1、前言：逃出你的肖申克这个题目我早就放在心中，一直想写一写，但一直没有找到恰当的切入点。上次一个偶然的时候，发现可以以对一些人们常常放在嘴边的俗语进行解释为入口，以一年多来学习的关于思维的知识为基础，展开来说一些也许有用的东西，也刚好是对学过和思考过的东西的总结和整理，如果你在看过上次发的“如何清晰地思考知识结构图”之后发现要读的书太多，无法下手的话，不妨将这个系列作为一个更详细的 图， 中的 个 ， 们 有 的 ， 用出 的 的 于这 。 个人心中 有一 肖申克一 为 我们常说 多时候一 要 之后currency11. 切 “。 一个fifl 来的要 看说人”一个的fifl 到的 多，的fl也
2、 更 。我们一 上的 ，但心理学也， 是无法 上 人的 的，Mistakes Were Made(But not by Me) p192 一个 的： 上是一的，我们 到的 也总是 人的 要 多。一个 的话是这说的：人 没 不的，我们 就要 。这个话 地 我们 的 系 的作 。的 学们 这 一个：将人们 对进行“以 还 ，以眼还眼”， 对被试食 上 夹一个夹子， 通过这个夹子往其中一个人的食 施加一 的压力，然后让 施加的压力给 的伴。结果是没有一个人 到公平，尽管 们 努力地试图 到，然而 们总是施加更 的力道给 们的伴 们心里认为这 是 们 到的力道。研究人员认为这一效应是我们的 处理机制的
3、然副产品。这个有助于解释一个我们常常 到的现象： 个人你打我一拳，我还你一拳，结果 快拳头的力道就会越来越重， 打闹变 的打架。 一 认为 是在公平地还以颜色，而 上 们却并不是以 还 以眼还眼，而是以眼还 ，结果再弹回来的时候那伙就想卸你的 。翻译 好友徐宥最近7个时的肾结石，在博客中写道：有句话 。我没有“过肾结石的那种 前，只是道义上支三鹿宝宝的维权；现在，我 心的支三鹿宝宝维权行 。我甚至 想折腾一下那些往奶粉里面加三聚氰胺的人，那些知封锁几个月的人和那些不许长维权的人。有 之年，给那些害人之人，一人冲杯三聚氰胺奶粉，让 们” ”一下这种绞，认识一下 干的是不是人fi。2. 人口中的故
4、fi。人口中的故fi也许只是fi的一个 面，难免到 们 念的影响而产 偏见，我们 个人 有色眼镜看待这个世界，客 且全面的 一个fi 少有人 到。人的故fi也许只是们的想法，你 的fi也许完全又是另一种想法。3. 为 。人在告诉你一个道理的时候往往只告诉你怎 (how) ，而难以说清为 (why)要这 ，遑论“为 一 (have to)要这 ” 因为 们 也不一 说清 。在没有到逻辑严 无法的 之前，你 难说 A 于B ，直到最 在 一 上 心。4. 世界是 的。更何 ， 多时候人们 无法 切地 你 A 一 于B ： 如，好好学习并不一 会有好的前；不好好学习也并不一 以后就一 。 不一 ，不
5、 也不一 长 。 到 不一 就 甚至有可不 ，而不 到 也不一 就 学会放也是 重要的 。这是一个 的世界， 种 的因currency1“影响，用一因果来解释fifl几总是不恰当的，一fifl地 清因currency1X和因currency1Y之的关系的 就是通过机制。5. 来是不 的。人 有一种 的要，以”制”的世界的。我们总是 到“你只要这这，以后就一 那那”这 人 心的话。然而我们的制 “，这个世界有太多因currency1是不 的， 的因currency1 可之，界的机因currency1几完全不是制的。我们最多只 好头 ，尽 不机。也 因，你几 也不到 有说 力的 来告诉你“你只要，
6、就一 ”，因为并不是 于个人因currency1的。个人因currency1往往只是的一个 又 要的fl， fi在人，fi在；但无 ，因为 无 ， 个人因currency1的 加的几 。6. 人的道理， 的fi。我们常常说 “你说的没，但是并不 用于我这里的 ”这的话，的fi和人的fi往往总是有这那的 的 ，如果我们 入为地不想人的 见，就 说 说“ 不一， 以道理不 用” 而 上到 些 不一，为道理不 用，是不是 的不 用，我们 就不 究 。另， 友给出的道理故fi总是 当的 细 有 的 系，你下 友的道理和故fi，时也就将这个道理和 当时的 给 来，于是当 的 发 的时候，你的系 就 出
