2019年春八年级语文下册 第四单元教案（打包8套） 新人教版.zip

113《最后一次讲演》一、教学目标：1.了解闻一多先生的事迹，学习闻一多先生爱憎分明，疾恶如仇，勇于斗争和献身的崇高品格。2.在朗读中体会本文演讲语言犀利有力的语体特色。3.在赏析中体会对比，反问，反复，褒贬词的使用对表达讲演者思想感情的作用。二、教学重点：1. 了解闻一多先生的事迹，学习闻一多先生的崇高品格。2. 体会演讲词的特点。三、教学难点：将本文慷慨昻的朗读出来，表现出本演讲词的语体特点。四、教学过程：（一）忆往昔，巧引入：抗日战争在 1945 取得胜利后，美帝国主义和蒋介石反动政府内外勾结，疯狂策划反共反人民的内战，妄图使中国永远沦为半封建半殖民地。这种倒行逆施，自然遭到全国人民的反对， “反内战、反独裁”的民主运动在全国范围内蓬勃兴起。国民党反动派却冒天下之大不韪，一方面撕毁政协会议，派兵向解放区大举进攻，另一方面，在他们暂时统治的区域里制造白色恐怖，甚至采取暗杀手段疯狂镇压人民。1946 年 7 月 11 日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害。7 月 15 日，云南大学召开追悼李公朴先生的大会，闻一多先生主持了这次会议，会上由于混入了国民党特务分子，在李公朴夫人血泪控诉的过程中，他们毫无顾及，说笑取闹，扰乱会场，使众人忍无可忍，当李夫人刚离开讲台，闻一多先生就拍案而起，满腔悲愤地发表了这篇讲演。会后，闻一多先生又到《民主周刊》社参加了记者招待会，在他离社返家途中，被特务分子暗杀了。这篇讲演就成了他的“最后一次讲演” 。 （板书课题：最后一次讲演）（二） 说事迹，悼英烈。1.介绍闻一多先生。闻一多，本名闻家骅，著名诗人，学者，爱国民主战士。出身于“世家望族，书香门第” 。五四运动时参加学生运动，赴美留学，学习美术，后研究文学，历任青岛大学，清华大学教授，出版诗集《红烛》 《死水》 。1943 年，目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起，2参加反对独裁争取民主的斗争，1945 年为中国民主同盟会中央委员兼云南省负责人。昆明《民主周刊》社长，1946 年 7 月 15 日被杀害。2.介绍李公朴先生：李公朴，江苏人。青少年时便关心国家大事， “五四”运动时，在上海发起组织爱国团，“五卅”运动时任上海学联工人科科长，1926 年到广州参加北伐军。 “四一二”政变后，愤然离开军队， “九一八”事变后，积极参加抗日救国运动，1938 年到延安，抗日战争胜利后，他继续坚持战斗，积极从事民主和平运动。1946 年 1 月重庆“校场口血案”中被特务殴打致伤，5 月初到昆明，全国内战开始后，与闻一多积极发动“呼吁和平宣言”万人签名运动。7 月 11 日晚，于回家途中，被国民党反动派的特务杀害。3.观看两个短视频：进一步直观了解两人的气节和为人。（三）大声读，出气势。1.模仿视频中闻一多先生的演讲特点，大声朗读这篇演讲词，体会演讲词的特点。2.四人小组进行朗读，推荐读得最好的一人全班一齐听。3.个别读，并进行品析。4.思考讨论：（1）本文的主要内容是什么？（明确：闻一多在李公朴的追悼会上，义正辞严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。 ）（2）与敌人卑劣无耻恰成对比的是李先生的光荣，李先生的光荣表现在什么地方？（明确：为民主和平而献身，将会赢得更强大的革命力量。 ）（3）闻一多先生预言敌人“快完了” ，人民一定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。（明确：第一，他们这样疯狂地制造恐怖，这是他们自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；第二，杀死一个李公朴，会有千万个李公朴站起来；第三，历史上没有一个反人民的势力是不被人民毁灭的。 ）（4）闻一多先生对进步青年发出了什么样的号召？ （明确：在 6—10 自然段。 ）5.选读课文，再一次体会这篇讲演词的语体特色。（明确：感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。 ） 6.这样的特色是怎样形成的呢？3（明确：对进步力量和对反动派讲的话，语气和措词的感情色彩截然不同。例如：对敌人：骂他们无耻。对李先生：称赞其光荣）（四）赏修辞，品语言。1.本文最大的特色是作者在即兴演讲时使用了很多修辞手法、短句和肢体语言来加强演讲的表达效果，下面我们分小组来赏析。2.小组合作，讨论交流。（1）划出文中的对比句 3 个，体会句子的表达效果。（明确：）① “这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！”以某集团的无耻对比李先生的光荣，达成了强烈的对比效果。