1、卡氏十六种人格因素测验手册一.十六种人格因素测验的简介二.测验的实施步骤三.测验的计分方法四.十六种人格因素说明五.二元人格因素的意义与推算法六.十六种人格因素测验的应用七.十六种人格因素常模一.十六种人格因素测验的简介十六种人格因素问卷（简称 16PF）是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡塔尔教授所编制的。卡塔尔在过去二三十年间根据测验统计，人格心理,行为辅导与诊断等方面的科学研究,编订了许多精确可靠的测验。十六种人格因素测验与其他类似的测验相比较，它能以同等的时间（约四十分钟）测量更多方面主要的人格特征。凡具有高中程度阅读能力的青年、壮年和老年人都可以适用。一般的人格测验，仅测量少数
2、几种人格特征，而且多偏重于病态的心理，少数的称为多元性的人格测验，经常是编制者凭借主观见解构造的，缺乏客观事实的根据。十六种人格因素的独特性及其意义，是经过因素分析统计法，系统观察法及科学实验法而慎重确定的。在卡塔尔的指导下，伊利诺州立大学人格及能力测验研究所，先后发表许多藉抽选十六种人格因素测验中不同的有关因素而拟定的测量内外向型、焦虑型、果断型、安详型或创造型等计算公式。从事于教育辅导、临床诊断和工商人事管理等工作的人都能就个人及情境的需要，应用此测验，以增加他们对于学生、病人和干部人才的了解，发挥工作的效能。采用此测验者都一致同意十六种人格因素测验乃是具有效度与信度的测量工具。十六种人格
3、因素测验所包括的人格因素，是由卡塔尔根据各种生活情境中各种行为的观察研究和统计分析而确定的，且已经许多心理学者和专家研究而证实，各因素确实存在于各年龄及各文化环境不同的人格中。十六种人格因素是各自独立的，每一种因素与其他各因素的相关度极小。某人的某种因素分数的高低，常和他的其他因素分数的高低无关。譬如因素 A 高者较乐群，但在因素 E上可能好强或谦逊。因此，每一种因素的测量都使主试者对于被测者某一方面的性格有清晰而独特的认识，更能把组成被测者人格的十六种不同因素做一个综合性的了解。一般自称为多元性的人格量表并不能达此目的。十六种人格因素，每一种因素都以含有十项以上测题的量表代表之。主试不但了解
4、受测者全面人格及其重要的因素，还可以进一步就所得的资料，依据卡氏等人已经订正的各种公式，选用某些因素估计了解并诊断其他方面的人格特征，如内外向型、果断型等。总之，测验中十六种因素可以分别获合并应用，变化无穷，不但适合于实际诊断用，也可以作为致力于实验研究者的有效工具。二、测验的实施步骤问卷封面有简单的说明指示，受试者可以个别默读，或者由主试者朗读之，然后进行测验。但不论是个别或团体测验，主试者必须设法取得受试者的信心与合作，使受试者觉得测验是对个人有益的，是可以促进人与人之间，团体与团体的认识与了解的。须知被测者的态度是决定测验价值的主要因素。测验时每人一份答案纸，受测者务必不要在问卷上写字或
5、做其他记号。问卷封面说明附有四个例题，答案纸左上端系为例题答案用，受测者须先试做四个例题，再开卷进行正式测题。测验不计时，但受试者应以直觉性的反应，依题作答，无须迟疑不决，拖延时间。团体测验时每隔十分钟，主试者可以提醒如下：“大多数人已经做到某题等等” 。有高中以上阅读能力者应当在四十五至六十分钟内完成。主试者应声明：1、每一测题只可选一个答案；2、不可遗漏任何测题。不能决定是否 a 或 c 时，可以折中选 b 答案；3、填写姓名、性别、年龄及受测日期等等。三、测验计分方法每一测题各有 a、b、c 三个答案，可得 0 分、1 分或 2 分，因素 B 量表测题每题答对者得 1 分，不对者得 0
