1、考向预测1. 由五年的考频可以看出本专题在全国卷中考查的主要内容是植物生长素的发现和作用和其他植物激素的应用。2在题型方面，多以选择题形式呈现。在命题形式方面，多以文字、表格、示意图的形式呈现。常借助实验图示考查生长素的运输特点及作用特性等。3新考纲无变化。备考时，对于生长素的发现，要注重科学家设计实验的原理、实验现象和结论间的内在联系。利用坐标曲线分析生长素的两重性。列表识记五大类植物激素的生理作用。知识框架知识与技巧的梳理考点一 生长素的发现及生理作用1. 与燕麦胚芽鞘向光性有关的一些结论专题十一 植物激素调节(1)生长素的产生部位胚芽鞘尖端；(2)生长素发挥作用的部位胚芽鞘尖端下面一段；
2、(3)感光部位胚芽鞘尖端；(4)弯曲生长的原因生长素分布不均匀；(5)引起生长素分布不均匀的原因单侧光照、重力等；(6)生长素的产生不需要光，即有光、无光均可产生；(7)琼脂对生长素的运输和传递无阻碍作用，而云母片和玻璃片等则会阻碍生长素的运输；(8)单侧光可引起胚芽鞘尖端生长素分布不均匀，表明生长素在胚芽鞘尖端可横向运输，即在单侧光的影响下，生长素从向光侧移向背光侧；发生弯曲的部位在胚芽鞘尖端下面，表明生长素可极性运输。2. 分析生长素作用两重性的曲线及拓展(1)图甲表示生长素的浓度与其所起作用的关系。ac 表示随着生长素浓度的增大，促进作用逐渐增强；ce 表示随着生长素浓度的增大，促进作用
3、逐渐减弱；ef 表示随着生长素浓度的增大，抑制作用逐渐增强。b 和 d 两点生长素浓度虽然不同，但促进作用相同。(2)从图乙中可以看出，根、芽、茎对生长素的敏感性由高到低的排序是根芽茎；A、B、C 三点对应的生长素浓度分别是促进根、芽和茎生长的最适浓度；所谓“低浓度促进、高浓度抑制”中高与低的界限，对于根、芽和茎而言分别指的是图中 A、B 、C对应的生长素浓度。(3)图丙表示不同植物对生长素的敏感程度不同。除草剂(生长素类似物)往往可以除去单子叶作物田中的双子叶杂草。根据图丙分析，其原因是双子叶植物对生长素的敏感性高于单子叶植物。例 1. 某研究小组用玉米进行了相关的实验，图一是对玉米胚芽鞘进
4、行的单侧光处理，一段时间后，将胚芽鞘尖端下部纵切，切面如图二所示，图三示意的是一株倒伏的玉米植株。以下分析正确（ ）A图二中的 c 处细胞对应图一的 a 部位B由图分析可知，生长素通过促进细胞分裂使植物生长C图二中的 d 部位的效果相当于图三中的 e 部位D图二中的 c 部位的效果相当于图三中的 g 部位【解题思路】在单侧光下，生长素由向光侧向背光侧运输，故 a 侧生长素浓度高于 b 侧，a 侧细胞生长较快，对应图二的 d 侧，A 错误；由图一、图二可知，生长素通过促进细胞伸长促进植物生长，B 错误；图三中在重力作用下，生长素由远地侧向近地侧运输，e 侧生长素多于 f 侧，e 侧生长较快，对应
5、图二的 d 侧，C 正确；图三根部在重力作用下，g 侧生长素多于 h 侧， g 侧生长受抑制，而图二的 c 侧细胞仍处于促进生长状态，D 错误。【答案】C技巧方法(1)确认生长素的有无：“一看”有没有产生部位，如有无“芽、幼叶、幼根”等， “二看”有没有人为施加。(2)确认弯曲方向：对“茎”生长素多处，其生长快于对侧，故弯向生长素少的一侧。对“根”生长素多处，其生长慢于对侧，故弯向生长素多的一侧。考点二 其他植物激素的生理作用3. 多种植物激素间的关系(1)具有协同作用的激素促进生长的激素：生长素、赤霉素、细胞分裂素。延缓叶片衰老的激素：细胞分裂素和生长素。(2)具有拮抗作用的激素器官脱落“两
