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动感课堂与静心学习必须二者兼顾.doc

上传人:11xg27ws 文档编号:5785505 上传时间:2019-03-17 格式:DOC 页数:7 大小:19.50KB
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资源描述

1、动感课堂与静心学习必须二者兼顾曾经延续了很长时期的应试教育,和老祖守的科举考试几乎一脉相承。想当年,苏联人首次将宇航员送入太空,美国朝野 举国震惊,一向自 负而骄横的美国,开始静心思考自己到底落后在哪里?通过组团赴苏联深入考察,最后 终于茅塞顿开:美国教育落后于苏联的教育。同样的道理,神州大地至今与世界给最高奖项的诺贝尔奖无缘,问题又出在哪里呢?中国是文明古国,古代的四大发明等诸多成就曾经世界文明注入了许多血液,如今却落后于世界,通过仁人志士的细心诊断,答案是教育远远落在世界的后面。与当年美国问题如出一辙。为了实现三个面向,为了赶超世界,必 须对教育进行大刀阔斧的改革。用素质教育医治应试教育的

2、病体,这剂药方已经基本上得到了广大教育者和国人的认可。但不能从一睂极端走向另一个极端 。应试教育有万千不是,都不能否定其历史功绩。它能几十年存在下去,必然有其精华部分,而精华部分是永远不会过时的。动感课堂是素质教育和新课标的新生儿,静心学习可以认为是祖传秘方。正确的态度不是对老祖宗全盘否定,而以扬弃的态度既承继又发展。以下是笔者的浅见:一、动感课堂如火如荼素质教育从开始酝酿到如今的局面,已经经历了较长年月的风雨。决策者以对人民高度负责的态度,一步一个脚印,稳妥推进,广大一线教师则对这一新生儿持积极态度。1、让学生充分动起来成为了课堂主旋律教育哲学认为,学生的学校教育是生活的重要部分,教育不是压

3、抑个性而是张扬个性。教育也不是生产企业,而是一种特殊的服务。 为受教育者提供其健康成长的土壤和阳光雨露。过去的课堂沉闷有余而活力不足。人们意适到了这是误区。只能培养出感情冷漠而死读书的机器人,与创新型社会格格不入。通过国家的大力推广和炒作,现在的课堂阳光明媚,生机盎然,学生成了 课堂的主人。合作探究的学习方式倍受喜爱, 课堂上欢声笑语,掌声 连连,随之多媒体深入课堂,精彩而活灵活现的视听画面, 给学生带来了纸质课本无法比拟的感受。正是如火如荼的动感课堂,让学校教育别开生面,重新找到了自尊。素 质教育也在动感 课堂中看到了美好的未来。孩子们生性好动,让其动起来才能有更美丽的梦想,还能预防孩子们过

4、早地缺失意童心,如果学校教育把本该天真烂漫的孩子,过早地造就成听话懂事的小大人,显然是教育的悲哀。让孩子们充分动起来,用自己的双手和丰富的想象力,演绎明天的梦想,再现动人的故事,体验科学家们探索宇宙奥秘的聪明才智。 。,今天,动感 课堂正如火如荼,这是教育的幸事,更是祖国下一代的幸福!2、丰富多彩的学习实践活动,使 动感课堂大幅扩容和远距离延伸仅仅上课四十分钟的手脑并用,那才是真正的小儿科,其容量自然十分有限,新课标创造性地开辟了“ 实 践性学习” 这一板块,能够化解这种局限性。课堂活动是引子,是引发自主学习的马达,如给学生布置大容量的实践性作业,给学生留足完成作业的空间和时间。学生 们都是以