6、分。测验附有雕空计分纸板两张，每张有八个因素量表的标准计分，第一板包含因素量表A、C、F、 H、L、N、Q1、Q3；第二板包含因素量表 B、E、 G、I、M、O、Q2、Q4 。每题答案雕空处各印有 1 或 2，雕空处有 2 者，得两分；有 1 者得 1 分。将雕空计分纸板放在个人答案纸上，计算每一因素量表雕空处受测者划明答案所在，及其相等分数，每个人在某因素量表所得的原分即雕空处分数的总和，将总和原分写在答案纸各因素的空格内。未计分前，应先检视答案有无明显错误及遗漏，错误则必须重测，遗漏则由计分者代为填答：选折中者，即 b 答案。倘若遗漏太多，则必须重试以求真实可信。四、十六种人格因素说明本问
7、卷共测量十六种人格因素；但是每种因素分数高低的意义及重要性，有赖于其他各因素分数的高低，或全体因素的组合方式。例如因素 C 低者情绪不稳定性在个人整个人格中所产生的作用可能受因素 A，孤独或乐群；因素 E，谦逊或好强；因素 F，严肃或轻松；因素 Q3，矛盾或自律；因素 Q4，宁静或紧张的影响。各种职业团体和心理或行为不正常者人格因素的类型与诊断，固然可以凭籍各有关因素分数的高低而予以估计，但是测验应用者仍须参考了解受测者其他方面行为及生活状况，而暂予诊断，不应当仅仅根据测验的结果武断的判决受测者的人格和命运。成长的过程，学习的机会，个人的动机，生活环境的变化，都会随时随地改变一个人的人格因素与
8、类型。因素 A乐群性低分者特征：缄默、孤独、冷漠。标准分低于 3 者通常执拗，对人冷漠，落落寡合，喜欢吹毛求疵，宁愿独自工作，对事而不对人，不轻易放弃自己的主见，为人做事的标准常常很高。高分者特征：外向、热情、乐群。标准分高于 8 分者，通常和蔼可亲，与人相处，合作与适应的能力特强。喜欢和别人共同工作，参加或组织各种社团活动，不斤斤计较，容易接受别人的批评。萍水相逢也可以一见如故。教师和推销员在乐群性上多得高分，而物理学家和电机工程师则多数得分低。前者需要时时应付人与人之间的复杂情绪或行为问题，而仍然能够保持其乐观的态度。后者则必须极端的冷静严肃才能圆满的完成其任务。因素 B聪慧性低分者特征：
9、思想迟钝、学识浅薄，抽象思考能力弱。通常对于学习与了解能力不强，不能举一反三。迟钝的原因可能由于情绪不稳定，心理病态或失常所致。高分者特征：聪明、富有才识，善于抽象思考，通常学习能力强，思考敏捷正确。教育、文化水准高，个人心身状态健康，机警者多有这种特征，同时也反映心智机能的正常。专业训练需要在聪慧性上得高分，但从事例行职务的人如打字员、电话员、家庭主妇等，则或因得分高而对于例行琐务发生厌恶，不能久安其职。因素 C稳定性低分者特征：情绪激动，易生烦恼，通常不能以“逆来顺受”的态度应付生活上所遇到的阻挠和挫折。容易受环境的支配，而心神动摇不定。不能面对现实而时时会急躁不安，心神疲惫，甚至于有失眠
10、、噩梦、恐怖等症象。所有神经病和精神病人都属于低 C 者。高分者特征：情绪稳定而成熟，能面对现实。通常以沉着的态度应对现实各项问题。行动充满魄力，维持团体的精神。有时高 C 者可能由于不能彻底解决许多生活难题，而不得不强自宽解。教师、机械工程师、推销员、救火队员等，凡需要应付日常生活各种难题者应有高 C。但是凡能随心所欲，安排自己工作进度的人如作家、邮差等，虽系低 C，亦无大碍。因素 E持强性低分者特征：谦逊、顺从、通融、恭顺。通常行为温顺，迎合别人的意旨，也可能因为希求可遇而不可求，即使处在十全十美的境地，而有“事事不如人”之感。许多神经病人都有这种消极的心情。高分者特征：好强固执，独立积极
