江西省万载县株潭中学高中语文 12 动物游戏之谜课件+教案（打包3套）新人教版必修3.zip

112《动物游戏之谜》教 学目 标1、知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。2、过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。3、情感态度价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。 重 点 在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。难 点 发掘文章的人文内涵，珍爱动物。 课堂模式 教学过程学生活动设计意图标注①检查预习（或当堂预习）②导入、目标、重难点呈现③新授 ④课内练习（及检测） ⑤课堂小结 ⑥布置作业及预习任务（一）导入：谈话引入，建构话题 板书： “游戏” ，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢？你们从中收获了什么呢？ 看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片： （展示动物游戏图片） 看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看这篇文章告诉了我们哪些。 （一）上课行为检查预习：上节课，我们布置大家回去结合以前所学的知识，预习，并思考：围绕着动物游戏的秘密，文章是如何让展开的呢？请一个同学来说说你的预习结果。明确：（1）——（4） 动物也游戏表（浅） （5）——（8） 动物游戏的基本类型 ↓ （9）——（14） 关于动物游戏的四种假说 里（深） （15） 要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究文章先是写到动物游戏，再给动物游戏分类，在分类的基础上面，提出问题：动物为什么游戏，进而解决问题，提出关于动物游戏的四种假说还有总结。层层深入，是“总——分——总”的形式。 教师总结：文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑顺序，这非常符合人的认识规律，也符合科学研究的思维过程：提出问题——分析问题——解决问题 。 2、信息筛选：通过预习，我们知道，本篇文章中作者给我们提出了这样一个问题——动物为什么游戏。文中第 10 段，有句话，不知道大家有没有注意到“生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。 ”例如，鲨鱼、蛇 “它们为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？”所以，文章列举了各种假说。那就请同学们结合课后研讨与练习一，找出四种假说的根据和结论。明确：a：演习说 根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习 2b：自娱说 根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。 c：学习说 根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。 d：锻炼说 根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 深入探讨：好的。这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论，那么，在你们从文中找相关例子的时候，有没有注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点？和一般的说明文有什么不同？ 明确：文中的文字写的非常生动，充满着情趣。 A、文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝” “倒立” “像小孩坐滑梯一样” “像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹” 、渡鸦“欢快” 、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。 b、通过一系列的动词“依仗” 、 “玩” 、 “推挤” 、 “抓住” 、 “跳开” 、及修饰语“好像竭力” 、 “巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态。 语言浅显易懂但又生动形象。 好的，这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到之处，接下来呢，就请你们 4、表达交流：根据你的观察或理解，你赞同哪种或几种假说？如果都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。要求：结合生活中的例子，尽量学习、模仿文中的语言特点，描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的观点。 （学生自由发挥即可。 ） 例如：①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。例如，小狗喜欢咬袜子，叼着袜子到处跑。 ②生物的思维方式较简单，他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。 ③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰” ，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。例如，猫捉老鼠。平常猫就会进行一些锻炼，玩小球啊，等等，它玩小球的姿势什么的，和猫玩老鼠的时候很像。所以，我支持“锻炼说”和“学习说”板书 设计教学反思112《动物游戏之谜》教 学目 标1、知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。2、过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。3、情感态度价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。 重 点 在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。难 点 发掘文章的人文内涵，珍爱动物。 课堂模式 教学过程学生活动设计意图标注①检查预习（或当堂预习）②导入、目标、重难点呈现③新授 ④课内练习（及检测） ⑤课堂小结 ⑥布置作业及预习任务5、思考： 同学们各抒己见，每个人都有自己的想法，基本上，每一种假说都有它的拥护者，那么作者呢？他支持哪一种说法？文章有没有明确的表态？（没有）为什么?（可以引导，提示学生，让学生自己提出问题，进而解答。既然文章题为动物游戏之谜，那他为什么不给我们揭开这个谜？） 明确：第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。 第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。 第三、体现了科学精神的包容性。 第四、和课文的题目相切合，引导人们继续深入地探索。 6、能力提升，挖掘内涵：任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，作者向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么样的启发？ 提示：请同学们注意阅读课文中这两句话： “动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏。 ” “动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。 ” 明确：(1)通过同学们刚才激烈的讨论，我们突然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识。正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计” ， “要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究” 。 （2）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。 （3）科学探求，实事求是的精神；更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。 （4）作者抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让2更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。（学生言之有理即可） 请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：（1）印象深刻；（2）新颖别致；（3）简洁明了。 例示：①“保护动物就是保护我们的家园” ②“动物和人类共有一个家” ③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地” ④“保护动物，人人有责” ⑤“动物也有灵魂” 八、课堂小结《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了见识，让我们明白了科学探索永无止境。也让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人类探索世界奥秘的征途还很漫长， “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（学生附和） 。希望同学们也应该具有科学的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。 九、作业布置1、请同学们写一篇周记，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？ 2、预习《劝学》 ，找出文章的论点，说说作者是从哪几方面来论述的。板书 设计教学反思