② “你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。 ”将你们的快完了和我们将要迎来光明形成鲜明的对比。③“我们的光明就是反动派的末日！”我们的光明和反动派的末日形成鲜明的突比。（2）划出文中的反问的修辞手法 3 个，体会句子的表达效果。①你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？②希特勒，墨索里尼不都在人民之前倒下去了吗？③ 李先生究竟犯了什么罪？竟遭此毒手？（明确：上述每个句子都使用反问的修辞手法，声讨国民党反动派的恶行，使整个演讲激动人心，鼓舞斗志，气冲斗牛，震动天地。 ）（3）划出文中反复的修辞手法 3，体会句子的表达效果。①无耻啊！无耻啊！②人民是打不尽的，杀不完的！③我们的力量在的很，强得很！（明确：反复的使用，突出强调，表达了闻一多先生强烈的爱憎情感。读起来激动人心。 ）（4）划出文中的短句若干，体会这样的表达效果。①我们不怕死，我们有牺牲的精神，我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！②无耻啊！无耻啊！“这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！”③今天，这里有没有特务，你站出来，是好汉的站出来，你出来讲，凭什么要杀死李4先生！（明确：文中长短句交织，以短句为主，短句如实的记录了当时闻一多先生的口语，表达了闻先生昂扬激动、无比愤慨的现场情绪，以及他视死如归，无比坚强的口气。 ）（5）找出文中的肢体语言，思考肢体语言的表达效果。（明确：第 4 自然段，捶击桌子。这个动作表达了闻一多先生的情感已愤怒到了极点。）（6）学习本文之后，请你完成下面的对联，用对联来完整的表现闻一多先生的事迹。上联：言， ，气冲斗牛。下联：行，义无反顾， 。横批：大义凛然补充完整后板书：上联：言，慷慨激昂，气冲斗牛。下联：行，义无反顾，无愧须眉。横批：大义凛然（五）布置作业1.阅读朱自清歌颂闻一多先生的诗，为闻一多先生写一段感动中国的颁奖词。100 字左右。你是一团火，照彻了深渊；指示着青年，失望中抓住自我。你是一团火，照明了古代；歌舞和竞赛，有力猛如虎。你是一团火，照亮了魔鬼；烧毁了自己！遗烬里爆出个新中国！2.针对班级中的部分同学随地乱扔垃圾的现象，写一篇 300 字左右的演讲词，在班会5课上进行讲演练习。要求使用两种以上的修辞手法，多使用短句，并配合使用肢体语言。（六）板书设计：最后一次讲演大义凛然 闻一多言，慷慨激昂，气冲斗牛。行，义无反顾，无愧须眉。113 最后一次讲演1．了解演讲词的语言特点，理解感叹句、设问句、反问句、褒贬词的使用对表达讲演者思想感情的作用。2．在演讲语言的学习中训练迅速、准确地组织语言的能力和运用句式的变化及修辞等技巧表情达意的思维能力和口头表达能力。3．学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。第 1 课时一、导入新课“你可知‘MACAU’不是我真姓？我离开你太久了，母亲……”相信许多同学都听过这首感人泪下的《七子之歌》吧？这是著名爱国学者闻一多先生为我们当时受尽苦难的祖国所作的悲愤之声。面对列强，他高声疾呼，只为唤醒国人。而面对反动派，他也同样无所畏惧、大义凛然，用满腔热忱、用鲜血和生命继续谱写着自己的爱国战歌。今天，就让我们一起走进闻一多先生的《最后一次讲演》 ，共同学习他的铮铮不屈的爱国精神吧。二、教学新课目标导学一：合作探究，分层理解内容1．闻一多先生演讲的主要内容是什么？明确：闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。2．整篇讲演可分几个部分？每个部分的内容请用一两句话加以概括。明确：全文可分为三个部分。第一部分(第 1—3 段)痛斥国民党反动派不仅暗杀而且诬陷的卑劣行径，歌颂李先生为争取民主而献身的无上光荣。第二部分(第 4—5 段)揭露国民党反动派的虚弱本质，指明反人民的势力必然灭亡，人民的力量必然胜利的历史规律，鼓舞群众的斗志。第三部分(第 6—13 段)鼓舞群众发扬光荣传统，为争取民主和平而斗争，表达自己勇往直前、不怕牺牲的坚强意志和决心。目标导学二：解读文章，体会讲演情感1．每个部分运用了哪些褒贬分明的词语？运用哪些句式和修辞手法来表达强烈的爱憎感情？讲演者感情的浪涛又是怎样向前推进的？明确：这篇讲演单刀直入，一开口就点出要说的中心事件——李公朴先生惨遭暗杀的事件。词的分量用得极重：“最卑劣最无耻” “李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？”一个反问，激起听众共鸣。接着大声呵斥，挥戈直指国民党反动派。 “光明正大”与“偷偷摸摸”一褒一贬形成鲜明对照，揭露反动派是道道地地的黑暗动物。闻先生情绪激动，不可抑制，因此讲演的第 2 段突然改换人称，厉声怒喝：“这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！”