6、看”法判断植物生长弯曲状况种子萌发(3)在植物生长发育和适应环境变化的过程中，各种激素并不是孤立起作用的，而是多种激素相互作用共同调节，不同时期起主导作用的激素不同。植物的生长发育过程，在根本上是基因在一定时间和空间上程序性表达的结果。4. 五种植物激素的比较名称 产生部位 生理作用对应生长调节剂应用生长素幼根、幼芽及发育的种子促进生长，促进果实发育萘乙酸、2,4D促进扦插枝条的生根；促进果实发育，防止落花落果；农业除草剂赤霉素幼芽、幼根、未成熟的种子等幼嫩的组织和器官里促进细胞伸长，引起植株增高；促进种子萌发和果实发育赤霉素促进植物茎秆伸长；解除种子和其他部位休眠，提早用来播种细胞分裂素正在
7、进行细胞分裂的器官(如幼嫩的根尖)促进细胞分裂和组织分化；延缓衰老青鲜素蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮存时间乙烯植物各部位，成熟的果实中更多促进果实成熟 乙烯利促进果实成熟；处理瓜类幼苗，能增加雌花形成率，增产脱落酸根冠、萎蔫的叶片等抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老与脱落矮壮素落叶与棉铃在未成熟前的大量脱落例 2. 以下是某同学所做的“探索生长素类似物 2,4D 促进插条生根的最适浓度 ”的实验：实验材料：插条若干、蒸馏水、培养皿、烧杯、量筒、玻璃棒、2,4D、营养花钵等。实验步骤：配制一系列浓度梯度的 2,4D 溶液；选取适宜插条若干，随机均分成若干组并编号；处理生长状况相同的插条
8、形态学下端；培养并观察插条生根状况(结果如图所示) ；将浓度梯度变小，并重复前四步，做进一步实验。请分析回答下列问题：(1)实验步骤的目的是缩小 2,4D 浓度范围，减少成本和劳动量，该实验称为_。(2)图中纵坐标的含义是_；推测最适浓度处于 _(填浓度范围)内；要实现实验目的，步骤最少需要设置_组实验。(3)2,4D 浓度为 107 mol/L、10 4 mol/L 时，对插条生根的影响分别是 _(填“促进”或“抑制”) ；该实验结果说明生长素类似物的生理作用也具有_。【解题思路】(1)预实验可以为正式实验摸索可靠的实验探究范围，减少成本和劳动量。 (2)图中纵坐标是因变量，其含义是插条平均
9、生根数，由图可知，最适浓度处于 109 10 7 mol/L 内；要实现实验目的，需缩小浓度梯度，故步骤最少需要设置 5 组实验。 (3)由图可知，与对照组相比， 2,4D 溶液浓度为 107 mol/L、10 4 mol/L 时，对插条生根的影响分别是促进、抑制，该实验结果说明生长素类似物的生理作用是低浓度促进生根，高浓度抑制生根，即其生理作用具有两重性。【答案】(1)预实验 (2)插条平均生根数 109 10 7 mol/L 5 (3)促进、抑制 两重性技巧方法(1)实验中需设置空白对照组，即不加入生长素的蒸馏水或缓冲液。(2)实验的自变量为不同浓度的生长素类似物，其他因素如取材、处理时间
10、、蒸馏水、温度等都是无关变量，实验中的处理都采用等量原则。探究“生长素类似物”促进扦插枝条生根的最适浓度实验中的五个实验技巧(3)实验的因变量是插条生根的情况。(4)在适宜的范围内取值：生物体或细胞生活在特定的环境中，研究某因素对生物或细胞的影响时，自变量应在该因素能发挥作用的范围内取值。(5)梯度大小设置要适宜：梯度过小，变化不明显，实验组增多，增加了实验操作的难度；梯度过大，实验结果不准确。限时训练 （45 分钟）经典常规题1.（2018 海南卷）植物激素对植物的生长发育有显著影响。下列相关叙述错误的是（ ）A. 色氨酸可经一系列反应转变为 IAA B. 激素的含量随植物生长发育而变化C.
