27我是猫.doc

1、安驾庄镇小学 五 年级语文上册电子备课第 六 单元 第 27 课 第 1 课时课题 27 我是猫 课型 新授执笔人 马文亮 执教人教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年 糕的经过。2.体会猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，体会文中的心 理描写，感受作者对社会人情冷漠的不满，以及同情弱者的思想感情。3.会认“馋、霉、键、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9 个生字，会写“糕、贪、 馋、瞧、挠、霉、缘、压、宛、沼、预、枉、拂、咒、憾、掀”16 个字，在语 境中理解“年糕、贪馋、倒霉、机缘、坦率、迟疑、徘徊、宛如、预测、枉然、 咒语、遗憾、掀起”等新词语。4

2、.引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言。教学重点理解课文的主要内容， 体会作者塑造 “猫” 这个形象， 表达对当时社会人情 冷漠的不满与愤恨，以及对弱者深切同情的思想感情。教学难点理解感悟三条“真理”的含义以及表达的思想感情。教具准备多媒体课件。学具准备教学方法自主学习、合作探究法等第 1 页教学过程活动程序与活动内容 关注要点个性化修改一、启发谈话，激发兴趣1.同学们，你们一定亲眼见过各种各样的 猫，或读过不少写猫的文章，对猫有一定的了 解。谁愿意把你知道的不同寻常的、十分新奇的猫请向大家介绍？2.学生交流自己认识的猫。3.你们说的这些猫，的确不同寻常。但是 今天我们要认识的一只猫

3、，更加奇特！这只猫 神通广大，才高识广，是一只能发现真理的神 猫、奇猫。这只猫就在日本近代著名作家夏目 漱石的作品我是猫里面。 我是猫这 部长篇小说是世界文学名著之一。今天，我们 将要学习的课文我是猫选自这篇小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧！板书 课题。二、初读课文，自学字词，了解内容1.自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。2.检查掌握的情况。（1） 认读生字， 给生字 组词。 注意 “徘徊”“掀起”的读音（展示课件第三屏）（ 2）出 示新 词 ，检 查认 读 （ 展示 课件 第四屏）以 学生 喜 闻 乐见 的 话 题巧 妙 导 入 ，可 以 激 发学 生 学 习的 兴 趣 。学

4、 生 交 流后 ， 教 师话 锋 一转，给学生留下悬念。第 2 页教学过程活动程序与活动内容 关注要点个性化修改（3）结合上下文体会新词的意思。3.自由朗读课文，了解课文内容。4.全班交流，说说课文的主要内容。（课文讲的是一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。）三、再读课文，理清思路1.按照猫吃年糕的经过，思考课文“先写 什么，再写什么，然后写什么，最后写什么”， 理清文章的思路。（也可以提示学生思考“猫在 偷吃年糕时发现了哪几条真理，分别是在什么 情况下发现的”这两个问题，理清课文思路。）2.学生交流。 文章的思路是：见年糕吃年糕拔年糕被嘲笑。四、抄写生字、新词 提醒学生注意： “糕”字点的笔

5、画较多，注意点的位置、大小、方向、形状。 “憾”字不要少写一点，“挠”字不要多写一点。 “馋”“霉”“毽”“缘”等字要注意笔顺。理 清 文章 思 路 也是 一 种 重 要 的 阅 读能 力 ， 高年 级 阅 读教 学 要 注意 培 养 学生 这 种 阅读 能 力 。教 师 要 教给 学 生 理清 文 章 思路 的 方 法 ，逐 步 发 展阅 读 能力。第 3 页板书设计：27我是猫见 年 糕 吃 年 糕 拔 年 糕 被 嘲 笑（真理一） （真理二） （真理三） （恨在心头）教学反思： 第 4 页安驾庄镇小学 五 年级语文上册电子备课第 六 单元 第 27 课 第 2 课时课题 27 我是猫 课

6、型 新授执笔人 马文亮 执教人教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年 糕的经过。2.体会猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，体会文中的心 理描写，感受作者对社会人情冷漠的不满，以及同情弱者的思想感情。3.会认“馋、霉、键、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9 个生字，会写“糕、贪、 馋、瞧、挠、霉、缘、压、宛、沼、预、枉、拂、咒、憾、掀”16 个字，在语 境中理解“年糕、贪馋、倒霉、机缘、坦率、迟疑、徘徊、宛如、预测、枉然、 咒语、遗憾、掀起”等新词语。4.引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言。教学重点理解课文的主要内容， 体会作者塑造 “猫”

