七年级语文下册 第四单元 13《蟋蟀》教案+学案+练习（打包10套） 冀教版.zip

1《蟋蟀》习题精选一、自主实践1．下列红色字注音完全正确的一项是( )A．褪去(tuì) 裸露(1uò) 遮檐(zhē) 挖掘(jué)B．囚室(qiú) 锯齿(jù) 莴苣(jù) 颤动(zhàn)C．弄土(1òng) 触须(chù) 歇息(xiē) 萌芽(méng)D．授予(yǔ) 摇曳(yè) 螽斯(zhōng) 皱襞(bì)2．选择恰当的词语填在横线上。①日渐②逐渐③渐渐④只要⑤也⑥即使天气________转凉，自己的身体在_______长大，巢穴得_______加深加宽。_______到了大冬天，_______天气暖和，洞口有太阳，_______能常常看见蟋蟀在往外弄土，说明它在修整扩建巢穴。3．指出下列句子所使用的修辞手法。(1)四月过完，蟋蟀开始歌唱，先是一只两只，羞答答地在独鸣，不久便响起交响乐来，每个草柯柯里都有一只在歌唱。( )(2)在这二重唱中，优胜奖将授予谁?我将把它授予蟋蟀。( )(3)它居无定所，一片枯叶、一片砖瓦足以遮风避雨，犹如不考虑何处歇足的流浪民族的帐篷一样。( )二、能力提高松鼠金龟子（法布尔）在昆虫的日历里，金龟子是最准时的。它在夏至露面，跟首批出世的知了同时。当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，金龟子准时奔向树林。在那段日子里，每当傍晚降临，小虫就来拜访我住所边上的松树。我抓住机会跟踪它们，观察它们。雄虫满怀激情地展开触角末端的折扇，悄悄地反复向停有雌虫的树枝飞去，它们的黑色身影掠过夕阳的最后一抹余辉，飞飞停停，左右盘旋。这样的情景一直要持续半个月。它们在忙什么呢?很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双作对，一动不动，对周围的事和物视而不见。就算有人用手去抓它们，它们也不逃走。大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。2要想观察清楚它们在空中的舞姿是不可能的。所以我在早上，乘它们打瞌睡时抓了四对，关进宽敞的铁丝网里，再放点松枝进去让它们歇息。等来等去，它们就是不肯作空中舞蹈表演。因为它们无法高飞。最多也就是一只雄虫飞近它的对象，打开它的折扇，轻轻地晃动，像是在问“能接受我的爱吗?”它在炫耀它的美貌，尤其那时折扇更是它的魅力所在。可惜的是，雌虫一动不动，似乎对它的献媚无动于衷。雌虫还没有从失去自由所造成的抑郁中解脱出来。它们之间更进一步的交往，我就无法观察到了。它们可能要到深夜才交配，我没能守候到最好的时机。1．用你的语言概括本选文介绍的内容。2．作者法布尔是如何观察金龟子的行踪及动作的?3．在本选文中，法布尔向读者们描述了关于金龟子的哪些发现?4．从下面选出不符合文意的一项（ ）A．雄性金龟子是傍晚向雌虫求爱的。B．金龟子白天睡觉。C．雄性金龟子向雌虫求爱的方式是打开触角上的折扇。D．雌虫在雄虫向它们求爱时无动于衷，表现得十分抑郁。5．文中画线处加粗的“像是”一词能否去掉?为什么?6．画线处的语句运用了哪些描写方法?这些描写方法的作用是什么?7．模仿画线处的写法，描写孔雀开屏时的情景。三、写作功略通过学习这篇文章，你会发现作者观察事物的认真钻研态度非常值得称道，请你就身边熟悉的昆虫加以认真观察，看有哪些新的发现和收获；最好能记录下来，写一篇观察笔记。答案与提示[自主实践]1．D2．①③②⑥④⑤3． （1）拟人 （2）设问 （3）比喻[能力提高]1．金龟子雄虫向雌虫求爱。2．每到傍晚，法布尔便跟踪金龟子，观察它们，一直持续半个月，每天观察到深夜。第二天早上继续观察。为看着它们的舞姿，早上抓了四对关进铁丝网，他在旁边守候观察。3．金龟子在夏至露面，傍晚出来，半个月的时间忙着求偶，每晚忙到深夜，白天睡觉，雄虫向雌虫求爱时，打开触角上的折扇展示它的魅力。4．D5．不能 因为它并不会说话，仅是作者用的拟人方法。36．动作、神态、语言 赋予金龟子人的神情、动作、语言，使其有了人的情感、行为，十分生动、形象。7．开放题 提示：用拟人的写法。1《蟋蟀》同步练习第一部分：1．本文作者 是 （国别）昆虫学家。著有 一书。2．有人称赞法布尔“像艺术家一般地去观察” ，从课文中找出相应的句子，说明作者通过细心的观察来描写蟋蟀。⑴⑵3．根据课文内容选词填空：⑴我看见它用它那有两排锯齿的有力的后腿在（ ） （蹬 踢 蹬踢 踹） ，把挖出的土（ ） （踢 踹 蹬 蹬踢）到身后，呈一斜面。⑵地上的蟋蟀虽歌声单调，缺乏艺术修养，但其（ ） （淳朴 朴实 简朴 纯洁）的声音与万象更新的（ ） （质朴 淳朴 朴实）欢快又是多么的和谐呀！4．体会作者的写法：⑴写蟋蟀的歌唱，作者用了比喻的手法突出了众多蟋蟀声音的洪亮，请写出这个比喻句。⑵为了突出蟋蟀发声器的高级，作者用蟋蟀同 进行对比。⑶为了突出蟋蟀声音的亮度，作者用蟋蟀同 进行对比。5．课文主要介绍了蟋蟀的哪些方面的知识？6．