11、 赤霉素对果实的发育有抑制作用D. 干旱条件下植物能合成较多的脱落酸2 （2018 江苏卷)如图为一种植物扦插枝条经不同浓度 IAA 浸泡 30 min 后的生根结果(新生根粗细相近) ，对照组为不加 IAA 的清水。下列叙述正确的是（ ）A对照组生根数量少是因为枝条中没有 IAAB四组实验中，300 mg/LIAA 诱导茎细胞分化出根原基最有效C100 与 300 mg/LIAA 处理获得的根生物量相近D本实验结果体现了 IAA 对根生长作用的两重性3 （2017 全国卷 I)通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水
12、、细胞分裂素（CTK） 、脱落酸（ABA） 、CTK+ABA 溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示，据图判断，下列叙述错误的是（ ）A细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B本实验中 CTK 对该植物离体叶片的作用可被 ABA 削弱C可推测 ABA 组叶绿体中 NADPH 合成速率大于 CTK 组D可推测施用 ABA 能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程4.（2018 海南卷）激动素是一种细胞分裂素类植物生长调节剂。为了探究激动素对侧芽生长的影响，某同学将生长状态一致的豌豆苗随机分为 A、B 、C 三组，实验处理如表。处理后，定期测量侧芽的长度，结果如图所示。组别
13、顶芽处理 侧芽处理A 去除 2 mg/L 激动素溶液涂抹B 保留 2 mg/L 激动素溶液涂抹C 保留 蒸馏水涂抹回答下列问题：（1）从实验结果可知，顶芽能抑制侧芽生长，这种现象称为_ 。（2）A 组侧芽附近的生长素浓度 _（填“高于”“低于”或“等于”）B 组相应侧芽附近的生长素浓度，原因是_ （3）为了验证激动素对 A 组侧芽生长有促进作用，还应该增加一个处理组 D，D 组的处理是 ，预测该处理的实验结果是：D 组侧芽生长量_（填“大于”“ 小于”或“等于”）A 组的生长量。5 （2017 全国卷 III)干旱可促进植物体内脱落酸（ABA）的合成，取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和
14、ABA 缺失突变体幼苗，进行适度干旱处理，测定一定时间内茎叶和根的生长量，结果如图所示：回答下列问题：（1）综合分析上图可知，干旱条件下，ABA 对野生型幼苗的作用是_。（2）若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的 ABA，推测植物叶片的蒸腾速率会_，以对环境的变化作出反应。（3）ABA 有“ 逆境激素”之称，其在植物体中的主要合成部位有 （答出两点即可） 。（4）根系是植物吸收水分的主要器官。根细胞内水分的主要作用有 （答出两点即可） 。高频易错题1 （2018 届安徽省芜湖市高三 5 月模拟）下列关于植物生长素的叙述，正确的是（ ）A生长素是由植物体内特定器官产生的微量有机物B生长素对植物体的
15、生命活动的调节与基因组的表达无关C黑暗时胚芽鞘尖端产生的生长素能进行极性运输D植物的向光性体现了生长素作用的两重性2 （2018 届江苏省盐城市高三下学期第三次模拟）下列有关植物激素的叙述，错误的是（ ）A植物激素作为信息分子，并不直接参与细胞内的代谢活动B植物不同发育阶段，激素含量的差异是基因选择性表达的结果C生长素与乙烯通过拮抗作用，共同促进果实发育D某种植物激素在植物体内的产生部位不一定是唯一的3 （2018 届河南省安阳市高三第三次模拟考试）下列有关植物激素及植物生长调节剂的叙述，正确的是（ ）A脱落酸和赤霉素在促进茎的生长方面表现为协同作用B植物激素对植物生长、发育和繁殖的调节都具有
16、两重性C光照、温度是通过改变植物激素的作用来影响生命活动的D植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定的优点4 （2018 届河北省衡水中学高三上学期七调考试）下列关于植物激素或植物生长调节剂应用的说法，正确的是（ ）A植物的顶芽生长占优势时，侧芽生长素的合成受到抑制B用乙烯处理二倍体番茄的幼苗，可以得到多倍体番茄植株C水稻感染赤霉菌会疯长，是由赤霉菌分泌的一种植物激素赤霉素造成的D植物体内的生长素在黑暗时可以合成，单侧光并不影响其极性运输5 （2018 届河南省洛阳市高三第二次统一考试）植物生命活动受多种激素的调控，请回答下列问题：（1）将去掉尖端的胚芽鞘做如图甲所示的实验处理，胚芽鞘保