7、友当时说给你的那些道理 找 的我 ；然而，这种 机制时也有 的 点，那就是当你的 友当的 “不 尽管抽象到 质上可是一回fi 的话，你就不会想 说的那些道理。这就是 多时候我们发现 道理是一堆，结果 活中却不会用的原因。而 的“活学活用”，就是那些 于抓住知识 质，触 旁通，将道理推到面不“但 质一的 题领域之中的人，对Psychology of Problem Solving的第11 这一个例子：让被试 皆为 学 阅读一段军fi材 ，这个材 是说一撮军队如何通过时 几个不 规模攻击来击溃一个防守严的军fi堡垒的。fi上这个例子的 质是对一个点的时的 攻击集聚 的力。然后被试被要解 一个 题：
8、一个医 想要用X杀 一个恶肿瘤，这个肿瘤只可以通过高 的X杀 ，然而那的话就会伤”围的良好组织。医 应该怎 办呢在没有给出 前的军队的例子的被试中只有10%想到答案，这是制基。然后，在 前学习军队例子的被试中，这个 例也只 加到30%，也就是说只有额20%的人“ ”地将知识进行转移 就触 旁通 。最后一组是在 醒之下 的，达到75%， “ ”转移组 加45%之多 要人 醒 。这个例子说，知识的象细会迷惑我们的眼睛，阻碍我们对知识的转移运用，在这个例子中， 个 题领域面上是不“的，但 质上是一的。然而就是因为面上不“，而我们的 又是 上依赖于一些象上的来 的，因这些面不“ 阻碍我们在 题之进行的
9、 ，阻碍我们将在一个 下掌握的道理运用到另一个 下。我 就有这的“会，我在学习专业知识的时候常使用 Google ，到知识 题第一应就是上 Google ， 上 Wikipedia 。然而，在 活当中到一些 活 题的时候，往往第一时想到的却不是 Google ，而是之前解 活 题的时候建立 来的习惯 如询 边的 友， 干脆放一边不管 虽然我 总结并告诉 说“到任何知识 题，第一时 Google ” ，怎 会这呢 活 题难道不也是 题难道不也应该 想到对待专业 题的 法Google 之吗可是我们的系 的特点 不是这的， 活 题就是 活 题， 会第一时将我们之前怎解 活 题的 出来，这个 级要 高
10、于一个更一般的策略Google，只有当没有特 策略的时候， 会退而其次一般策略。还有更 的：有一次在豆瓣上看到 人日里面 到一个讲 ，后面写一些想，但讲 的 没有给出，于是我第一应就是留言 要 ，但是 上呢只要把讲 的关键字扔到 Google 上就行。我可是Google 的重使用 啊，怎 会忘这个呢！fi上，我们在解 题的时候一般有 个思维步骤：一是 题 系 当中 以往过的 案 沿袭 下用过的可行 法，这个也被称为 mental shortcut ，然后评估该 案是否已解 当前 题，如果，就中止搜 这个也被称为 satisficing 原则 ，在刚 到的日 题中，留言询 作 是我在为 Goog
11、le 重使用 之前建立 来的 针对这 的特 习惯，甚至也可以说是我们 个人的第一习惯 如果一个人详细说到 flfi， 知道个中究竟 ，而且这个 法的满 可行原则，因，在这的思维 下，我不假思地就沿袭旧习惯，而没有地将在另一个 题领域建立的更好的 法推广到这个 题中来。如前面 说的，如果这个日是不允许留言的，并且我不认识这个作 ，我可就会立 想到 Google 。如何解 这个“知识跨 转移”的 题多多省 察 之，在面对 题的时候多抽象其质也是一个有力的办法，因为前面 到， 是面不“阻碍知识的迁移运用，我们常说有些人 于看到fi物的 质，这的人往往就是那些 人，因为 们更 一三，将一个地 领悟的道
12、理推广到另一个看上 不一的地 。7. 认知调我 护。如果我们在到人的道理之前已有一个心理上的倾 ，那 人给出一个有一 说 力的理由， 认知调理论，我们也会竭力为 护；又由于世界是 的， 以我们几总是找到 护的借口“上次报纸上说一个 太太 一支 ，活一百多岁呢。” Mistakes were made(but not by me) 8. 。有时候，我们的 要在 的过中总结出教 特是对于 有人 过的 ，并到达的 。 集 的 来说，世界上没有，的fi中 出来的 一点也不 fifl中的 少，许往往还到更多的东西。9. 对 。之后，我们在 “ ”的fi的时候 会 更理直 。如果没有后的 ，我们就 理地认
