1、 背影 的教学实录 教学过 程： 师：上 课， 同学 们好 ！ 生：老 师好 ！ 师：首 先让 我们 用热 烈的 掌声来 欢迎 指导 我们 课堂 的老师 们。 生：（ 掌声 如雷 般的 响起 ，有些 同学 在惶 恐紧 张的 张望众 多的 老师 ） 师：大 家有 预习 课文 吗？ 生：有 师：（ 笑着 ）有 预习 的请 举手。 生：笑 着举 手（ 有几 个没 有举手 ） 师： 大 部分 同学 都有 准备 ， 很好 ， 机 遇永 远会 眷顾 有准备 的人 。 还 有几 位同 学没有 预习 ， 不 要紧， 我相 信， 在听 完背 影的录 音之 后， 你一 定会 有所改 观。 （放 视频 录音 ） 生
2、：进 入情 景。 有的 热泪 盈眶。 师：你 能否 说说 你的 听后 感受？ 生：我 感受 到深 深的 父爱 。在第 六自 然段 ，父 亲爬 过月台 去为 孩子 买橘 子。 生：我 在第 四段 看到 父亲 对孩子 的疼 爱， 儿子 已经 二十岁 了， 但父 亲仍 然对 他不放 心。 生：我 从第 五和 第六 段进 行了比 较， 父亲 穿的 是深 青棉袍 ，儿 子穿 的是 紫毛 大衣。 生： 很 多方 面都 是父 亲对 儿子的 爱， 而且 也感 受到 儿子对 父亲 的爱 ， 如 “我 赶紧去 搀他 ” 的 “搀” 字。 生： 我 感受 到这 篇文 章的 语言自 然， 朴实 ， 无 华， 但却能
3、看到 父子 深情 。 如 第六自 然段 的买 橘子的 动作 ，如 父亲 的来 信及我 看信 的情 景。 师： 看 来大 家的 收获 比较 大， 都 能从 细节 中感 受到 深沉的 父爱 ， 那 么老 师就 疑惑了 ， 文 章内 容写父 爱， 文章 是否 以 此 为题呢 ？ 生：不 是。 而是 以“ 背影 “为题 。 师： 看来 ， 背 影在 这篇 文 章中有 着特 定的 含义 。 那 么文章 写了 几次 背影 ？分 别在何 种情 景下 出现的 背影 ，请 用简 洁的 语言概 括。 生：四 次背 影 师：哪 四次 背影 ？按 顺序 来说说 。 生：我 最不 能忘 记的 是他 的背影 。 师：“
4、最不 能忘 记” 就是 什么意 思？ 生：作 者想 念父 亲。 师：大 家同 意吗 ？ 生：同 意。 （打 出幻 灯） 师：你 知道 这一 段的 背影 有什么 作用 ？ 生：开 始回 忆， 引出 往事 。 师：很 好， 那第 二次 在哪 段出现 ？ 生： 第6 段 ，望 父买 橘子 的时候 出现 的背 影。 师：可 以吗 ？ 生：（ 自信 的笑 ）可 以 师：第 三 次 ，什 么情 景下 出现的 ？ 生：等 他的 背影 混入 来来 往往的 人群 里。 师：很 好， 找到 了。 混入 来来往 往的 人群 ，说 明什 么情景 下出 现的 背影 ？ 生：父 子离 别（ 打出 幻灯 ） 师：很 好。
5、师：还 有吗 ？ 生：有 ，在 最后 一段 “深 青布棉 袍的 背影 ” 师：这 和第 二次 不是 一样 了吗？ 生：不 是， 这是 在怀 念中 背影。 师：这 是在 什么 情景 下的 怀念？ 生：离 别之 后， 看到 父亲 的来信 。 师：那 我们 能不 能综 合一 下，再 想想 怎么 归纳 ？ 生：别 后怀 念。 （打 出幻 灯） 师：我 们可 以发 现， 背影 贯穿全 文， 起到 什么 作用 ？ 生：起 到线 索的 作用 ，是 凝聚父 爱的 一个 载体 。 师： 那 么文 章哪 次背 影写 得最详 细， 最动 人？ 生：望 父买 橘子 的背 影最 感人。 师： 大家 朗读 望父买 橘的