5、最积极的态度去对待,或深入社会实践,进行社会调查,或投入大自然的 怀抱,向地球母亲学习最原始的知识,这样课学习由课内延伸到课外,学生再不会被禁固在小教室的四堵高墙内,小课堂发展成大课堂,由被动学习转变成了主动学习,其 课堂容量大大增加。在学习活动中,不但学到了知识,而且 锻炼了能力,扩大了视野,学习结果固然重要,而学习的过程同样重要,有了 获取知识的亲身实践经历,所学知 识的质量就远非死知识可比。二、动感课堂并非万能。动感课堂成了时下香饽饽。有的学校甚至硬性规定老师讲课的时间不能超过十几分钟,有的教师则让学生放任自流, 组织管理很不到位,教师被冷落在一边无所事事,有时也会导致课堂失控, 这种动

6、感课堂的质量肯定很不理想。1、动感课堂要求教师有更高超的驾驭课堂的能力实际上,素质教育里的课堂,不是降低了 对教师能力的要求,恰恰相反,而是对教师能力的要求提高了许多,其要求教师要有更广博的知识,有更高超的教育智慧,有较强的组织协调能力,这些要求,都是 过去的 应试教育所冷落的东西。要达到使学生在课堂 上动起来的课堂 效果 ,必须严密组织,科学 调控,要考虑的因素很多,这里不妨用小组学习作为例子进行一翻剖析,首先要合理确定小组成员,要好中差结合及小组人数为 26 人,再次要恰当分工。保 证组内成员有均衡的参与机会,杜绝组内霸权。第三,要选择适合小 组学习的内容,太简单或超出学生能力很远的内容,

7、都不适合于小组学习。第四,事先 预见学生小组学习中可能遇到的沟坎,才能不会临阵手足无措,如此等等。根据笔者的 观察,时下的课堂小组学习多数是假学习。这种学习是课堂资源的巨大浪费。2、动感课堂们存在明显的局限,就像医 药界不存在包治百病的良方一样, 动感课堂也不是放之四海而皆准。经过多年的实践、 观察、分析, 发现其同样的无奈的时候。动感课堂只适合部分教学内容,并非所有的知识学习都让学生去探究一翻,比如语文教学,故事性强的课文内容,可以通 过角色朗读,演 课本剧的学习活动帮助理解内容,抒情写景方面的散文,则不宜通过具体活动的方式展开学习。而以 历史事件为内容的课,特别昌像南京大屠杀或其他抵御外辱

8、的事件,则应该用严肃的态度由教师娓娓道来。动感课堂迎合学生好动的特性,但不利于某些良好行为习惯的养成。甚至对某些不良行为习惯放任和迁就,学知识, 长智慧离不开静思默想,长期置身于动感而嘈杂的课堂,容易浮躁,容易厌倦平凡朴实的学习和生活, 许多学生不爱阅读,且其有的一些阅读也停留在浅阅读的层面,对文学名著不感兴趣,或者浅尝则止。这样就很使学生往有独到思维的纵深发展动感课堂的表面热闹,会掩盖学生知识及能力的不足,课堂中一片叫好声,后进生被那些表面内行的学生裹挟着。强烈的视觉和听觉刺激,容易使学生的注意力被花哨的宣宾夺主的东西吸引住,从而错过了学知识的时机。同时动感课堂上但把握不到位,就会成为假精彩

9、,也就是课堂上轰轰烈烈,而学到的知识却微乎其微。结果与教师所预设目标会有很大差距。三、动感课堂与静心学习并不茅盾同动感课堂相对应的是静心学习,一动一静,是静中有动, 动中有静呢?还是动静相互排斥。本文选择前者, 动静应该相辅相成,是一件事物对立统一的两个方面。首先,小学生的年龄特征,必然要求课堂教学里要解放学生的双手和大脑, 应试教育下的课堂,学生处于被动学习的状态。必然造就高分低能的书呆子。 动感课堂里学生是主动学习,是真正对学生双手和大脑的解放。其次,现行各科知识内容都是实践性很强的学科知识,新课标和教材都体现了很强的实践性。给教师和学生留下了很大的学习空间。空白的弥补有赖于学生所进行的丰