17、持直立生长，请对这一现象做出解释_。（2）叶柄离层区细胞两侧的生长素浓度与叶片脱落关系如图丙。分析图丙可知，当远基端生长素浓度_近基端生长素浓度时，叶柄脱落；推测此时，_(填激素名称) 含量会升高，共同调节促使叶柄与茎相互分离。（3）有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关。请结合两种激素的作用关系，推测水平放置的植物根尖向重力生长的原因_。精准预测题1 （2019 届山东省博兴县第一中学高三上学期第三次月考）下列有关植物生长调节剂的应用，错误的是（ ）A使用一定浓度的生长素类似物溶液处理扦插枝条，能提高插条的成活率B使用一定浓度的赤霉素溶液处理芦苇，能提高芦苇的产量C使用
18、一定浓度的脱落酸溶液处理浸泡过的小麦种子，能提高种子的萌发率D使用一定浓度的乙烯利处理凤梨，能让凤梨提前上市2 （2019 届黑龙江省哈尔滨市第六中学高三上学期期末考试）植物激素是由植物自身代谢产生的一类有机物质，并从产生部位移动到作用部位，在极低浓度下就有明显生理效应的微量物质。下图是水稻种子从萌发到结种子，一个生活史过程中相关激素的相互作用关系，下列叙述错误的是（ ）A赤霉素属于植物的内源激素，在种子萌发方面与脱落酸具有拮抗作用B在果实生长的调节中起协同作用的激素有生长素、细胞分裂素、赤霉素C施用一定浓度的细胞分裂素可解除植物的顶端优势D植物叶片和果实的脱落仅与脱落酸 (ABA)的调节有关
19、3 （2019 届山东省招远一中高三上学期第二次月考）下图表示施用 2，4-D 对某种植物主根长度及侧根数的影响的实验。下列叙述错误的是（ ）A实验组、对照组应选用长势相同的植株B主根的长度和侧根的数目属于实验的因变量C将图丙中未施用 2，4-D 的植株除去部分芽和幼叶，会导致侧根数量增加D与施用 10-4molL-1的 2， 4-D 的植株相比，未施用的植株主根长而侧根数量少4 （2019 届黑龙江省牡丹江市第一高级中学高三上学期期末考试）某高中生物兴趣小组用脱落酸（ABA）及ABA 合成抑制剂（fluridone）分别处理采摘后的香蕉，香蕉的乙烯释放量变化如图所示。下列有关分析，正确的是（
20、 ）AABA 对乙烯的生成过程起抑制作用BABA 可能通过促进乙烯的合成来促进与香蕉成熟相关物质的生成C采摘后香蕉果实内乙烯的生成需要外源 ABA 的诱导DABA 合成抑制剂可以直接调节乙烯生成相关基因的表达5 （2019 届黑龙江省哈尔滨市第三中学校高三上学期期末考试）某棉农获知脱落酸可以促进叶片脱落的原理后，采收前在棉田喷施了一定量的脱落酸，试图除去棉花叶片便于机械采收，但效果不明显，为探究其原因，生物兴趣小组设计了下面的实验方案。实验假设：生长素对脱落酸的功能有抑制作用。实验方案：取若干长势相同、处于生殖生长末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三组，做下图所示的处理，观察三组植株叶片脱落的先
21、后。（1）生长素能促进植物生长的主要原因是它能促进细胞的_，其生理作用特点表现为_。（2）根据科学实验原则，上图中 X 处应放置_，则乙、丙两组实验的自变量是_。（3）预测三组植株的落叶情况，得出实验结论：若_，则假设成立；若_，则假设不成立。参考答案经典常规题1. 【 解题思路】IAA 是由细胞中色氨酸通过一系列的化学变化形成的， A 正确；激素的含量是随着不同的生长发育时期而不断变化的，B 正确；赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植物增高，没有对果实的发育抑制作用，C 错误；干旱条件下植物能合成较多的脱落酸，使叶片脱落有利于减少蒸腾作用，D 正确。【答案】C2. 【解题思路