13、识到目前的 法是更 的，也 难 上 地到这 的“ ”。10. 。我们有 多 在 中的进 出来的 Mean Genes，进 心理学，Predictably Irrational， 常的 ， (Sway)：难以 的 理 惑，Behavioral Economics 。在 策时这些的 级总是最高的。然而，由于这些是在 会 应的，并不 应 几百年我们 入的现 会， 以我们总是到 心 个架。 如我们的是目 ，只看到眼前 也许这对物质currency1的 会是 应的 。 以 有时候人说 我们应该往长 考一些， 就 “过只看眼前的，然而你的 心一个然在高“管 呢！”。如果在你没有 多的时候，有人告诉你，多的
14、人并不更加fifl；fifl几不“关。你会“ 吗就出 常严 权 学的心理学研究结果 fifl ，也许你没法 ，但你 心然还会有另一个在高：“管 的，还是让我 发 再来心这个 题”，我们有 个 ，一个理域 可 于进 ”上近出现的 neocortex ，这个 被认为是高级认知推理力的 在 ，和一个原域。这 个域并不总是 作无的， 多时候我们面 难 策的时候 心有 个在，就是们在架呢理的 告诉你应该这 ，但是直 却 应该那 。到 怎 呢最 只有一个办法清。但如果人之后告诉你fifl并不想干，你会怎 看在无可 的 面前你的理 是被说 ，但是你的另一个 却 不，的作机制是：没就用 来 你，让你食不 ，你
15、到，就给你 的满 ，之后让你 习惯于这点满 ，使你把目 更多的 进一步用 来使你 更多的 。为 你 的 会 你过不 呢为 总是不让你开心呢 ，如果你总是到满 的话，就不会 进，在一个 的 的 中，你的这种不思进的基因 快就会被 。过 长的 ，如 下来的基因几 是机 Mean Genes 。 机，这些也许在 会 地让我们的 并不 些 教书 说的这些是 “原 ”，们只不过是 应于特 会 的进 心理机制 的 策的heuristics而已 ，然而现 会的 已 变， 作 长 ，这些是在现 会 就的 法，但由于我们的还没为这个 会好 进 是要时的，由于人 进入现 会的时太 ，百年，和 长的几年想 只好 一
16、，进 的 要过一 还没来” 上， 以我们然在使用 应 会的心理和 理机制 ，因，我们常常要用理的 说 心的原人。fi运的是，我们可以，前 是我们 解 。11. 习惯。我们常说，“说 来， 来难”。习惯的力 于我们的想象， 多时候我们 会有这的“会：到一 有道理的话，但没过几，发现 又变回原来的 子。甚至于 在一次困 中领悟出一些 重要的道理， 在下次到 的时候不再犯以前犯的误，然而，当 到下一次 的时候发现 无 识地又犯的误，谁说人不会 次踏入一河也许，对付我们 的习惯的最佳办法是将 认为 的 不管是 过困难而领悟的，还是看到书上到人说的 写下来，并常常 出来翻看。fi上，我的是，在写下来的时
17、候我们的 会进入到理 析模块，进一步检和推理那些道理，我们越是对一个道理审 的详细 入 全面， 中留下的印象 刻， 加的 来说，这 加， 来的结果就是该更多的 “关 ，于是 在更多的场 下被唤 而不是被以往的习惯直 覆盖 找 的我 。二 就一 currency1吗1. 的fl。fl是一个太 太 的系 我们 一鼻子灰之后往往就会 放 的 法。然而其 并不就一 味 法不对，可只是时运不济。没有到好的结果并不 你的过就。有人勤奋学习却发现中学学 运暴发户 找个好 公，于是到 结论说学习没 用。可以想见，如果 因就 变 法，整机降 ，也可会一 地。，结果 也并不 法就一 。在金融市场里面这的 尤其显著
18、，让 猩猩来 股票也有运 好的时候黑鹅 ，如果 好则更是如。但难道这就 用的 法是 的吗客 的 法是：看重过，而不是看重次的结果因为再好的过也可会偶尔 ，但 长 来 计，好的过总“上 然导致更好的结果。 常的 第12 ：“抓住 鼠的一 是好猫吗结果偏见”对有介绍。 2. 认知偏 。我们有 种 系 的认知偏见：我们常对fi物作出误的解释和归因 是，有时甚至而是“当局 迷，旁 清”。李来 师 讲 的一个有趣的故fi：我的教练臂围是43厘米，几和常人的 一般粗。有一次 告诉我 练习的诀窍握哑铃的时候，一 要把手掌边缘贴到fi“侧的那一个哑铃片上。这的话，哑铃的另一端将然地 翻转一个 的 ，臂屈伸的时