11、。通常自视甚高，自以为是。可能非常武断，而时常驾驽不及他的人，和反抗有权势者。一般的，领袖以及有地位有成就的人多数高 E。男人较女人高，女书记则较低。因素 F兴奋性低分者特征：严肃、审慎、冷静、寡言。通常行动拘谨，内省而不轻易发言，较消极、阴郁。有时候可能过分深思熟虑，有近乎骄傲自满，在职责上，他常是认真而可靠的工作人员。高分者特征：轻松兴奋，随遇而安。通常活泼、愉快、健谈。对人对事，热心而富有感情。但是有时也可能过分冲动，以致行为变幻莫测。行政主管人员多有高 F。竞选人必有高 F，才能够获得选民的爱戴。实验技术人员则不必有高 F。因素 G有恒性低分者特征：苟且敷衍，缺乏奉公守法的精神。通常缺
12、乏高超的目标和理想，对于人群社会似乎没有绝对的责任感，甚至于有时不惜知法犯法，不择手段以达到某一目的。因此，他常有效的解决实际问题，而无须浪费时间与精力。高分者特征：有恒负责，做事尽责。通常细心周到，有始有终，是非善恶是他的行为指针。所结交的朋友多是努力苦干的人。不十分欣赏谐趣的场合。各种社团组织的领袖需要高 G。业务管理和警察具有极高的因素 G。凡任情纵欲，杀人放火的罪犯者，因素 G 极低。因素 H敢为性低分者特征：畏怯退缩，缺乏自信心。通常在人群中羞怯，有不自然的姿态，有强烈的自卑感。拙于发言，更不愿和陌生人交谈。凡事采取观望的态度。有时由于过份的自我意识而忽略了社会环境中的重要事物与活动
13、。高分者特征：冒险敢为，少有顾忌。通常不掩饰，不畏缩，有敢作敢为的精神，使它能经历艰辛而保持有刚毅的毅力。有时可能太粗心大意，忽略细节，遭受无谓的打击与挫折。可能无聊多事，喜欢向异性殷勤卖力。因素 H 常随年龄而增强。救火队员和飞行员一般有高 H，事物员多是低 H。团体领导人必具有高 H。因素 I敏感性低分者特征：理智的，着重现实。自持其力。通常多以客观、坚强、独立的态度处理当前的问题。并不重视文化修养，以及一些主观和感情用事的想法，可能过份骄傲，冷酷无情。高分者特征：敏感，感情用事。通常心肠软，易受感动。较女性化，爱好艺术，耽于幻想。有时过份不务实际，缺乏耐心与恒心，不喜欢接近粗简的人和作笨
14、重的工作。在团体活动中，不着实际的看法与行为常常减低了团体的工作效率。室内设计者、音乐家、艺人、女人多属于高 I，而工程师、外科医生、统计师等则多低I。高 I 似乎与精神病以及其他心里不正常征候有关。因素 L怀疑性低分者特征：信赖随和，易与人相处。通常无猜忌，不与人角逐竞争。顺应合作，善于体贴人。高分者特征：怀疑、刚愎、固执己见。通常多怀疑，不信任别人。与人相处常斤斤计较，不顾念到别人的利益。在团体活动中，低 L 是以团体福利为前提的忠实分子，因素 L 过份高者常常成事不足，败事有余。工程师、技工、精神病护理员多系低 L，而行政人员和警察常常是高 L。因素 M幻想性低分者特征：现实，合乎成规，
15、力求妥善合理。通常先要斟酌现实条件，而后决定取舍；不鲁莽从事。在紧要关键时，也能保持镇静，有时可能过分重视现实，为人索然寡趣。高分者特征：幻想的，狂放不羁。通常忽视生活的细节，只以本身的动机，当时的兴趣等主观因素为行为的出发点。可能富有创造力，有时也过份不务实际，近乎冲动。因而容易被人误解及奚落。艺术家、作家以及从事研究者多有高 M。低 M 多选择需要实际、机警，脚踏实地的工作。因素 N世故性低分者特征：坦白、直率、天真。通常思想简单，感情用事。与人无争，与世无忤，容易心满意足。但有时显得幼稚、粗鲁、笨拙，似乎缺乏教养。高分者特征：精明能干、世故。通常处世老练，行为得体。能冷静的分析一切，近乎
16、狡猾。对于一切事物的看法是理智的、客观的。科学家、工程师、飞行员多系高 N，牧师神父、护士等则多系低 N，教师的因素 N 不应太高，低 N 使他不苛求责难，能容忍同情学生的缺点。因素 O忧虑性低分者特征：安详、沉着、有自信心。通常有信心，不轻易动摇，信任自己有应付问题的能力。有安全感，适应能力强。有时因为缺乏同情，而引发别人的反感与恶意。高分者特征：忧虑抑郁，烦恼自扰。通常觉得世道艰辛，人生不如意事常八九，以致沮丧悲观。时时有患得患失之感。自觉不容与人，也缺乏和人接近的勇气。各种神经病和精神病人都有高 O。年老的女招待、低级办事员、以及终生碌碌未尽如意的作家、编辑等多有高 O。职业运动员、电机