10、富多彩的实践性学习,能培养更大的创新精神与创新能力。第三、很明显,动感课堂的耗费很大,学生容易产生疲劳,有必要在热闹一阵以后,转入静心学习。这样能缓解学生身心两方面的疲劳。第四、在活动学习中学到的知识,有必要静下心来梳理。使学到的知 识 系统化,完全是学生独立完成的,活动中学到的点滴知识,在静心思索中 纳入已有的知识体系,便于牢固掌握,灵活应用。因此,有经验的老师很讲究课堂教学中的动静结合,合理地将教学时间一分为二,充分发挥两种教学方式的优势,珠 联璧合,实现 1+12 的教学效益。边远山区的复式教学,必须适当安排动静的搭配,即一个年级由教师直接教学,另一个或两个年级学生自学。在广大复式教学中

11、,有许多成功的案例,这可以证明,动静教学并不矛盾,正如宇宙万物那 样,有相对的静止状态也有相对的运动状态,静止与运动统一于同一事物之中,只要正确把握好动感课堂与静心学习的度,必定能收到最佳教学效果。四、静心学习能攀登更高远。随着社会的发展,社会分工越来越细,学科的发展也越来越深入,学科范 围越来越小,要完成某一项工作,须要多个系统的密切配合,于是学会与人合作共事,就成了重要的本领,有人统计所有获得诺贝尔奖的成果,发现大部分都是通过合作研究获得的成果,又从另一个侧面说明了合作学习的必要性。但是,独立分析和思维能力的重要性,并不能因此而被否定,人的个性差 别决定了每个人都是独一无二的,见解独到才有

12、强大的活力,而人云亦云必然窒息生命活力。1、静心学习能加深对知识的理解学习也是一创造性劳动,即使是很简单的知识,在理解程度上千差万别,并有其很明显的层次,如果在教学中缺 少独立而静心学习,必定会满足于知识 的皮毛。人都有很严重的惰性,学生的惰性尤其严重,学 习上任务式对待,只要同学或老 师现成的答案,就觉得万事大吉,而将注意力转向到毫无实在意义的消遣,而 远离静心学习的动感课堂,会助长这种学习状态的形成。许多知识 都必须有独到的理解,那种由别人代替理解得来的知识,不可能溶入自己的血液里,例如语文阅读教学中, 对课文的理解就是如此,有的老 师总是喜欢自己代替学生分析理解课文,或者让尖子生的学习代

13、替大家的学习,这样学到的东西并不是真正的知识,学生不可能真正学会学习,不可能 对知识有深入的理解。老师总是担心学生不行,担心不能完成教学任务, 课堂上总是匆匆忙忙,没有留足让学生静心学习的时间 ,学生长期处 在浅阅读的状态,如果安排适当比例的深入思考的时间,必定能在知识的海洋游得更远。2、静心学习有利于培养独立思维能力大自然之所以美丽动人,是因为有千姿百态的生物世界,人类社会之所以丰富多彩,是因为有人的独特个性。我们难想象,如果有一天每个人都千遍一律,那会是怎样一种社会。静心学习独立性,其最终结果是确立自己的独特个性,包括独立思维能力,在静心学习中,学生自己感受,自己思索,自己经历学习中的焦虑

14、,亲历茅塞顿开时的幸福快乐,这样,每个人的学习都是独一无二的,是培养独立人格的必 经之路。而动感课堂容易淹灭个性,是由于缺少那种学习过程中的困惑的经历,而这种经历恰恰是学生最需要的。3、静心学习能养成良好的学习习惯学习习惯属于非智力因素,但它与智力因素相比,具体同样重要的价值,有人说,细节决定成败,对学生来说这里的细节,可以认为 就是学习习惯。同动感课堂相比,静心学习枯燥乏味, 坚持下去,有赖于一定的意志力,但坚持的过程中,慢慢地就成为了习惯,如不 动笔墨不读书,每天 坚持写笔记,一天不学习就浑身不自在。有了良好的学习习惯,会使自己受用一生,据 说,讲多博士生导师选学生,并不是选最聪明的学生,因 为太聪明的学生容易浮躁而半途而废。可见静心学习为学生成才立了一等功。

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