作者笔下的蟋蟀给你留下了哪些印象？请结合课文内容简要说一说。第二部分：（一）无论乡村或城镇，几平到处都有麻雀的踪迹。麻雀常被人们认为是害鸟，甚至骂为“老家贼” ，究其原因，这是人们对它的误解。麻雀素有“家雀”之誉。它适应能力强，能飞善跳，喜爱群居，乐于与人为伴。麻雀的巢如同半边皮球那么大，通常筑在房顶瓦头檐槽之间的空隙里，也有的筑在灌木或草丛旁。栖息在乡村和公园的麻雀，很少飞离老家两三里之外。人们常用“自投罗网”形容麻雀的愚蠢。一位研究麻雀的科学家认为麻雀在鸟类中是2比较聪明的，在一次试验中，只有 3％的麻雀二次被捉。有的麻雀甚至在一旁等待那些敏捷的小山雀在罗网里把饵叼出来，然后“半路打劫” 。世界著名心理学家波尔特，通过对麻雀的迷津测验，发现它的记忆能力和猴子相比拟。麻雀虽然在播种时或农作物成熟时槽踏粮食，但在其他季节及城市里，则是消灭害虫和杂草的能手。特别是在育雏期，麻雀更是大量捕捉害虫哺养幼雀。这里有两个例子很能说明麻雀的功过：十八世纪时，普鲁士国王曾因麻雀啄食他所喜欢吃的桃子，悬赏在全国消灭麻雀。由于麻雀被捕灭得所剩无几，结果毛虫泛滥成灾。十九世纪时，美国波士顿的毛虫给庄稼造成了极大的危害。人们为消灭害虫，从欧洲引进麻雀专门对付毛虫，使庄稼得以摆脱虫患。为此，人们在当地建起了一座“麻雀纪念碑” 。我国现在的问题不是麻雀多了，某些地方甚至听不到麻雀叽叽喳喳的声音，这应当引起我们的注意。7．第二段概括介绍了麻雀的哪些特点？8．科学家认为麻雀是“比较聪明的” ，这种说法有何根据?9．选文中举了哪两个事例来说明麻雀的功过?(请概括回答，每例不超过 10 个字)哪一个事例是从反面加以说明的?第一例：第二例：反面事例：10．从第四段内容看，麻雀应该受到保护还是捕灭，作者持什么观点?哪些话可以看出?11．综观全文内容， “但在其他季节及城市里，(麻雀)则是消灭害虫和杂草的能手”一句中“消灭杂草的能手”是否多余?为什么?请阐明理由。（二）面临灾难的蚂蚁1985 年，法国科学家曾发现蚂蚁能救火。后来，英国一位动物学家的实验证实了法国科学家的发现。英国科学家把一盘点燃的蚊香放进了一个蚁巢。开始，巢中的蚂蚁惊恐万状，约 20 秒钟后，许多蚂蚁见险而上，纷纷向火冲去，并喷射出蚁酸。可一只蚂蚁能喷射的蚁酸量毕竟有限，因此，一些“勇士”葬身火海。但它们前仆后继，不到一分钟，终于将火扑灭。存活者立即将“战友”的尸体，移送到附近的一块“墓地” ，盖上一层薄土，以示安葬。一个月后，这位动物学家又把一支点燃的蜡烛放到原来的那个蚁巢进行观察。尽管这次“火灾”更大，但这群蚂蚁却已有了经验，调兵遣将迅速，协同作战有条不紊。不到一3分钟，烛火即被扑灭，而蚂蚁无一遇难。科学家认为蚂蚁创造了灭火的奇迹。蚂蚁面临灭顶之灾时的非凡表现，尤其令人震惊。在野火烧起的时候，为了逃生，众多蚂蚁迅速聚拢，抱成一团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。那噼哩啪啦的烧焦声，是最外层的蚂蚁用自己的躯体开拓求生之路时的呐喊，是奋不顾身、无怨无悔的呐喊。在那年洪水暴虐的时候，聚在堤坝上的人们凝望着凶猛的波涛。突然，有人惊呼：“看，那是什么?”一个像人头的黑点顺着波浪漂了过来，大家正准备再靠近些时营救。“那是蚁球。 ”一位老者说：“蚂蚁这东西，很有灵性。1969 年发大水，我也见过一个蚁球，有篮球那么大。洪水到来时，蚂蚁迅速抱成团，随波漂流。蚁球外层的蚂蚁，有些会被波浪打落水中。但只要蚁球能靠岸，或能碰到一个大的漂流物，蚂蚁就得救了。 ”不长时间，蚁球靠岸了，蚁群像靠岸登陆艇上的战士，一层一层地打开，迅速而井然地一排排冲上堤岸。岸边的水中留下了一团不小的蚁球。那是蚁球里层的英勇牺牲者。它们再也爬不上岸了，但它们的尸体仍紧紧地抱在一起。那么平静，那么悲壮……中国有句老话：“驼负千斤，蚁负一粒。 ”讲的是从自身重量来看负重的力量，蚂蚁的力量远远超过骆驼的力量。美国科学家富兰克林说：“没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。 ”在了解到蚂蚁面临灾难时的无私和智勇之后，这些原本是对蚂蚁深刻、精彩的赞美，就显得有些黯然失色了。小小的蚂蚁，能给人多少启示?12．在科学家的两次实验中，蚁群的反应和结果有什么不同?为什么会出现这样不同的结果?13．体会“它们的尸体仍紧紧地抱在一起。那么平静，那么悲壮……”一句中蕴含了作者怎样的思想感情?14、 “那噼哩啪啦的烧焦声，是最外层的蚂蚁用自己的躯体开拓求生之路时的呐喊，是奋不顾身、无怨无悔的呐喊。 ”一句使用了哪种修辞方法?试分析这句话的含义。15、 “这些原本是对蚂蚁深刻、精彩的赞美，就显得有些黯然失色了。 ”其中“这些”指什么?为什么“黯然失色了”?16、文章中表现出的蚂蚁所具有的精神，在现实生活中具有怎样的意义?第三部分：417．与下面文字连接得最为顺畅的一项是（ ）故乡是我脐带脱落之地，故乡是我摇篮停放之所，故乡有我童年永难磨灭的记忆，故乡有我永难忘记的亲人。