，前后两句话之间有一定的因果联系。 3 “我会读”是朗读我爱祖国 这首短诗。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。板书设计：课题：
29、语文园地三主备人：罗芝敏 上课时间：第六周 课时划分：第三课时教学目标：1.复习反义词，发现新识字方法。 2.复习近义词，练习说句子。 3.做个小导游，练习说话教学重点：认读反义词。 积累词汇，练习说话填句子。教学难点：朗读诗歌。 口语交际教学过程 个性化设计一、口语交际 1展示资料，选择伙伴 展示地点设在教室，让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。 2分组交流 ( 1） “导游 ”介绍自己搜集的资料和知道的情况， “游客”提问， “导游”解答。 (2） “导游”在介绍的过程中， “游客”随时提问
30、，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。 (3） “游客”先提问， “导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。 3全班交流 各组推选最好的“导游” ，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。 4总结 二、写作指导 1你要跟大家介绍哪里的风景名胜？ 2那里有些什么？请说清楚。 （湖、花草树木、亭子、假山 ） 3指名按提示的脉路来说，师适时补充内容。 三、展示台 这次“展示台”提示了三个方面的内容：展示课外识字成果，展
31、示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。教学时，注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。四、作业完成作文美丽的- 教后记： 1教学中，学生在“读读说说 ”这一题中遇到了困难，要指导好学生掌握好前后两句话之间的联系，并且发散学生的思维，想出不同内容的句子如：（1 ）小花猫真可爱呀！我多么想把它买下来。（2 ）西瓜真好吃啊！我真想再吃一块。 2学生在介绍风景名胜时，只是大概说出一些景物，不能对景物进行较细致的描述。板书设计：教学反思：课题：主备人： 上课时间：第周 课时划分：第课时教学目标：1.2.3.教学重点：教学难点：教学过程 个性化设计板书设计：教学反思：课题：主备人：陈国平 上课时间：第 14 周 课时划分：第 3 课时教学目标：1.2.3.教学重点：教学难点：教学过程 个性化设计板书设计：教学反思：课题：主备人：陈国平 上课时间：第 14 周 课时划分：第 3 课时教学目标：1.2.3.教学重点：教学难点：教学过程 个性化设计板书设计：教学反思：课题：主备人：陈国平 上课时间：第 14 周 课时划分：第 3 课时教学目标：1.2.3.教学重点：教学难点：教学过程 个性化设计板书设计：教学反思：课题：主备人：陈国平 上课时间：第 14 周 课时划分：第 3 课时教学目标：1.2.3.教学重点：教学难点：教学过程 个性化设计