运用感叹句和反复的修辞手法，表达对特务的憎恨。 “……又……还……”的句子，揭露了贼喊捉贼，嫁祸于人的无耻行径。 “无耻” “光荣” ，贬得痛快，褒得正确，长人民志气，灭敌人威风。2两个“献出了最宝贵的生命” ，讴歌反对内战、争取民主的两代爱国者，讴歌昆明的无限光荣。第二部分讲演者从揭露敌人的卑劣行径进入到剖析他们色厉内荏的心理状态。 “怎么想法”“什么状态” “怎样长的” ，不仅揭露深刻，而且启发听众展开想象，认识这班丑类的蛇蝎心肠。“慌” “害怕” “恐怖” ，一步一步揭穿敌人的阴暗心理， “完了，快完了” ，把他们必然灭亡的本质暴露在光天化日之下。这部分阐述了李公朴殉难的意义，用斩钉截铁的语句说明人民必胜，真理永存。充满激越的感情，充满胜利的信念。请学生齐声朗读：“人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！” “我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！”第三部分着重阐述正义是杀不完的，因为“真理永远存在” ，集中表现了闻一多先生视死如归、义无反顾的大无畏精神。三个部分贯串了强烈的爱憎，讨伐敌人，似钢刀利剑直指敌人心窝；伸张正义，如催征的战鼓，进军的号角，激励革命者踏着烈士的血迹前进。感情的浪涛在褒贬扬抑中向前推进，由悲痛而愤怒而充满必胜信心。表达时运用了短促有力的句式，时而感叹，时而责问，时而反诘，形成了一泻千里的气势，极其畅达地表达了极其愤慨的感情，对比、排比、反复等修辞手法加强了表达的气势。2．作者是怎样揭露反动派的虚弱本质，指出反动派的末日来临的？明确：揭露虚弱本质：自己在慌、害怕、恐怖。指出末日来临：完了，快完了。3．闻一多先生预言敌人“快完了” ，人民一定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。明确：第一，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊；第二，杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来；第三，历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的。三、板书设计第 2 课时一、导入新课鲁迅先生说过：“倘在诗人，则因为情不可遏而愤怒，而笑骂，自然也无不可。但必须止于嘲笑，止于热骂，而且要‘嬉笑怒骂，皆成文章’ ，使敌人因此受伤或致死，而自己并无卑劣的行为，观众也不以为污秽，这才是战斗的作者的本领。 ”闻一多先生这篇怒斥敌人的讲演，就是“嘻笑怒骂，皆成文章”的佳作。二、教学新课3目标导学一：深层探究，感知语言特点1．探讨本文的感情色彩。明确：感情强烈，爱憎分明，富有战斗力和感染力。2．说说本文的语言特色。明确：(1)语言通俗，明白易懂。(2)语言感情色彩浓烈，爱憎分明。语气上：歌颂先烈，充满崇敬，语气热情；斥责反动，不留余地。用语上：一系列褒义词和贬义词的运用更突出了情感。(3)语句简短，句式多样。语句简短，更加有力度，明快利落。清晰明确地表达出要说的内容，一句话一口气讲完，讲起来省力，听起来也省力，而且深入人心。本文除陈述句之外，还交替使用设问句、反问句与感叹句。设问：引起听众的注意和思考，使听众产生共鸣。反问：揭露敌人的卑劣无耻，语势凌厉，如匕首直刺敌人心脏。感叹：充分表达了闻一多先生对英烈对人民的无限的爱，对反动势力的无比憎恨。目标导学二：再读课文，分析文章主旨1．闻一多先生的遗愿，上一代青年人完成了，他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界，换来了我们今天的幸福生活。同学们，我们新中国的青年一代的任务又是什么呢？怎样才能对得起革命先烈呢？明确：我们新中国的青年一代肩负着刻苦学习，掌握本领开拓未来，实现中华民族伟大复兴的历史重任。我们要努力学习，立志成才，这样才能无愧于无数为共和国的诞生而英勇斗争、光荣献身的革命先烈。2．请说说本文主旨。明确：本文围绕李公朴被害事件，揭露反动派的无耻暴行和虚弱本质，赞颂烈士的斗争和牺牲精神，号召人民与敌人斗争到底。三、板书设计114《应有格物致知精神》教学目标：1、利用工具书，自学生字词，理解一些疑难句子。2、通过自读讨论能找出作者的主要观点，理解真正格物致知内涵， 3、能判断作者运用的论证方法，深入探求作者写作意图。4、培养学生热爱科学、勤于实践、勇于创新的精神。教学重点：1、理解作者观点，整体把握课文内容。 2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。教学难点：掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。