我的根生在故乡，我的苗长在故乡的土壤上。 A、故乡啊，谁没有过我这样的经历？B、这就是我可爱的故乡！C、故乡啊，我怎能把你忘记？D、故乡啊，我为你而自豪！18．把下面五个句子组成一段意思连贯，逻辑性强的话。①我们必须以只争朝夕的精神，投身到西部大开发的启动工作中去，摸实情、出实招、办实事、求实效，满怀信心谱写西部大开发的历史新篇章。②不要以为国家决定实施西部大开发的战略，天上就会掉下馅儿饼来。③启动西部大开发必须真抓实干。④如果不抓紧活动、规划，项目再好都等于白搭。⑤西部大开发的启动是干出来的，不是喊出来的。顺序是 。19．把漏掉的一句补还原处。①只有虚心的承认错误、缺点。②从错误、缺点中学会新的知识、本领，③才能使认识不断深化，④从而逐步掌握规律，⑤取得胜利。为使语意连贯，句子“并且改正这些错误、缺点”应放在第 句前面。20．仿照下面的例句造句，话题不限。例句：拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流。拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。造句：- 1 -蟋蟀学习目标：1、掌握课后字词的音形义。熟读课文。2、理解说明文中的说明顺序，以及说明方法及作用。3、仔细揣摩关键语句的作用，加深对课文内容的理解。4、体会法布尔热爱自然、热爱生物的感情，学习法布尔求真的精神。学习重点： 抓住说明对象特征体会作者对蟋蟀的喜爱之情学习难点：对本文说明顺序的理解和作者对蟋蟀发声原理的探究课时安排：2 课时第一课时学习重点：整体感知全文内容，把握说明事物特点，探究说明顺序。导入新课：出示蟋蟀图片，同学们认识这个小生灵吗？你对它了解多少呢？（师生互动，激发兴趣）看来它们名声在外主要是因为它们有特殊的住所和出色的歌唱才华，那么它们究竟是怎样筑巢和唱歌的呢，让我们随著名作家法布尔一起到这个小动物的世界中去游历一下吧！一、预习导学（20 分钟）1、文体知识回顾（l）科学小品是一种短小精悍，通俗易懂，写给一般人看，介绍科学知识的文艺性说明文。 （2）科学小品的基本要求是知识性、科学性、趣味性（生动性） 。2、下列加粗字注音完全正确的一项是( )A．褪去(tuì) 裸露(1uò) 遮檐(zhē) 挖掘(jué)B．囚室(qiú) 锯齿(jù) 莴苣(jù) 颤动(zhàn)C．弄土(1òng) 触须(chù) 歇息(xiē) 萌芽(méng)D．授予(yǔ) 摇曳(yè) 螽斯(zhōng) 皱襞(bì)3、蟋蟀在挖洞时有何特点？蟋蟀的歌声有什么特点请简要总结一下。（引导学生抓住关键性词句把握事物特征）4、作者在文中主要介绍了蟋蟀的哪些方面的知识？（1）蟋蟀筑巢（2）蟋蟀的歌唱（3）发音原理二、学习研讨（10 分钟）1、从整体看本文使用的说明顺序是什么 （师先导学生复习说明顺序的种类重点复习逻辑顺序,在根据 3 题提纲引导学生作答）由蟋蟀的外部特征到其发音原理这种由现象到本质，逐层推进的说明顺序就是逻辑顺序2、鲁迅先生在中记述自己少年时的乐园“百草园”时，曾写到过蟋蟀。找出原文读一读。在少年鲁迅的眼中，弹琴的蟋蟀给他的童年生活增添了无穷乐趣。请运用法布尔的〈〈蟋蟀〉 〉中的语言，解释蟋蟀为什么会弹琴？(引导学生仔细品读课文发音原理一段从而得出蟋蟀是靠鞘翅震动摩擦发音的。此部分内容比较抽象，学生不易懂，可就课文内容在黑板上画发音器官的草图或搜集这方面的视频或图片帮助学生形象理解。)三、巩固练习（10 分钟）- 2 -1．本文作者（ ）是（ ） （国别）昆虫学家。著有（ ） 一书。2．根据课文内容选词填空：⑴我看见它用它那有两排锯齿的有力的后腿在（ ） （蹬 踢 蹬踢 踹） ，把挖出的土（ ） （踢 踹 蹬 蹬踢）到身后，呈一斜面。⑵地上的蟋蟀虽歌声单调，缺乏艺术修养，但其（ ） （淳朴 朴实 简朴 纯洁）的声音与万象更新的（ ） （质朴 淳朴 朴实）欢快又是多么的和谐呀！3．体会作者的写法：⑴写蟋蟀的歌唱，作者用了比喻的手法突出了众多蟋蟀声音的洪亮，请写出这个比喻句。⑵为了突出蟋蟀发声器的高级，作者用蟋蟀同（ ）进行对比。⑶为了突出蟋蟀声音的亮度，作者用蟋蟀同（ ）进行对比。4．作者笔下的蟋蟀给你留下了哪些印象？请结合课文内容简要说一说。第二课时学习重点：了解本文所使用的说明方法，体会文章的语言特点和作者的感情一、预习、导学在介绍蟋蟀的过程主要运用了什么说明方法，在书上画出来并标明其作用？（课上以抢答形式展示预习结果，师引导生进一步归纳说明方法的作用：共同的作用是说明事物的特征，但各自有不同的特点：如打比方：形象生动；列数字：准确；举例子、作比较：通俗、具体；引言论：印证；分类别；条理清楚。 ）二、学习研讨有人称赞法布尔“像艺术家一般地去观察” ，从课文中找出相应的句子，说明作者通过细心的观察来描写蟋蟀。