1、1第二届小教联盟参赛教案219 李子核妈妈买来李子，放在盘子里，打算吃完饭后分给大家吃。瓦尼亚从来没有吃过李子。他不停地围着李子打转转，一会儿去闻闻，一会儿去摸摸，很想马上拿一个尝尝。瓦尼亚黑溜溜的眼珠往四周转了一下，看看没人注意他，就踮起脚尖，抓起一个李子，飞快地塞进嘴里。吃完晚饭，妈妈一看李子，少了一个，就问孩子们：“你们吃了李子吗？”大家说：“没有。 ”瓦尼亚脸红得像熟透了的大番茄，也说：“没有，我没有吃。 ”妈妈看了看瓦尼亚，说：“谁吃了李子，这倒不要紧。可是李子有核，谁要是把核吞下去了，以后肚子里会长出小树的。 ”瓦尼亚听了妈妈的话，吓得脸色发白。他摇晃着两只小手，结结巴巴地说：“没
2、有，我把核扔到窗子外面去了。 ”一家人都笑了。319. 李子核教材分析：李子核是鄂教版语文一年级下册第 19课课文，是俄国著名作家列夫托尔斯泰的作品。文章讲述了小男孩瓦尼亚偷尝李子，后因担心肚子里长小树而忍不住将真相告知家人的故事，生动再现了一个天真幼稚、顽皮又不失可爱的孩童形象。短文风趣幽默，读了使人忍俊不禁。也许很多学生都可以从瓦尼亚的身上看到自己的影子。因此，教学过程中要引导学生走进瓦尼亚的内心世界，以一种思辨的眼光看待瓦尼亚的行为，并从中感悟些许人情事理，比如做人要诚实，好东西要与家人分享等。课文中对瓦尼亚偷吃李子的过程描写得生动传神，值得品味，值得背诵，以便积累好词好句。教学目标：1
3、.借助拼音认识“核、黑、嘴、肚、窗、晃、扔”7 个生字，学会“李、吃、分、瓦、尖、尼、外、吓”8 个生字。认识两个偏旁“尸、小” 。2.运用比较法、直观法理解“打转转” 、 “闻闻” 、 “摸摸” 、 “尝尝”等词语，会用“一会儿一会儿”说话。3.正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4.在朗读、讨论过程中体会不能说谎话，要做诚实的孩子。教学重点：1.认识“核、黑、嘴、肚、窗、晃、扔”7 个生字，学会“李、吃、分、瓦、尖、尼、外、吓”8 个生字。认识两个偏旁“尸、小” 。2.理解“打转转” 、 “闻闻” 、 “摸摸” 、 “尝尝”等词语，会用“一会儿一会儿”说话。3.正确流利地朗读课文，背诵
4、自己喜欢的部分。教学难点：体会瓦尼亚的内心活动，感悟从小要做一个诚实的孩子的道理。4课时安排：2课时。教具准备：词卡、PPT 课件、李子。教学方法：朗读法 讨论法 直观法 创设情境法教学过程：第二课时一、复习词语，导入新课齐读课题19.李子核；复习生词；书写主人公：瓦尼亚。二、细读二、三段，学词学句（一）读二、三段，了解大意学生自读课文第二、三段，思考：这两段话讲了一件什么事？（二）品读第二段，学词学句1. 默读第二段，找出描写瓦尼亚非常想吃李子的词语。2.理解词语：打转转 闻闻 摸摸 用比较法，结合课文内容，体会“打转”与“打转转” 、 “闻”与“闻闻” 、“摸”与“摸摸”的不同。3.按照课
5、文内容填空，学习句式：“一会儿一会儿” 。出示课件：他不停滴围着李子打转转， 去闻闻， 去摸摸，很想马上拿一个尝尝。4.谁能尝试着用“一会儿一会儿”说一句话？（三）品读第三段，体会动词的作用1.找词：学生自读第三段，在课文中画出描写瓦尼亚动作的词语。转 看 踮 抓 塞2.填空：按照课文内容填空。3.朗读：朗读第三段，要求读出偷偷摸摸的感觉。5（四）情景表演，加深理解1.同桌互相配合，一位同学读课文（能背诵的就背诵） ，另一位根据课文来表演，将瓦尼亚偷吃李子的情景表演出来。看看哪一小组配合得最好，表演得最形象。2.请一组同学上台表演。三、讨论问题，激发兴趣讨论：瓦尼亚该不该吃这个李子呢？为什么？四、学习第四九段，感悟道理请同学们快速读课文第 49段，找出课文中描写瓦尼亚表情的句子。1.“瓦尼亚脸红得像熟透了的大番茄。 ” 瓦尼亚为什么“脸红”啊？2.“瓦尼亚听了妈妈的话，吓得脸色发白。 ”瓦尼亚为什么会“脸色发白”呢？3.这时候，瓦尼亚摇晃着两只小手，结结巴巴地说：“没有，我把核扔到窗子外面去了。 ”她终于承认是自己偷吃了李子，因此“一家人都笑了” 。五、回归整体，总结升华这个故事告诉我们：做错了事情要敢于承认，要做诚实的孩子。 板书设计：19 李子核打转转 闻闻 摸摸 尝尝 瓦尼亚 转 看 踮 抓 塞 诚实脸红 脸色发白
