1、 从种到 界 一、学 习目 标 知识与 能力 ： 说出生 物分 类的 七个 等级 ； 概述生 物分 类的 依据 和意 义； 会用生 物分 类的 单位 对生 物进行 分类 。 过程与 方法 ： 自学讨 论及 教师 提问 。 情感态 度与 价值 观： 通过观 察图 片， 影片 欣赏 ，使学 生在 欣赏 自然 界里 形形色 色的 生物 的同 时， 受到美 育教 育 ， 从而陶 冶学 生的 情操 。 二、学 习重 、难 点 重点： 生物分 类的 七个 等级 。 难点： 生物分 类的 依据 和意 义。 学习内 容 学习方 法 设计 意图 情境导 入： 图片展 示多 种植 物和 动物 的图片 。 航行路
2、线： 预习检 查 1、生 物分 类单 位： 生物 的 分类单 位从 大到 小依 次 是 、 、 、 、 、 、 ， 其中 最 基本的 单位 是 。 2 、 生 物的亲 缘关 系的 确定 ： 生物 的分 类单 位越 大， 其中物 种的 相似 程度越 ， 亲 缘关 系越 。 生物 的分 类单位 越小 ， 其 中 物种的 相似 程度 越 ，亲 缘关 系越 。 3 、桃 在不 同的 分类 等级 中 的位置 ：桃 在分 类上 隶属 属、 科、 目、 纲、 亚 门、 门、 界。 4 、根 据进 化思 想， 人们 认 识到： 地球 上存 在的 物种 是长期 历史 发展 的过程 中， 进过 、 、 的 结果。
3、 学思园 地 1、什 么是 分类 的最 基本 单 位？ 设计问 题情 景导 入 自主学 习 小组讨 论式 学习 引 起 学 生 的 学 习兴趣 预 习 本 节课 ， 完 成 独 立 自 主 的 学习 探 究 式 学习 ， 独 立 完 成 学 习 知 识点。 学习内 容 学习方 法 设计 意图 2、马 有野 马和 家马 之分 ， 家马还 有许 多品 种， 那么 ，它们 都同 属一 个物种 吗？ 3、生 物学 家主 要根 据什 么 来对生 物进 行分 类的 ？ 4、同 种中 的生 物个 体之 间 的亲缘 关系 近， 还是 同界 中的生 物个 体亲 缘关系 近？ 5、对 生物 进行 分类 有什 么 意义？ 五、课 堂检 测 1、下 列分 类单 位中 ，理 论 上讲生 物种 类最 多的 是 ( ) A、目 B、科 C、属 D、种 2、下 列生 物中 ，与 猫亲 缘 关系最 近的 （ ） A、猫 头鹰 B、 大熊 猫 C、狗 D、 东北 虎 概括式 总结 知识反 馈 当 堂 巩 固 总 结 概 括 反馈 概 述 本 节 课 的 收 获 和 疑问。 教学反 思