（引导生找体现细节描写的句子并加以评析如蟋蟀挖洞时的动词生动传神， 又如一些使用拟人比喻的句子既体现其观察细致描写生动传神又包含作者对蟋蟀的喜爱赞美之情）三、品味语言，总结本文的语言特点形象生动，准确传神包含感情四、思路扩展：谈谈你的收获（可从科学知识、思想认识、写作技巧或展示一下自己小创作） （在思想感情方面师可进一步引导：法布尔是如何看待大自然以及自然界中的小生灵的，从而把善待生命与自然和谐相处的理念深植在生心中）五、拓展延伸松鼠金龟子（法布尔）在昆虫的日历里，金龟子是最准时的。它在夏至露面，跟首批出世的知了同时。当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，金龟子准时奔向树林。在那段日子里，每当傍晚降临，小虫就来拜- 3 -访我住所边上的松树。我抓住机会跟踪它们，观察它们。雄虫满怀激情地展开触角末端的折扇，悄悄地反复向停有雌虫的树枝飞去，它们的黑色身影掠过夕阳的最后一抹余辉，飞飞停停，左右盘旋。这样的情景一直要持续半个月。它们在忙什么呢?很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双作对，一动不动，对周围的事和物视而不见。就算有人用手去抓它们，它们也不逃走。大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。要想观察清楚它们在空中的舞姿是不可能的。所以我在早上，乘它们打瞌睡时抓了四对，关进宽敞的铁丝网里，再放点松枝进去让它们歇息。等来等去，它们就是不肯作空中舞蹈表演。因为它们无法高飞。最多也就是一只雄虫飞近它的对象，打开它的折扇，轻轻地晃动，像是在问“能接受我的爱吗?”它在炫耀它的美貌，尤其那时折扇更是它的魅力所在。可惜的是，雌虫一动不动，似乎对它的献媚无动于衷。雌虫还没有从失去自由所造成的抑郁中解脱出来。它们之间更进一步的交往，我就无法观察到了。它们可能要到深夜才交配，我没能守候到最好的时机。1．用你的语言概括本选文介绍的内容。2．作者法布尔是如何观察金龟子的行踪及动作的?3．在本选文中，法布尔向读者们描述了关于金龟子的哪些发现?4．从下面选出不符合文意的一项（ ）A．雄性金龟子是傍晚向雌虫求爱的。B．金龟子白天睡觉。C．雄性金龟子向雌虫求爱的方式是打开触角上的折扇。D．雌虫在雄虫向它们求爱时无动于衷，表现得十分抑郁。5．文中画线处加粗的“像是”一词能否去掉?为什么?6．画线处的语句运用了哪些描写方法?这些描写方法的作用是什么?- 4 -答案与提示1．金龟子雄虫向雌虫求爱。2．每到傍晚，法布尔便跟踪金龟子，观察它们，一直持续半个月，每天观察到深夜。第二天早上继续观察。为看着它们的舞姿，早上抓了四对关进铁丝网，他在旁边守候观察。3．金龟子在夏至露面，傍晚出来，半个月的时间忙着求偶，每晚忙到深夜，白天睡觉，雄虫向雌虫求爱时，打开触角上的折扇展示它的魅力。4．D5．不能 因为它并不会说话，仅是作者用的拟人方法。6．动作、神态、语言 赋予金龟子人的神情、动作、语言，使其有了人的情感、行为，十分生动、形象。1蟋蟀课前热身 温故知新在炎炎夏日的傍晚，在乡间的砖石下、土穴中、草丛间常常会听到“吱……”的声音，那是蟋蟀在歌唱。你了解蟋蟀吗？它生长的环境如何呢？它是怎样来歌唱的呢？今天我们就来学习法布尔的《蟋蟀》 。学习目标 有的放矢1．理解说明文中的说明顺序，以及说明方法，2．学习并借鉴层层深入、感情真 挚的写作技巧。3.仔细揣摩关键词语的作用，加深对课文内容的理解。4.把握作者的情感脉络，了解作者对蟋蟀“歌唱”的思想感情指点迷津 授之以渔自主 探究教学流程一、未雨绸缪（看谁迅速进入状态，静心自学）1.预习⑴自读课文，勾画生字生词，借助工具书解决。⑵利用各种手段，如书籍、网络等，搜集说明文的有关知识。2.小试牛刀1）为下列加点字注音。莴苣( ) 螽斯( ) 皱襞( ) 鞘翅( )蚱蜢( ) 蟋蟀( ) 2）想一想你会做吗？常见的说明方法有、 说明文的语言特点？ 你还有其它的吗？我认为重点词句还有：________________________________________________二、课堂探究1.自主学习（坚信自己，我能行）请再读课文，然后回答以下问题：1）本文从体裁上看是一篇说明文，说明对象是什么?2）在介绍蟋蟀时，采用了( )说明顺序？A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序3）作者在文中主要介绍了蟋蟀的哪些方面的知识？4）在介绍蟋蟀的过程主要运用了什么说明方法，在书上画出来并标明其作用？5）鲁迅先生在中记述自己少年时的乐园“百草园”时，曾写到过蟋蟀。找出原文读一读。在少年鲁迅的眼中，弹琴的蟋蟀给他的童年生活增添了无穷乐趣。请运用法布尔的〈〈蟋蟀〉〉中的语言，解释蟋蟀为什么会弹琴？ 2.合作探究（谦虚好学是美 德，乐于助人更是美德）1）本文在介绍蟋蟀的歌唱 本领时，提到了百灵鸟、螽斯、蝉等动物，有何作用？2）结合全文考虑，文章第七自然段在结构上的作用是什么？23）文章采用拟人手法写蟋蟀，有什么好处？3.成果展示4.质疑问难（能提出一个问题与能解决一个问题同样显出一个人的能力）我的疑问：5.画龙点睛（看谁是画龙的点睛者）6.