6、段落 ， 找 出描 写背影 的具 体句子 ， 想想 作者对 背影 做了哪 些方 面 的 刻画？ 哪些 词语 最具 有表 现力？ 生：齐 读 师：看 看作 者用 哪些 方法 来刻画 背影 的？ 。 生： 这 里用 了动 作描 写， 比如 “ 攀， 缩， 微 倾” 可以 看出父 亲非 常爬 月台 时非 常吃力 ， 艰 难， 也可见 父亲 对儿 子的 爱。 师：大 家发 现， 这位 同学 找到了 哪些 词语 ？ 生：动 词。 师：还 有吗 ？ 生：父 亲的 穿着 ，而 且在 后面也 有提 到， 可见 这个 背影作 者印 象很 深刻 。 师：具 体说 说怎 样的 穿着 ？ 生：深 青布 棉袍 。黑 布
7、 马 褂，黑 布小 帽 师：这 些词 语可 以给 人怎 样的印 象呢 ？ 生：朴 素， 生活 艰辛 。 师：还 有没 有补 充的 ？ 生： 我 看到了 “蹒跚 ” 这 个词， 写 出父 亲买 橘子 时 是非常 艰难 的， 我 本来 要 去的， 但 是他 不 肯，可 见父 亲宁 愿自 己多 受点苦 ，也 要为 孩子 多做 点事。 师：你 感受 很细 腻深 刻。 还有吗 ？ 生： 我 从动 作描 写， 可以 看出父 亲非 常关 心儿 子， 因为父 亲身 体非 常肥 胖， 但为了 儿子 ， 仍 然坚持 为儿 子去 买橘 子。 师：（ 肯定 地微 笑） 如果 是你去 爬月 台， 会是 这样 的动作 吗
8、？ 生： （ 笑着 ） 如果是 我爬 月台 ， 那 就非 常简 单啦 。 我会用 “ 跳 ” 字 ， 因 为我 们年轻 ， 而且 比 较瘦小 。 师 ： （微 笑） 可 见， 作 者 用这些 词用 的恰 到好 处， 能够紧 紧扣 住父 亲走 路的 姿势， 父 亲的 穿 着，爬 台的 动作 ，从 字里 行间我 们不 难体 会到 父亲 浓厚的 爱子 深情 。 师： 父 亲那种 深沉， 博大 ， 无私 的爱， 凝聚在 这一 刻， 背影 的一 瞬化 作了 永 恒， 一个 背影 胜 过万语 千言 的倾 诉。 我们 男女同 学再 次赛 读感 受一 下，看 谁读 得最 有情 感？ 男生： 朗读 女生： 朗读
9、 师：都 读得 非常 好， 如果 男孩子 的声 音再 深沉 些， 语速稍 微缓 和些 ，会 更好 。 生：（ 男女 生对 视地 笑， 女生在 胆怯 中更 加有 自信 ） 师： 在 描写 父亲 背影 的时 候， 我 们会 发现 ， 文 中父 亲的语 言并 不多 ， 却 很有 感染力 ， 你 感受 到 了吗 ？能 具体 找出 来分 析一下 吗？ 生1： “不 要紧 ，他 们去 不好！ ” 师：“ 他们 ”指 谁？ 父亲 认为谁 去才 好？ 生1： “他 们” 指 茶房 等人 ， 还是 自己 去才 好。 可以 看出对 儿子 不放 心， 其实 有很多 要紧 的 事要做 ，但 儿子 的安 全胜 过一切