22、】对照组生根数量少是因为枝条中 IAA 较少，A 错误；据图分析可知，四组实验中，300mg/L的 IAA 浓度下平均生根数最多，说明诱导茎细胞分化出根原基最有效，B 正确；图中显示，100 与 300mg/L处理获得的根的长度相近，但是数量不相等，因此两者获得的根的生物量不相等，C 错误；与对照组相比，高浓度下没有体现抑制生根数和根长的现象，因此不能体现出 IAA 对根生长作用的两重性，D 错误。【答案】B3. 【解题思路】从图示可知，用 CTK 处理比正常叶片中（用蒸馏水处理）叶绿素含量下降慢，说明细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老，A 正确；而用 CTKABA 处理组比 CTK 中的叶
23、绿素含量下降快，说明CTK 对该植物离体叶片的作用可被 ABA 削弱，B 正确；NADPH 是光反应产生，通过光合色素吸收光能使水光解产生，ABA 组叶绿体中 N 叶绿素含量下降快于 CTK 组，光反应慢，形成 NADPH 速率慢，C 错误；ABA 处理组叶绿素含量比对照组下降快，说明 ABA 能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程，D 正确。【答案】C4. 【解题思路】 （1）顶端优势是指植物顶芽优先生长，侧芽受抑制的现象。 （2）顶芽是产生生长素的场所，去除顶芽后没有生长素向下运输，因此 A 组侧芽附近的生长素浓度低于 B 组相应侧芽附近的生长素浓度。（3）为了验证激动素对 A 组侧芽生长有促
24、进作用，还应该增加一个对照组，即去除顶芽，用蒸馏水涂抹侧芽。由于激动素对 A 组侧芽生长有促进作用，因此预测的实验结果是：D 组侧芽生长量小于 A 组的生长量。【答案】 （1）顶端优势 （2）低于 顶芽是产生生长素的场所去除顶芽后没有生长素向下运输 （3）去除顶芽，用蒸馏水涂抹侧芽 小于5. 【解题思路】 （1）由图可以直接看出，与突变体（不能合成 ABA）相比，野生型（能合成 ABA）植株茎叶长度增加值小，而根长度增加值大，说明 ABA 对野生型幼苗的作用是促进根的生长，抑制茎叶的生长。（2）加 ABA 后，根生长加快，从土壤吸收水分增多；茎叶生长减慢，植物叶片的蒸腾速率会减慢，水分散失减少
25、，以对环境的变化作出反应。 （3）ABA 主要在植物体的根冠、萎蔫的叶片中合成，其作用是抑制植物茎叶的生长，而赤霉素可以促进茎叶的生长，两者表现为拮抗作用。 （4）根细胞内水分的主要作用有作为化学反应的溶剂、维持细胞渗透压、提供反应的原料、组成细胞的结构等。【答案】 （1）促进根的生长，抑制茎叶的生长 （2）降低 （3）根冠、萎蔫叶片 （4）水是根细胞的重要组成成分，水参与根细胞内的生化反应高频易错题1. 【解题思路】生长素是由植物体内一定部位产生的微量有机物，无产生生长素的特定器官， A 错误；植物生命活动的调节从根本上说是植物基因组程序性表达的结果，B 错误；生长素的极性运输指从形态学上端
26、运输到形态学下端，与是否有光照无关，即黑暗时胚芽鞘尖端产生的生长素依然可以运输到尖端以下部分，C正确；植物的向光性为向光侧生长素浓度低，促进生长，背光侧浓度高，促进生长，且背光侧促进作用强于向光侧，则出现向光弯曲生长，因此不能体现出生长素的两重性，D 错误。【答案】C2. 【解题思路】植物激素作为信息分子，不直接参与细胞内的代谢活动，只是对细胞的代谢活动起调节作用，A 正确；不同发育时期激素的种类和含量不同的根本原因是基因选择性表达的结果，B 正确；生长素可以促进果实发育，乙烯促进果实成熟，两者不具有拮抗作用，C 错误；某种植物激素在植物体内的产生部位不一定是唯一的，比如脱落酸的合成部位为根冠
27、、萎焉的叶片等，D 正确。【答案】C3. 【解题思路】植物激素中，脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂，而赤霉素具有促进细胞伸长，促进种子萌发和果实发育的作用，因此脱落酸和赤霉素在促进茎的生长方面表现为拮抗作用，A 错误；植物激素并不都具有两重性，如脱落酸对植物的生长只具有抑制作用，B 错误；光照、温度等环境因子的变化会引起植物体内包括植物激素的合成在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调节而影响植物的生命活动，不会改变植物激素的作用，C 错误；植物生长调节剂具有容易合成、原料广泛、效果稳定的优点，D 正确。【答案】D4. 【解题思路】植物的顶芽生长占优势时，导致顶芽产生的生长素不断积累在侧芽，侧芽