平行训练（我努力、我进步、我成功、我快乐）1）指出下列句子中所使用的修辞。①四月过完，蟋蟀开始歌唱，先是一只两只，羞答答地在独鸣，不久便响起交响乐来，每个草柯柯里都有一只在歌唱。②背脊上有一些粗壮的翅脉，呈深黑色，整体构成一幅复杂而奇特的图画，形同阿拉伯 文似的天书。2）举例子、打比方、分类别、作比较、列数字等是说明文常用的说明方法。请指出下面语句所采用的说明方法，并说说其作用。①那确实是精巧的乐器，比螽斯的要高级得多。②螽斯只有一个不起眼的镜膜，声 音只能传到几步远的地方，而蟋蟀有四个振动器，歌声可以传到数百米以外。3）课文介绍了蟋蟀的筑巢和歌唱，把蟋蟀写得十分可爱。写小蟋蟀筑巢和歌唱时作者分别突出了它的什么特征？三、提高拓展蟋蟀工兵用前爪挖掘，利 用其颚钳挖掉大沙砾。我看见它用它那有两排锯齿的有力的后腿在蹬踢，把挖出的土踹到身后，呈一斜面。这 就是它筑巢做窝的全部工艺。一开始活儿干得挺快。在我的囚室的松软的土层里，两个小时的 工夫，挖掘者便消失在地下了。它不时地边后退边扫土地回到洞口。如果干累了，它便在尚未完工的屋门口停下来，头伸在外面，触须微微地颤动着。休 息片刻之后，它又返回去，边挖边扫地又继续干起来。不一会儿，它又干干歇歇，歇息的时间也越来越长，我观察的劲头儿也随之减低了。最紧迫的活计完成了。洞深两寸，目前已够用了，余下的活计费时费力，得抽空去做，每天干点儿。天气日渐转凉，自己的身体在渐渐长大，巢穴得逐渐加深加宽。即使到了大冬天，只要天气暖和，洞口有太阳，常常看见蟋蟀在往外弄土，说明它在修整扩建穴。到了春光明媚时，巢穴仍在继续维修，不停地修复，直至屋主去世为止。1.本文段选自《蟋蟀》， 作者是法国昆虫学家 ____________，著有________________。2.文段中“最紧迫的活计”指_______________________，“余下的活计”指_____________________33.本文段主要运用了_________说明顺序？ 4.法布尔说：“（蟋蟀）在选择住所时，它常常轻视那些偶然碰到的以天然的场所为家的种类。它总是非常慎重地为自己选择 一个最佳的家庭住址。”这在本选段中有何体现？探究一下蟋蟀这样做的原因。1《蟋蟀》教学设计一、课前预习（看谁迅速进入状态，静心自学）自学目标（ 实现一个小 目标，就是向理想进了一大步）1、掌握课后字词的音形义 。熟读课文。2、理解说明文中的说明顺序，以及说明方法及作用。3、仔细揣摩关键语句的作用，加深对课文内容的理解 。4、把握作者的情感脉络，了解作者对蟋蟀的“歌唱”的思想感情。自学提纲（相信自己，我能行）1、同学们认真朗读课文，在读的过程中有不会读及不理解的字词要随时查字典。然后把课后字词带拼音写两遍。2、请再读 课文，然后回答以下问题：本文从体裁上看是一篇说明文，说明对象是蟋蟀。你读过课文之后，作者笔下的蟋蟀给你留下了哪些印象？请结合课文内容简要写一写。作者在文中主要介绍了蟋蟀的哪些方面的知识？在介绍蟋蟀的过程主要运用了什么说明方法，在 书上画出来并标明其作用？在介绍蟋蟀时 ，采用了什么说明顺序 ？3、根据我提出的问题，有针对的读课文：蟋蟀的歌声有什么特点？作者如何评价蟋蟀的歌声？作者在描写蟋蟀的歌声的同时，也描写了百灵鸟的歌声，这样写的目的是什么？蟋蟀在挖洞时有何 特点？请简要总结一下。从蟋蟀筑巢这一行动上，我们可以看出它具有怎样的特征？二、 自主检测（坚 信自己，我能行）1、鲁迅先生在中记述自己少年时的乐园“百草园”时，曾写到过蟋蟀。找出原文读一读。在少年鲁迅的眼中，弹琴的蟋蟀给他的童年生活增添了无穷乐趣。请运用法布尔的〈〈蟋蟀〉 〉中的语言，解释蟋蟀为什么会弹琴？ 2、有人称赞法布尔“像艺术家一般地去观察” ，从课文中找出相应的句子，说明作者通过细心的观察来描写蟋蟀。爱因斯坦说：“人的差异在于业余时间”为成功的人生打基础三、课上展点结测 （我的课堂我做主 我的学习我主动 我的人生我努力）1、组内组间展示（谦虚好学是美德，乐于助人更是美德）我的优点—我发扬我的不足---我改正2、质疑点拨（能提出一个问题与能解决一个问题同样显出一个人的能力）我的疑问：3、归纳总结（看谁是画龙的点睛者）4、学效测评（我努力、我进步、我成功、 我快乐）（1） 、解释下列加点词语在句中的含义。**蟋蟀声音亮度可与蝉匹敌，而且还不像蝉 叫声那么沙哑。**莴苣叶代替了草丛作为隐藏时不可或缺的遮檐。2**当田野里青蓝色的薰衣草如同散发青烟的香炉在迎风摇曳时，百灵鸟就 不再歌唱了。**它居无定所，一片枯叶、一片砖瓦足可以遮风避雨。（2） 、请你用简洁生动的语言，介绍一种你喜欢的动物。题目自拟。 （如能借鉴使用文中的说明方法更好！）四、课后反思与矫正（今天的事今天做，是成功者的习惯）我的优点—我发扬： 。我的不足---我改正： 。是理想、爱心、诚心、责任、使命、良心、勤奋让我们与众不同。- 1 -蟋蟀课 题 蟋蟀三维教学目标1．知识与技能： 了 解 科 学 小 品 的 特 点 。掌 握 本 文 生 动 形 象 又 准 确 周 密 的 语 言 特 点 。