10、。 生2 ： “我 买几 个橘 子去 ， 你就在 此地 ， 不要 走动 。 ” 父 亲担 心儿 子路 上口 渴 ， 定 要亲 力亲 为，可 以感 受到 父亲 对儿 子的疼 爱。 生3： “我 走了 ，到 那边 来信！ ”这 句话 写出 父亲 担心儿 子是 否安 全到 达目 的地。 生4 ： “ 进去 吧， 里边 没人 。 ” 从这 句话 中， 可以 感 受到 ， 父 亲虽 然依 依不 舍 ， 但 依然 担心 儿子的 行李 。 师： 大 家感 受都 非常 深刻 。 这 些 简短 的话 ， 含 义丰 富。 有离 别的 愁苦 ， 有 对儿子 不谙 世情 险恶的 担心 ， 有对未 来的 忧虑 ， 也
11、有经 济拮据 的难 言之隐 。 我们 似乎听 到了 那位父 亲拳 拳 的 爱子之 音。 （打 出幻 灯） 师： 那 么享 受着 这种 父爱 深情的 作者 ， 当 时能 够体 会这种 浓浓 的父 爱吗 ？大 家依据 文中 作者 些自己 的句 子来 说说 。 生：交 流讨 论 师： （ 巡堂） 大家 很仔 细。 我看大 家在 交流 中用 增添 了一份 自信 ， 看 看哪 位同 学能发 表自 己 的看法 ？ 生1： 第五 自然 段“ 聪明 过分” 那是 真是 太聪 明了 ，作者 刻画 了自 己。 师：（ 鼓励 的眼 神） 刻画 了自己 什么 呢？ 生1： （沉 思） 应该 是反 语吧。 师： 这 位
12、同 学发 现了 一种 修辞手 法“ 反语 ”， 那么 “聪明 ”的 反语 是什 么意 思？ 生2： 就是 他现 在觉 得当 时的做 法很 不聪 明， 表达 作者的 自责 、后 悔之 情。 师：还 有吗 ？（ 鼓励 ） 生3： 我说 道： “爸 爸， 你走吧 ”， 这里 的语 气显 得很冰 冷， 表明 他对 父爱 的不理 解。 生4 ： 我 也认 为第 五自 然 段， 那里 写到 ： 父亲 自己 行小费 ， 又要 讲价 钱 ， 当 时作者 觉得 很啰 嗦，也 表明 当时 并不 理解 父爱。 师：说 的好 。 生5 ： “我 心里 暗笑 他的 迂 ， 他 们只 认得 钱 ， ， 托 他 们也只 是
13、白 托 。 ” 从 这句 话中看 出他 不 但不理 解父 亲的 爱， 还认 为父亲 不明 事理 。 师：这 位同 学说 的好 ，这 里要注 意一 个字 “迂 ”， 迂字是 什么 意思 ？ 生6： 眼病 守旧 ，不 合适 宜 师：这 是在 评价 谁？ 生：（ 齐答 ）父 亲 师：可 以看 出对 父爱 的不 理解。 生7： “这 时我 看见 他的 背 影， 我 的眼 泪很 快的 流来 了， ” 作者 写到 自己 流泪 ， 这是 因为 他 看到父 亲很 努力 地为 自己 去买橘 子， 他为 父亲 的这 种行动 感动 了。 师：哦 ，这 是一 种感 动的 泪水。 这位 同学 注意 到了 一个很 好的
14、细节 。为 父亲 的爱感 动了 。 生8： “ 我赶 紧拭 干了 泪， 怕他看 见， 也怕 别人 看见 。 ” 两 个 “怕 ” ， 写 出作 者 怕父亲 担心 。 师：为 什么 怕父 亲担 心他 ？ 生8： 因为 他感 受到 父亲 的爱， 为了 不让 父亲 担心 他。 师：哦 ， 这 里情 感更 进一 步了， 开始 能体 谅父 亲了 。这个 地方 找的 很好 。 生9： 第六 段最 后一 句： “我的 泪又 来了 。” 师：又 注意 到一 细节 流泪， 那为 什么 哭？ 生9 ： 理 解了 父爱 ， 父 亲走 了， 再想 起自 己以 前的 不 正确的 做法 ， 离别 之际 ， 有感触 的流