17、工、救火队员、护士等多系低 O。因素 Q1实验性低分者特征：保守的、尊重传统观念与行为标准。通常无条件地接受社会中许多相沿已久而有权威性的见解，不愿尝试探求新的境界。常常激烈的反对新思潮以及一切新的变动。在政治与宗教信仰上，墨守成规，可能被称为老顽固或时代的落伍者。高分者特征：自由的、批评激进、不拘泥于现实。通常喜欢考验一切现有的理论与事实，而予以新的评价，不轻易判断是非，企图了解较前进的思想与行为。可能广见多闻，愿意充实自己的生活经验。行政主管人、前进的政治家、科学家都必须具有高 Q1。护士、牧师神父与许多为受高深教育的技工等则多有低 Q1，精神病人的因素 Q1 亦较低。因素 Q2独立性低分
18、者特征：依赖、随群附和。通常愿意与人共同工作，而不愿独立孤行。常常放弃个人的主见，附和众意，以取得别人的好感。需要团体的支持以维持其自信心，却并非真正的乐群者。高分者特征：自立自强、当机立断。通常能够自作主张，独自完成自己的工作计划，不依赖人，也不受社会舆论的约束，同样也无意控制或支配别人，不嫌恶人，但是也不需要别人的好感。科学家、行政主管人员等多有高 Q2，低 Q2 者多不能胜任需要随机应变能力的职务。因素 Q3自律性低分者特征：矛盾冲突，不顾大体。通常既不能克制自己，又不能尊重礼俗，更不愿考虑别人的需要，充满矛盾，却无法解决，生活适应有问题者多有低 Q3。高分者特征：知己知彼，自律谨严。通
19、常言行一致，能够合理的支配自己的感情行动。为人处世，总能保持其自尊心，赢得别人的尊重，有时却不免太固执成见。高 Q3 者多是具有领袖能力的干才、主管人员；电机工和生产部门的成功也需要高 Q3。因素 Q4紧张性低分者特征：心平气和，闲散宁静。通常知足常乐，保持内心的平衡。也可能过分疏懒，缺乏进取心。高分者特征：紧张闲扰，激动挣扎。通常缺乏耐心，心神不宁，态度兴奋。时常感觉疲乏，又无法彻底摆脱以求宁静。在社群中，他对于人和事都缺乏信念。每日生活战战兢兢，而不能自己。未能在生活或职业中发挥本身才智潜能的人多居高 Q4，如餐店招待、家庭主妇等。五、二元人格因素（second-factor）的意义与推算
20、法十六种人格因素的测验，不但能明确的描绘十六种基本的人格特征，它也能根据实验统计结果所得的公式推算许多种可以形容人格类型的次元因素如：、适应与焦虑性；、内向与外向性；、感情用事与安详性；、果断与怯懦性。二元人格因素并不直接用原分推算，而系由几个相关的基本因素的标准分，经过数量的均衡，连同指定常数，相加而成者。常数和均衡数量的多少是卡塔尔根据多年实验研究统计分析的结果所获得的。二元因素：适应与焦虑性常数 38加 2 乘因素 L 标准分 + 加 3 乘因素 O 标准分 + 加 4 乘因素 Q4 标准分 + 和数 = 减 2 乘因素 C 标准分 - 减 2 乘因素 H 标准分 - 减 2 乘因素 Q
21、3 标准分 - 总和 = 总和除以 10 所得数即焦虑性 之强弱，标准分数高者强二元因素:内向与外向性2 乘因素 A 标准分 加 3 乘因素 E 标准分 + 加 4 乘因素 F 标准分 + 加 5 乘因素 H 标准分 + 和数 = 减 2 乘因素 Q2 标准分 -减常数 11 -11总和 = 总和除以 10 即得内外向性，标准分数高者为外向二元因素：感情用事与安详机警性常数 77加 2 乘因素 C 标准分 +加 2 乘因素 E 标准分 +加 2 乘因素 F 标准分 +加 2 乘因素 N 标准分 +和数 =减 4 乘因素 A 标准分 -减 6 乘因素 I 标准分 -减 2 乘因素 M 标准分 -