2．过程与方法：学习本文生动形象的描写方法。3．情感态度价值：体 会 法 布 尔 热 爱 自 然 、 热 爱 生 物 的 感 情 ， 学 习 法 布 尔 求 真 的 精 神 。教学重点体味作者对自然的热爱，对生物的热爱。教学难点让学生感受人与自然的关系、生命与自然的关系。解决方法 朗读 精读 探究 检测教 学 过 程 设 计 第一课时教学内容（教什么）落实方式（方法或手段）设计意图（为什么这样教）- 2 -激情导入：（3 分钟）蟋蟀是什么，是蝉吗，谁能说一说？明确目标：（5 分钟）1、 掌 握 课 后 字 词 的 音形 义 。 熟 读 课 文 。 2、 理解 说 明 文 中 的 说 明 顺 序 ，以 及 说 明 方 法 及 作 用 。3、 仔 细 揣 摩 关 键 语 句的 作 用 ， 加 深 对 课 文 内容 的 理 解 。 4、 把 握 作 者的 情 感 脉 络 ， 了 解 作 者对 蟋 蟀 的 “歌 唱 ”的 思想 感 情 。自主学习：（13 分钟）1、了解小品文的特点。对法布尔的了解。记住重点作品2、掌握不懂的生字词。3、分析文章的脉络。本 文 分 三 部 分 ： 第 一 部分 ）： 介 绍 蟋 蟀 活 动 的季 节 与 居 住 环 境 。 第 二部 分 （ 2——5）： 写 蟋蟀 的 筑 巢 。第 三 部 分 （ 6——12——： 与 蟋 蟀 的 歌 唱 。合作探究：（20 分钟）1、 鲁 迅 先 生 在中 记 述 自 己 少 年 时 的 乐 园“百草 园 ”时 ， 曾 写 到 过蟋 蟀 。 找 出 原 文 读 一 读 。在 少 年 鲁 迅 的 眼 中 ， 弹琴 的 蟋 蟀 给 他 的 童 年 生活 增 添 了 无 穷 乐 趣 。请 运 用 法 布 尔 的 〈 〈 蟋蟀 〉 〉 中 的 语 言 ， 解 释蟋 蟀 为 什 么 会 弹 琴 ？2、 有 人 称 赞 法 布 尔“像 艺 术 家一 般 地 去 观 察 ，从 课 文 中 找出 相 应 的 句 子 ， 说 明 作 者通 过 细心 的 观 察 来 描 写 蟋 蟀 。当堂检测：（7 分钟）学 效 测 评 （ 我 努 力 、 我进 步 、 我 成 功 、 我 快 乐 ）解 释 下 列 加 点 词 语 在 句中 的 含 义**蟋 蟀 声 音 亮 度 可 与 蝉匹 敌 ， 而 且 还 不 像 蝉 叫声 那 么 沙 哑**莴 苣 叶 代 替 了 草 丛 作为 隐 藏 时 不 可 或 缺 的 遮檐 。 **当 田 野 里 青 蓝色 的 薰 衣 草 如 同 散 发 青烟 的 香 炉 在 迎 风 摇 曳 时 ，百 灵 鸟 就 不 再 歌 唱 了 。**它 居 无 定 所 ， 一 片 枯 叶 、一 片 砖 瓦 足 可 以 遮 风 避雨 。小组评价与反馈（3分）小结作业：板书设计：课后反思：让学生讨论出示学习目标找学生说一说对法布尔的了解及学过的小品文。老师总结小品文的特点。文 学 是 其 手 段 ， 传 播 科 学 知 识 才 是 其 目 的 。 一般 说 明 文 字 ,总 是 有 些 枯 燥 的 ,科 学 小 品 正避 开 了 这 个 短 处 ： 它 短 小 精 炼 ， 也 可 称 千字 文 ， 它 具 有 资 料 可 靠 数 据 确 凿 的 科 学 性 ，又 玲 珑 活 泼 ， 有 丰 富 的 想 象 和 联 想 ， 叙 述通 俗 易 懂 ， 多 用 比 喻 、 拟 人 等 修 辞 手 法 ，把 科 学 溶 于 艺 术 之 中 ， 富 于 情 趣 ， 引 人 入 胜 。科 学 小 品 之 命 名 ， 始 于 1934年 月 《 太 白 》 杂 志 创 刊 号 。 但 科 学 小 品 文 古代 也 有 ， 如 沈 括 的 《 梦 溪 笔 谈 》 中 ， 就 有 一些 写 得 很 好 的 科 学 小 品 。粗读课文，学生集体纠正字音。4、出示课件，学习重点字词。通读课文理清文章脉络。说一说蟋蟀在筑巢和歌唱时有什么特征。结合课后第一题展开讨论学生具体的分析句子的含义。让学生自由说自己在这一课的所学，包括字词、常识、语言等方面。练习册字词题，课外阅读第 一 部 分 （ 1）： 介 绍 蟋 蟀 活 动 的 季 节与 居 住 环 境 。第 二 部 分 （ 2——5）： 写 蟋 蟀 的 筑 巢 。第 三 部 分 （ 6——12）： 与 蟋 蟀 的 歌 唱 。引起学生对昆虫的热爱，对自然的热爱。明确学习目标，确定学习的方向。掌握小品文的特点。夯实字词基础整体感知课文。充分体会作者细腻的观察和高潮的写作技法。激发学生积极性充分体会法布尔语言 观察等方面的妙处。梳理所学，形成系统。夯实基础提高能力。清晰展示课文脉络。语文 学科 授课时间 任课教师 - 3 -课 题 春（第二课时）教学目标1、知识与能力目标： 学会阅读写景的文章，运用修辞方法、各种描写手法写景。2、过程与方法目标：合作探究体会阅读写景文的特点，仿写中尝试写景方法3、情感态度与价值观目标： 享受阅读美文的同时感受写美文的乐趣。教学重点掌握写景的方法和阅读景物文章的方法。