7、 这个形象， 表达对当时社会人情 冷漠的不满与愤恨，以及对弱者深切同情的思想感情。教学难点理解感悟三条“真理”的含义以及表达的思想感情。教具准备多媒体课件。学具准备教学方法自主学习、合作探究法等第 1 页教学过程活动程序与活动内容 关注要点个性化修改一、复习导入，交流感受上节课，我们初读了课文，下面请你说说 读了课文后的感受，有什么疑问也可以提出来。学情预设：学生可能说出这几种感受：文章很精彩， 很喜欢读；这只猫可笑有趣；不可思议，猫竟 然能发现真理；不知道猫发现的是不是真理； 文章语言幽默，写法很独特；猫拔年糕的描写 具体、形象；不知作者为什么要写这只猫；到 底有没有这样的猫二、默读思考，自

8、主学习出示学习要求：（展示课件第五屏）1.默读课文，思考：猫在偷吃年糕的时候 发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现 的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？2.画出相关的语句， 并尝试有感情地朗读，体会课文这只猫的特点。三、汇报交流，共同探究（一）引导学生结合课文第二题，梳理猫 发现三条真理的过程。1.第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。（这条真理是在猫看见年糕时发现的，它 当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐 失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年 糕是什么滋味。）2.第二条真理：所有的动物，都能直觉地 预测吉凶祸福。（这条真理是在猫吃年糕的时候发现的， 它当

9、时的心理活动是：还不快吃！假如有人来 才好呢！）3.第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。（这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当 时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪 交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来 吧！）第 2 页教学过程活动程序与活动内容 关注要点个性化修改（二）引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？1.学习第一部分（1、2 自然段） 。（1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的 情景，说说你从哪些语句感觉到可笑。（2）读第二自然段，想象猫见到年糕时的 动作，还可以加上动作演示，体会猫的心情。（3）你认为这是一只什么样的猫？（4）小结学法：（展示课件第六屏）A读一读，

10、画一画（画出读后令人发笑的句子） ；B读画出的句子，圈一圈（圈出关键词） ；C边读边演，体会猫的心情。2.学习第二、三部分（3、4、5、6 自然段） 。（1）按照上面总结的学习方法自学二、三 部分。（2）交流汇报。然后教师引导学生深入体 会猫的动作和心理活动。第二部分体会重点：猫咬了一下年糕，牙 齿动弹不得。 “当我意识到这年糕原来是个妖 怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着 要拔出脚来，却越陷得深”体会猫的尴尬 处境。 （展示课件第七屏）第三部分体会重点：猫在摆脱年糕时的动 作和心理活动，感受猫的可笑、可怜。 （展示课 件第八屏） （展示课件第九屏）（3）有感情地朗读。3.学习第四部分（

11、7、8 自然段） 。（1）自由读第四部分，说说这部分描写了 哪些人物，他们各是什么身份，面对猫的尴尬 处境又是怎样的态度。（2）分角色朗读第四部分。 （提示学生通 过朗读，进一步体会各种人物面对猫艰难的窘 境而表现出来的冷漠心态。 ）（3）假如你就是这只猫，面对人们的反应，你的心情怎样?（恨在心头，因为人类没有同情心。 ）4自由朗读全文，质疑交流。找 出 描 写 猫 摆脱 年 糕 时 动 作的 词 语 ， 读 一读 ， 说 一 说 ， 演 一 演 ， 学 生在 有 趣 的 学 习活 动 中 感 受 到猫 的 可 笑 、 可怜 ， 进 而 感 悟“猫 ”这 个 可爱 、 可 怜的文学形象第 3

12、页板书设计：27我是猫见 年 糕 吃 年 糕 拔 年 糕 被 嘲 笑（真理一） （真理二） （真理三） （恨在心头）教学反思： 第 4 页安驾庄镇小学 五 年级语文上册电子备课第 六 单元 第 27 课 第 3 课时课题 27 我是猫 课型 新授执笔人 马文亮 执教人教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年 糕的经过。2.体会猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，体会文中的心 理描写，感受作者对社会人情冷漠的不满，以及同情弱者的思想感情。3.会认“馋、霉、键、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9 个生字，会写“糕、贪、 馋、瞧、挠、霉、缘、压、宛、沼、预、枉