19、候恰好可以使肌肉 最 的曲张刺激。然后 而灿烂地说，“多 啊！”而我却突然currency1另一flfi： 的其并不是来于这个 “ 而 秘的技 ”，因为我认识另一个健 教练臂围45厘米，我 来没看到那个45厘米臂围的教练用这种 法握哑铃。但 们 。 摘心智力 的 fi上， 多 的总结 不fifl，就是因为 们 也难以对 的原因进行 的归因， 如我们 有这一种倾 ：将归因于界因currency1，将归因于 的耐。 心理学把这个称为我 务偏。人 的思维有林林种种 种 的认知偏 ，不管是 还是 ，只要没有对人 思维和心理机制的基 解， 难逃认知偏 的影响。作为一个开：你也可以 How we know
20、 what isnt so开阅读一些典的思维谬误， 阅读元凯宁在 TopLanguage 上发的这 普：关于“不解的领域”，兼谈 Critical Thinking3. 系 。我们之 以 地依赖于要 “一个fifl来学习，是因为我们平常的 策 地依赖于系 的输出，如果一个fi“ 上没”，我们无论有多好的理由也 难说 不 ，如果一个fi“ 上不对”，则无论有多好的理由也 难说 。这种对系 的 依赖使理的 在 的面前显孱 。fi上，我们的直 的 有不少时候是 灵的 Blink GutFeelings ，但也有不少时候是灵的 前 已有例子 ， 的 法不是一概而论地直 的 见 一概而论地不，而是将当一
21、个启发 的 ，然后 用 的理 对其进行进一步的客 的 逻辑的检 Critical Thinking 。我们是一 上驾驭系 的，系 毕竟只是我们的进 具箱中的 策系 之一，而不是全部。另 忘系 只是一个 粗糙的 策系 ，并且 多时候是为 应 会而 现 会的 Mean Genes 。三 不要也currency1理的力 我们对于fi物的思考 常常是不的，在 次的思考之后，如果我们的系 直 已给出倾，那 少有人会继续 入地思考，而开转 手行 。这种匆忙的态往往是的 源，在 壁之后，我们被 地“让fi告诉我们” 案是行不通的，让fi替 我们进行思考和推理，我们 当中 ，知道为 之前的 法是不恰当的，这就
22、是一些时候我们认为要 currency1的原因。然而，这并不 味任何时候我们 只“ 之后发现”，人 最 的力就是 会学习普通人 的误中学习， 人 人的误中学习。人 最 的另一个力则是归纳和推理A few lines of reasoning can change the way we see the world. (via)我们可以仔细地，理地思考 权衡 个 的 弊，而不满 于上的 。 假设我们面 个 ，A和B，我们可以结 人的， 用 的推理力， 推 AB 来的 种 可的弊，对于其中不 的因currency1我们 可以进一步 人那里 集更多的 来使 更fifl， 可以对风险的上下界进行一些估计
23、，总之，我们尽 让我们 中假想的 色 我们通过推理发现 行不通，就避免现中 一鼻子灰。我们在 中 越 ，在现中就 越稳。我们在 中的次越多，在现中的次就越少。直到在没法在fi 知道答案 你 面 的 题是任何前人 没有探过的 ， 探险，那个时候，我们就不再是在重 人 过的 ，而是探 ，创 ，因为我们站在人的肩膀上。fi上，现 会人最重要的力之一就是否 人的误中学习，往往是这 人 在人的前面，在人 的地 过 。如果我们fi ，那 ” 对不会进步，我们只会 个人 下来开 将人犯过的误再犯一 ，将人 过的 再 一 ， 下就 的没有 fi，”就 的 重 。然而”告诉我们 如，虽然 多人 会甚至要 犯一犯 些误，但也有 多人在人的误中学习。这是一个 会， 有人的教 ， 有人的知识以前 有的 ，以 为 介 开来，不管我们关 题，总 找到一堆书，论 ， ，然而否 中 知识，避免 人 过的 ，就看你有没有一 识的眼睛，和 于思考的心智 见如何清晰地思考 ，否则在 的 面前就只是来打 的