15、泪。 师：这 里流 泪和 前面 有区 别吗？ 生：有 ，这 里是 离别 的泪 水。 师：还 有补 充吗 ？ 生 10： “我不 知何 时再能 与他相见 ？” 我能感 受到 作者非常 想念 他的父 亲， 这时已经 完全 能理解 父亲 的爱 ，父 亲的 爱也得 到了 回报 。 师： 思念 表明 对父爱 的回 报。 我们 发现 作者对 父爱 的体验 是有 一个 变化 过程 的。 感情 是在 逐 渐升华 的。 （打 出幻 灯片 ） 由不 理解 父爱 ， 变 化到 在望父 买橘 中看 到父 亲的 背影， 父亲 对父 爱的顿 悟， 在经 历生 活的 历练后 ，对 父爱 的感 念。 生：（ 感悟 似的 点头
16、 ） 师： “ 感人 心者 ， 莫 先乎 情” ， 作者 的流 泪， 情思 绵绵， 强烈 地撞 击着 我们 的心扉 ， 在 朦胧 的泪光 中， 那份 永恒 的父 子深情 在无 尽地 蔓延 一 有一句 话说 得好 世界 上最大 的是 海洋 ， 比 海洋 更大的 是天 空 ， 比天 空更 大的 ， 是 父母 对 儿女的 恩情 ！ 生：齐 读名 言 师： 老 师也选 了一 首 写 给父亲 的诗 与大 家共 赏 ， 看能否 勾起 你对 父爱 的 回忆。 （ 音乐 响 起） 生：（ 进入 情境 ） 师：哪 位同 学来 有 感 情朗 读一下 ？ 生：（ 踊跃举 手）是谁, 用 瘦弱的 身躯 为我 们撑起
17、一片充 满爱的 天? 是谁, 用勤劳 的双 手为我 们构建 一个幸 福的 家园? 是您, 我的 父亲! 我平 凡而又 伟大的 父亲! 忘不 了您 谆 谆 教 导 的 情景 忘 不 了您 那 满 怀 爱 的眼 神 忘 不了 您 强 壮 有 力的 臂 膀 忘不 了 您 充 满活 力的声音 忘 不 了 您在 风雨 中 的 背 影 父 亲 是条 河,流转着岁月, 诉 说 人 世的 沧桑 父 亲是 片海, 擎起 了太 阳,放 飞天 空的翅 膀 父亲 是座 山, 坚 韧起脊 梁, 挺拔 大地 的芬 芳 师： 朗 读的真 好！ 背影 这篇文 章感 人， 不 只是 它书写 了博 大深 沉的 父爱 ， 也让我
18、们看 到 了一个 普通 的 儿 子对 父爱 感受的 过程 ， 懂 得感 恩， 这是值 得我 们学 习的 。 可 以这么 说， 如果 一个人 感受 不到 爱， 他的 良知是 苍白 的： 如果 一个 人， 只 会索 要爱 ， 他 的情 感是自 私的 ， 要 懂得享 受爱 ，也 要懂 得回 报爱。 生：（ 仍然 沉浸 其中 ） 师： 今 天， 借着 这深 情的 细雨， 课后 去书 写我 们心 中那伟 大深 沉的 父爱 吧。 （出示 仿写 幻灯 片： 例 句： 父 爱如 虹， 闪 耀美丽 的光 辉， 父爱 如歌 ， 唱出 心中 真情， 父爱 如 雨， 滋 润干 涸的 心灵。 仿写 ：父 爱如 ， ；父爱 如 ， ； 父爱如 ， 。） 今天 的课 就上到 这里 ，下 课！ 生：（ 起 立 ）老 师再 见！ 师：同 学们 再见 ！