教学难点仿写美文。解决方法 自主，合作，探究教 学 过 程 设 计 第一课时一、激情导入（3 分钟）上节课我们被美景打动，大家想知道怎样写就让人喜欢和陶醉吗？今天来讨论一下写作方法。二、研读目标（2 分钟）学会阅读写景文章。掌握写景的方法。感受写美文的乐趣三、自主学习（13 分钟）1、回顾《从百草园到三味书屋》所学到的落实方式（方法或手段）白板出示学习目标，学生齐读，老师解读。找同学说并白板出示明确。独自看书，独立思考。设计意图（为什么这样教）引起学生阅读分析的兴趣。明确本课学习目标。让学生有法可循。培养学生的独立学习，归纳总结，提炼概括的能力，加深对文章的理解。- 4 -阅读方法和写景方法。2、根据已学的知识自己分析春花、春雨、春风、迎春等图画。四、合作探究（20 分钟）赏析各个图画的妙处。1、春草：嫩、绿、软、多。喜悦高兴的心情，人与自然的和谐。2 春花：花多、色艳、味甜 运用各种感官。比喻、拟人、侧面烘托的运用。眼前与想象，虚实相生。眼睛与太阳的明暗结合。3、春风：和煦、清新、和悦。触、味、听等感官的调动。五、当堂检测（7 分钟）仿写句子小组评价与反馈（3 分）小结课后作业小组讨论，每个小组选择自己喜欢的图画，交流小组的想法，要求学生先说景物的特点，然后说观察事物的顺序，运用的修辞方法和描写方法。作者的情感。这几个方面去讨论。见课后第三题。学生仿写展示。小组打分课下完成春草：嫩、绿、软、多春花：花多、色艳、味甜春风：和煦、清新、和悦春雨：细密迎春：春早人勤充分体会作者的写作技法，同时锻炼学生的阅读水平。检查学生对本课所学知识的掌握情况。评价学生本节课表现。巩固所学知识，为下节课学习做准备。锻炼学生的阅读能力- 5 -板书教学反思1《蟋蟀》一、教学目的1.指导学生认识蟋蟀的外形特征，了解蟋蟀的一些生活习性（生活环境、吃食、鸣叫、争斗等情况） 。2.培养学生的观察能力（细致、有顺序地观察）和分析综合能力（把整体分为部分） 。3.培养学生的学习兴趣。二、教学准备演示用具：蟋蟀身体结构组合模型、蟋蟀的生活习性挂图（生活环境、吃食、放大的咀嚼式口器、跳跃、鸣叫等） 、投影仪。分组用具：活蟋蟀（雄雌各一只） 、试管胶塞、放大镜、 （或昆虫盒） 、塑料水槽、蟋蟀草、喂蟋蟀吃的食物。课前准备：布置学生课前捉蟋蟀， （二尾、 “三尾”各一只）把捉到的蟋蟀养在瓶里、罐里。此外向学生进行安全教育和爱护建筑物的教育。三、教学过程（一）教学引入[为本课教学提供观察材料，并使学生了解蟋蟀的生活环境和生活习性。]1.让学生把带来的雌雄蟋蟀装进试管，盖好胶塞（或放进昆虫盒内） 。2.谈话：你带来的蟋蟀在什么地方捉到的？蟋蟀生活在什么样的地方？3.分小组相互交流寻找、捕捉、保管蟋蟀的方法。4.请 2～3 名学生介绍经验。5.讲述：我们上节课学习认识了蚂蚁，这节自然课，我们用观察蚂蚁的方法来观察蟋蟀。（二）学习新课1.指导学生观察蟋蟀身体的外形特征（1）提问：我们捉到了蟋蟀，谁能说一说它长的什么样子？它的身体是由几部分组成的？[认识蟋蟀的外形特征，为学习昆虫知识打基础。]（2）学生回答。 （学生回答可能不全面、不具体。 ）（3）谈话：要想全面地、准确地知道蟋蟀的身体是什么样的，我们也像观察蚂蚁那样，先看一看蟋蟀的身体分几部分，然后再从前往后按顺序观察它的各部分是什么样的。在观察蟋蟀身体的细小部位时，可以使用放大镜。（4）学生分组观察。 （学生观察时，教师分组巡视，及时提示观察的内容。 ）[培养学生按顺序、认真细致的观察能力。]2①蟋蟀的身体分成几部分？②蟋蟀的头部是什么样的？头上长有什么？它们是什么样的？③蟋蟀的身体还长有什么？长在什么部位？什么样子的？（5）学生分组交流、讨论，蟋蟀身体分成几部分、各部分长有什么，是什么样的，观察时还发现什么有趣的现象。[使每个学生充分发表意见。]（6）汇报观察讨论结果。汇报时，教师领着学生按照观察提示的内容一部一部地汇报，并及时出示蟋蟀身体结构组合模型。板书：头——一对触角胸——三对足 翅膀腹（7）小结：蟋蟀一般生活在草丛或砖头瓦片的下面，它的身体是深褐色的，分为头、胸、腹三个部分。头上长有一对细而长的触角，它的口里有一对像镰刀一样的“大牙” 。它的脚部也长有三对足和翅膀。腹部肥大一节一节的。有两根尾须的是雄蟋蟀，雌蟋蟀尾须中间是一根产卵用的管子。（8）教儿歌：[让学生根据蟋蟀的身体特征编儿歌可以培养学生的综合能力和概括能力。]①谈话：上节课我们给蚂蚁编了一只儿歌，谁能根据蟋蟀身体特点也编一只儿歌。②学生小组里编完后汇报儿歌内容。③教师根据各组编的，进行适当修改，然后教学生拍手说唱。例如：蟋蟀身体分三部头部、胸部和腹部，头上触角细又长，胸部长有三对足。2.指导学生观察蟋蟀的生活（1）观察蟋蟀吃食[观察蟋蟀如何用“牙”吃食物，激发学习兴趣。]①提问：蟋蟀吃什么食物？是怎样吃食物的？②学生分组观察。 （组织学生先把带来的食物放到塑料水槽中，再把蟋蟀放进去。 ）③汇报观察结果。（2）观察蟋蟀的运动①（出示挂图）提问：蟋蟀怎样运动？为什么能跳得很远？②汇报观察结果。