22、总和 =总和除以 10 即得安详机警分，标准分不高者安详机警二元因素：怯懦与果断性4 乘因素 E 标准分加 3 乘因素 M 标准分 +加 4 乘因素 Q1 标准分 +和数 =减 3 乘因素 A 标准分 -减 2 乘因素 G 标准分 -总和 =总和除以 10 即得标准分，高者果断二元因素：适应与焦虑性低分者生活适应顺利，通常感觉心满意足，能做到所期望及所认为重要及有意义的事物，但极端低分者可能缺乏毅力，事事知难而退，不肯奋斗努力。高分者并不一定有神经病，但他通常易于激动焦虑，对于自己境遇常常感觉不满意，高度的焦虑不但减低工作的效率，而且也会影响身体的健康。二元因素:内向与外向性低分者内倾，通常羞
23、怯而审慎。与人相处多拘谨不自然。内向的性格无所谓利弊，须以生活工作的条件为准。例如内向者较专心，能从事较精确性的工作。高分者外倾，通常善于交游，不计小节，不受拘束。某种工作如推销生意等需要外倾的性格，但这种性格对于学术研究，却未必有利。二元因素：感情用事与安详机警性低分者情绪多困扰不安，通常感觉挫折气馁，遇到问题，他必须千万般考虑后才能决定实行。不过，他较为含蓄敏感，温文尔雅，讲究生活艺术。高分者安详机警，通常果断、刚毅，又进取的精神。但是这种实事求是的态度常常使他过分现实，忽略了许多生活的情趣。遇到困难时，他有时不经考虑，不计后果，便贸然行事。二元因素：怯懦与果断性低分者常常人云亦云，优柔寡
24、断，受人驱使而不能独立。依赖别人的扶持，因而也是是迁就，以获得别人的欢心。高分者独立、果断、露锋芒、有气魄。他通常自动寻找可以施展所长的环境或机会，以充分表现自己的独创能力。六、十六种人格因素测验的应用：升学就业与生活问题的咨询与辅导近数年来，卡塔尔搜集了 7，500 名从事于八十多门职业及 5，000 名有各种生活问题者的人格因素测验答案，详细分析各种职业部门、各种生活问题者人格因素的特征和类型。其结果，除上节推算二元因素的公式外，又运用两种方法拟定一些可供导师参考应用的各种行为特征及类型的演算共式。两种方法为：1、特殊公式演算法（specification equation approac
25、h） ；2、人格轮廓配合法（profile matching approach） 。1、特殊公式演算法原则上如果我们能证明支配某种行为的有关人格因素，则应该可以准确的测量各有关因素，依据下列公式预测某个人在某种情境中的行为特征。Pji=SjTi+S2jT2i+S3jT3i+SnjTni+SjTiP 代表某个人在某种情境中的行为。T 为某种情境中的人格因素。S 为某种人格因素在某种情境中的重要性。卡塔尔籍因素分析演绎出估量各种。行为及其有关人格因素分量高低标准的特殊公式。其步骤系依据各人格因素在某种行为中之重要性，分别予以增减其份量，所得总和即系某个人在某种情况下的行为与某种行为标准的符合程度，
26、由各种公式所推算的标准分可以为升学，就业及生活问题的诊断或咨询用。甲、估计并预测学业成就的优劣（1）大学（文史系）成绩之优劣=2A+6B+3C-2F+2G+11-2L-2M-10+Q1+4Q3-2Q4(2)中学学业成绩之优劣=5B-2C+D-2E+4G+2H-2I+3Q2+3Q3乙、估计并预测各种就业问题（1）就业者的心理健康：心理健康状态几乎是一切职业及事业成功的基础。心理不健康者，其学习及工作效率都因之减低。心理健康的因素 计分法情绪稳定（高 C） C 标准分轻松兴奋（高 F） 加 F 标准分有自信心（低 O） 加减 0 标准分心平气和（低 Q4） 加减 Q4 标准分心理健康标准分可介于和