13、、拂、咒、憾、掀”16 个字，在语 境中理解“年糕、贪馋、倒霉、机缘、坦率、迟疑、徘徊、宛如、预测、枉然、 咒语、遗憾、掀起”等新词语。4.引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言。教学重点理解课文的主要内容， 体会作者塑造 “猫” 这个形象， 表达对当时社会人情 冷漠的不满与愤恨，以及对弱者深切同情的思想感情。教学难点理解感悟三条“真理”的含义以及表达的思想感情。教具准备多媒体课件。学具准备教学方法自主学习、合作探究法等第 1 页教学过程活动程序与活动内容 关注要点个性化修改一、升华主题，体会情感1.学了这篇课文后，你认为这是一只什么样的猫？从哪里看出来的？ 学情预设与教学策略： 鼓励

14、学生说出自己的独特感受，只要有理有据、不背离本文的主旨就行。如学生可能说 “这 是一 只有 自尊 的猫。 有以下 根据 ：文 中 反 复 出 现并 强调 我是猫 ” ； 时常对生活 发 表看法， 并称为 真理； 怕别人嘲笑； 仇恨 缺乏同情心的人” 。 其他答案可能有： 这是可怜 的 猫 ；机敏的 猫； 滑稽可 笑 的猫 ；聪 明会 思 考 的 猫 ；洞 察 世 事的 猫；有 思 想的 猫； 可爱 有 趣 的猫2.说说作者为什么要塑造 “猫” 这个形象， 课文表达作者什么样的思想感情。作 者 塑造 “猫” 这个 形象 是 为了 批 评人 类 缺 乏 同情 心。 课文 表达了 作 者对 人情冷漠

15、 的 不 满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。二 、 介 绍 文 学 常 识 ， 解 决 学 生 疑 问 。文学 作品 是通 过塑造 生 动感 人的 艺术 形象 来 感 化读 者、 教育 读者， 使 读者 认识 社会 、 提 高 审 美能 力的 。小 说是文 学 作品 的一 种 形 式 。 它 可 以虚 构， 通过 故事表 达 作者 的 观 点、 对 社 会 的 看法 以及 思想 感情。本 文 塑 造了 “猫 ”这 个艺术形象， 目的是为了批评人类缺乏同情心。 明白了小说的这个特点， 同学们也就能理解 “猫 为什么能发现真理”了。三 、 初 步 学 习 赏 析 文 学 作品1.小组合作，讨论这篇

16、文章的特色。 学情预设与教学策略： 鼓 励 学生 发 现与 表达 。适当介绍文学常识，可丰 富学生的知识，解决疑难困惑， 帮助学生阅读文学作品。第 2 页教学过程活动程序与活动内容 关注要点个性化修改如 ： 作品 的 第一 主人 公 是猫 ，采 用了 拟人化 的 手法 ；作 者借 猫 抒 发 自 己的 感想 ；故 事情节 引 人入 胜， 人物 （ 猫 是 拟 人化 的动 物） 动作描 写 细致 ，心 理描 写 细 腻 ， 能让 你在笑声 中，有 一 些深 刻的 感悟 ； 作 品语言生动，幽默风趣2.介绍小说， 拓展阅读（展示课件第十屏）（1）介绍小说我是猫的主要内容。（2我是猫 这部小说中很多

17、猫的发现、 猫 犀 利批 评及 幽默 讽刺的 语 言，十分 精彩 ， 让 人 有 掩卷 称快 的冲 动。这本 书 的 出版 发行 距 今 已有 102 年了。全书共有十一节，我们的课文只是节选了一小部分。课后，有条件的同学不妨读读这本书，还可以模仿夏目漱石的构思， 写一篇用一种动物的视角去看世界的文章，你 一定会有新的感受和收获。五、布置作业下面作业，任选其一。1.给家人讲讲这个有趣的故事。2.读一读长篇小说我是猫 。3.模仿本文的写法，用一种动物的视角去 看世界，写一个小故事。感悟表达方式、品味语言， 既能发展学生的鉴赏能力，又 可以实现读写结合第 3 页板书设计：27我是猫见 年 糕 吃 年 糕 拔 年 糕 被 嘲 笑（真理一） （真理二） （真理三） （恨在心头）教学反思： 第 4 页