3（3）观察蟋蟀鸣叫[大多数学生认为蟋蟀用嘴发声，这时可以利用投影 让学生观察蟋蟀的争斗场面和鸣叫时的姿态。]①让学生学一学蟋蟀的叫声。②提问：蟋蟀靠什么发出声音？（学生可能回答：靠嘴发声，靠翅膀发声。 ）③谈话：刚才你们说的对吗，下面我们让蟋蟀叫起来。④利用投影观察蟋蟀争斗和鸣叫。 （挑选两只雄性好斗的蟋蟀，放进透明的塑料水槽中，放在投影仪上。用蟋蟀草逗引，一般很快就会咬斗，可见得胜一方的蟋蟀翅膀张开闭合摩擦振动得很快，并发出“”鸣叫声。)⑤学生汇报观察结果：蟋蟀是用翅膀摩擦振动发出声音的。（三）巩固练习（1）请一名学生到前边指出蟋蟀身体各个部分，并说出名称。（2）请几名学生到前边表演儿歌。（3）指导学生看书。（四）布置作业[开阔学生眼界,进一步激发学习兴趣。]（1）蟋蟀两条前腿的基部有听声音的器官，想办法观察一下。（2）蟋蟀中间的两条腿在咬斗时起支撑身体的作用，想办法观察一下四、教学参考知识1.蟋蟀的形态蟋蟀的身体由头、胸、腹三部分组成。头部有复眼、触角和口器，胸部长着翅膀和脚。蟋蟀多半是黑色或褐色的，身体偏平，触角比身体长，有雌雄之分。在蟋蟀雄虫的前翅上，有旋涡纹状的翅膜。一边翅膀长着锉刀状的翅膜——弦器，另一边翅膀长着较硬翅膜——弹器。当这两种发音器相互摩擦，就能发出声音。蟋蟀长有“耳朵”——听器，可分辨同伴发出的声音，但“耳朵”不长在头上，而是长在大前脚的胫节（小腿）上，上面有薄膜，可感觉声音的振动。雌蟋蟀的翅膀没有发声的构造，翅膀的花纹与雄蟋蟀不一样，腹部末端有条细长的产卵管，从这可以分辨出它的雌雄来。2.蟋蟀的生活蟋蟀生活在草丛、灌木、田野等地。每年 9 月底，雌蟋蟀把产卵管插入地下，把卵产在地下，大约离地面 0.5 厘米深。到了 10 月，许多成虫就会凋零死亡，而卵则在地下过冬。第二年的 5、6 月间，卵开始孵化。孵化后的 1 龄幼虫，几天后就蜕皮成 2 龄幼虫。在两个月间，蜕皮 78 次。每蜕一次，就成长一些。它们避开阳光，聚集在阴暗的地方生活。8月下旬，最后一次蜕皮，羽化为成虫。羽化后 23 天，开始鸣叫。这时背部还长有一对飞行用的翅膀，叫声有些特别。大约羽4化 7 天后，后翅膀就会从基部掉下来，这时声音就好听了。蟋蟀多是杂食性的，既吃植物果实（如黄瓜、梨、茄子） ，也吃昆虫和同类尸体。蟋蟀常有同类相残的惨剧发生。五、观察实验指导1.制作捕虫罩目的：捕捉蟋蟀材料：18×26（厘米）塑料窗纱一块、长 55 厘米 18 号铁丝一根、透明胶条、线少许。方法：（1）窗纱剪成，半径约 16 厘米，圆心角约为 110 度的扇形。（2）将扇形窗纱用针线缝成圆锥状。（3）在距圆锥顶端约 4 厘米处，剪下圆锥顶部。（4）用针线将圆锥上端缝上。（5）将铁丝用钳子窝成罩口的铁丝圈柄形状（见下图） 。（6）用胶条将柄裹结实。（7）用针线将锥形罩缝在铁丝圈上，制成捕虫罩。注意：①用线缝时不可用力过大，以保护网纱。②将扇形窗纱缝成圆锥状时，缝合接口的两边要压上一厘米左右，越往上压得越窄，以防风罩变形。2.制作蟋蟀标本目的：为课上观察准备条件。材料：2 毫米平板玻璃若干、乳胶、透明胶条、蟋蟀。方法：（1）用玻璃刀将玻璃割成 4×6（厘米） 、3×5.6（厘米） 、4×3（厘米）长方形玻璃片各两块。（2）将 1 块 4×6、两块 3×5.6、两块 4×3 玻璃片，用乳胶粘成玻璃盒。（3）将整形后的蟋蟀脚上涂少量乳胶，粘在盒底面玻璃上。 （4）将一块 4×6 玻璃片盖在盒上，用透明胶条沿四条边贴好，蟋蟀标本就制成了。注意：①没有 2 毫米的玻璃，3 毫米也可以。②粘盒时要先粘一块，用其他物体挤好保持方正，干后再粘另一块，类推直至粘完。③要在蟋蟀肢体没有变硬前，将外形调整好，干后再往玻璃上粘。5④玻璃片尺寸要准确。3.观察蟋蟀身体的显著特征目的：使学生知道蟋蟀身体由头、胸、腹三部分组成，头上有一对触角，胸上有三对足。培养从整体到部分的观察能力。材料：每组一个装在玻璃盒中的标本。方法：（1）从蟋蟀标本的上下两个方向观察，认识蟋蟀身体由哪三部分组成。（2）从上面观察头上长有什么。（3）从下面观察胸上长着什么。（4）学生汇报，教师小结。注意：①要严格按从整体到部分的科学顺序观察。②观察身体组成时，要强调从上下两个方向看。4.斗蟋蟀目的：使学生了解蟋蟀的生活习性。材料：广口罐头瓶（底部有砸实潮土一层） 、雄蟋蟀两只、蛐蛐儿“探子” （斗蟋蟀用的蟋蟀草等物）一个、玻璃盖片一块、食物（米饭、豆子、菜等）若干。方法：（l）移动盖片放入蟋蟀和食物，观察吃什么？怎样吃？（2）移动盖片放入另一只蟋蟀。（3）移动盖片伸入蛐蛐儿探子、轻刷触角或大牙（上颚） ，引起蟋蟀争斗，观察蟋蟀怎样争斗。（4）得胜蟋蟀振翅鸣叫，观察怎么叫？用什么叫？注意：①捉蟋蟀，可在秋天，据声寻找，扒开草丛、石头或找到洞穴挖掘，发现蟋蟀用捕虫罩捕捉。②取一根蟋蟀草梗，去掉花穗，将顶端的 2 厘米一段用刀劈成两半，倒折用手捏住向外快速拉出，这段梗便撕裂成多根毛须的蛐蛐儿探子。③此活动不宜在课上进行，可组织学生饲养，在课下观察。相关链结免费《蟋蟀》教案 16