27、之间，均值为。一般不及分者仅占人数分配百分之十，情绪不稳定的程度颇为显著。担任艰巨工作的人都应有较高的心理健康标准分。(2)从事专业者的人格因素。智力的高低固然是选择专业人才训练的标准，但是某些人格因素也是构成专业者气质的重要成份。专业者人格因素 计分法好强有抱负（高 E） E 标准分冒险敢为（高 H） 加 H 标准分富于幻想（高 M） 加 M 标准分精明能干（高 N） 加 N 标准分批评激进（高 Q） 加 Q 标准分(3)专业而有成就者的人格因素人格因素 计分法知己知彼，自律谨严（高 Q3） Q2 标准分乘有恒负责（高 G） G 标准分乘情绪稳定（高 C） C 标准分乘好强固执（高 E） E
28、 标准分乘精明能干而世故（高 N） N 标准分乘自立、当机立断（高 Q2） Q2 标准分乘自由批评激进（高 Q） Q 标准分乘总和介于与之间，平均为分。分约等于标准分，分以上者约等于标准分、。一般而论，总和分以上应有其成就。（）创造力强者的人格因素人格因素 计分法缄默孤独（低 A） 11 减 A 标准分乘聪慧富有才识（高 B） P 标准分乘好强固执（高 E） E 标准分乘严肃审慎（低 F） 11 减 F 标准分乘冒险敢为（高 H） H 标准分乘敏感感情用事（高 I） I 标准分乘幻想狂放不羁（高 M） M 标准分乘坦白直率（低 N） 11 减 N 标准分乘 1自由批评激进（高 Q1） Q1 标
29、准分乘自立当机立断（高 Q2） Q2 标准分乘因素总分 15-62 63-67 68-72 73-77 78-82 83-87 88-92 93-97 98-102 103-150相当标准分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10(5)缺乏专业训练技术工作者的人格因素人格因素 计分法聪明程度只可平平 B 标准分情绪稳定（高 C） 加 C 标准分心平气和（低 Q4） 11 减 Q4 标准分现实合乎成规（低 M） 11 减 M 标准分谦逊顺从（低 E） 11 减 E 标准分知己知彼自律谨严（高 Q3） Q3 标准分有恒负责（高 G） G 标准分（）在新工作情境中，有学习成长能力者人格因素 计分法
30、聪慧（高 B） B 标准分有恒负责（高 G） 加 G 标准分知己知彼自律（高 Q3） 加 Q3 标准分严肃审慎（低 F） 11 减 F 标准分总和介于与之中，平均分为。不足分者近百分之十，专业或工作训练之成功可能性极小。分以上者则常有希望。（）管理事务正确可靠者人格因素 计分法现实合乎成规（低 M） 11 减 M 标准分乘有恒负责（高 G） 加 G 标准分乘自律谨严（高 Q3） 加 Q3 标准分乘心平气和（低 Q4） 11 减 Q4 标准分乘丙、青少年犯罪者的辅导青少年犯罪问题管理方法之一为职业训练。但是根据各方面的调查研究结论，青少年罪犯职业训练的成败，小部分受能力与兴趣的影响，大部分则受人
31、格特征的支配。卡塔尔推算其成败的方程式如下。（）职业训练的成功B+2C+5E-4F-2G-2H+4J+3O+4Q+3Q4-25分数高者，成功的可能性大。（）青少年犯罪对于心理及行为辅导的态度亦各异。下列公式可以用预测辅导成败的可能性。辅导的效度A+9B-46C+31D+3E-14F+60G+24I+17J+22Q+29Q2+5Q3+19Q4+60简言之，愿意接受辅导的青少年犯罪虽然适应力薄弱，但是我们较兴奋、敏感、紧张困扰，而并不无条件的随声附和。、人格轮廓配合法。本方法的理论假定是：无论升学、就业或一般适应，凡生活顺适，胜任愉快者其十六种人格因素轮廓型即为最理想的类型，每种人格因素的分量亦恰到好处。例如某职业部门的平均B 因素为，就职该部门的人的 B 因素便应在左右，余类推。分数过高或过低者意指过犹不及，不合于该职业部门的标准。具体从略。