28、生长素浓度过高，进而抑制了侧芽的生长，A 错误；用秋水仙素或低温处理二倍体番茄的幼苗，可以得到多倍体番茄植株，B错误；植物激素是由植物特定的部位产生的，因此赤霉菌分泌的物质不属于植物激素，C 错误；植物体内的生长素在黑暗时可以合成，单侧光影响的是生长素的横向运输，并不影响其极性运输，D 正确。【答案】D5. 【解题思路】 （1）图甲中的胚芽鞘无尖端，不能感受单侧光刺激，不影响生长素的分布，而且生长素向下运输能促进细胞伸长生长，因此， ）将去掉尖端的胚芽鞘做如图甲所示的实验处理，胚芽鞘保持直立生长。（2）分析图丙可知，当远基端生长素浓度近基端生长素浓度时，叶柄脱落；推测此时，抑制生长类激素乙烯、
29、脱落酸的含量会升高，共同调节促使叶柄与茎相互分离。 （3）生长素和乙烯的关系是生长素含量增加可促进乙烯合成，当乙烯含量的增加反过来又抑制生长素促进细胞伸长的作用。据此可推测水平放置的植物根尖向重力生长的原因是：在重力作用下，根尖近地侧生长素浓度比远地侧高，高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地侧的生长。【答案】 （1）胚芽鞘无尖端，不能感受单侧光刺激，不影响生长素的分布；生长素向下运输促进细胞伸长生长 （2） 乙烯、脱落酸 （3）在重力作用下，根尖近地侧生长素浓度比远地侧高，高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地侧的生长精准预测题1. 【解题思路】生长素的生理作用具有两
30、重性，在农业生产上，生长素类似物可以防止果实和叶片脱落、促进果实发育、获得无子果实、促进扦插枝条生根，A 正确；赤霉素能促进茎伸长和叶的生长，从而提高茎叶类作物的产量，B 正确；脱落酸抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落，C 错误；乙烯的主要作用是促进果实成熟，生产上常用的是乙烯利，D 正确。【答案】C2. 【解题思路】赤霉素属于植物的内源激素，可以促进种子萌发，而脱落酸抑制种子萌发，因此两种激素表现为拮抗作用，A 正确；据图分析，在果实生长的调节中起协同作用的激素有生长素、细胞分裂素、赤霉素，三者都其促进作用，B 正确；据图分析，细胞分裂素可以抑制顶端优势，因此施用一定浓度的细胞分裂素可解
31、除植物的顶端优势，C 正确；图中显示，植物叶片和果实的脱落不仅与脱落酸(ABA) 的调节有关，还与生长素的浓度、乙烯、细胞分裂素的调节有关，D 错误。【答案】D3. 【解题思路】除了自变量，其他的无关变量要求等量且适宜，本实验中植物的长势是无关变量，因此实验组、对照组应选用长势相同的植株，A 正确；随着自变量变化而变化的量时因变量，图中主根的长度和侧根的数目都是随着自变量 2，4-D 浓度变化而变化的，是因变量， B 正确；当将丙中未施用 2，4-D 的植株除去部分芽和幼叶，则从芽和幼叶向根部运输的生长素减少，因为是未施用 2，4-D 的植株，因此与乙图的 2，4-D 浓度为 0 相比较，此时
32、运输到根部的生长素浓度将会低于乙图 2，4-D 浓度为 0 时的，因此侧根数量减少，C 错误；施用 10-4molL-1的 2，4-D 的植株，通过甲图和乙图可知，此浓度抑制主根长度，促进侧根数量的增加，因此未施用的植株主根长而侧根数量少，D 正确。【答案】C4. 【解题思路】根据图示，外源脱落酸处理和对照组相比，两条曲线同步增减，但是 ABA 处理组的乙烯释放量高，可以推测外源脱落酸(ABA)可以诱导乙烯的生成，A 错误；由 A 项分析可知，ABA 可能通过促进乙烯的合成来促进与香蕉成熟相关物质的生成，B 正确；外源脱落酸可以诱导乙烯的生成，但自然采摘后香蕉果实内乙烯的生成不一定是 ABA
33、诱导的，C 错误；脱落酸合成抑制剂处理组的曲线在对照组曲线下，说明脱落酸合成抑制剂可抑制乙烯的生物合成，而不是调节乙烯生成相关基因的表达，D 错误。【答案】B5. 【解题思路】 （1）生长素通过促进细胞的伸长生长使植物表现生长。生长素既能促进植物生长，又能抑制植物生长，体现了生长素的作用具有两重性。 （2）丙组为对照组，根据实验单一变量原则，X 处要放置空白琼脂块，排除琼脂块本身对实验的影响，乙、丙两组的实验变量是有无生长素。 （3）若丙组落叶明显早于甲、乙组，说明生长素能抑制脱落酸的功能，若三组植株的落叶情况相同，则不能说明生长素对脱落酸的功能有抑制作用。【答案】 （1）生长（伸长） 两重性 （2）空白琼脂块 有无生长素 （3）丙组落叶明显早于甲、乙组 三组的叶片几乎同时脱落