课时安排：1 课时教学过程：一、温故知新（一）学生背诵平时搜集的有关实践的名言警句。1、实践必须永远建筑在坚实的理论之上。（达芬奇）2、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。（陶行知）3、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）小结：以上这些中外名人对“实践”的言论都强调了实践的重要性。二、导入新课（一）导语：有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。（二）作者、作品简介：丁肇中，美籍华裔物理学家。1936 年出生，1962 年获哲学博士学位，主要从事高能物理学研究，1974 年他领导研究小组在实验中发现新粒子，并导致一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于 1976 年与里克特同获诺贝尔物理学奖。本文是作者在被《瞭望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿，（三）重点词语(1)生字：肇(zhào) 埋没(mò) 彷徨(páng huǎng)(2)理解词义。格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理” ，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。2彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。修身：旧时指努力提高自己的品德修养。清谈：本指魏晋间一些寸；大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。诚意：使自己的意念真减，思想纯正，不欺骗自己。正心：即心要端正。齐家：即把自己的家族整顿好。 袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。三、整体感知（一）学生自读课文 1-2 遍，要求：1、利用工具书自学生字词。2、初步了解课文内容。3、找出课文中作者的观点（本文的题目即中心论点）（二）指导学生研读课文。（1）可按提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来指导学生研读。1、提出问题（1-2 段）：中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。2、分析问题（3-12 段）：①（3-5 段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举王阳明的格物是格己的事例，这种观点不能适用于现在的世界。②（6-10 段）：分析实验精神在科学上的重要性。③（11-12 段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状。3、解决问题（13）。强调我们需要培养实验的精神的意义，并对我们这一代提出希望。（2）学生边读课文边思考，回答下列问题（在书中找有关语句）。1、什么是“格物致知”？什么是真正的“格物致知精神”？2、为什么应有“格物致知精神”？“格物致知”运用于哪些范围？3、传统的中国教育为什么不重视真正的“格物致知”？教师点拨：1、“格物致知”即从探察物体而得到知识。真正的格物致知精神有两方面的意义：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。32、缺乏格物致知精神，我们所学的知识只能从书本上获得，一旦面临真正实验，就不知所措，就不能适应现在的世界。真正的格物致知精神，不但在研究学术不可缺少，而且应付今天的世界环境也是不可缺少的。3、因为传统的教育目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。（三）引导学生明确本文的论证方法。作者为了证明自己的观点，运用什么论证方法？（点拨）有以下几种：1、引证法：如开头引用《大学》中的格物致知，指出它的基本意思。第 3 段中引用《大学》中格物致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的条目。2、例证法：从反面举了古代大理论家王阳明“格”竹子；现代中国学生功课成绩很好，面临研究工作束手无策；作者在美国大学念物理时因事先没有准备，做研究发现需要自己做主张出主意而恐慌的事例。从正面举了通过实验了竹子性质的事例，阐述了试验的过程不是消极地观察，而是积极地、有计划地探测。3、对比法：如中国传统教育埋没了格物致知的真正意义，强调知识的获得只能通过内心体悟和自我检讨，与科学发展的历史说明新知识只能通过试验而得到形成鲜明对比。小结：作者运用这些论证方法，使说理透彻，道理充分，更令人信服。四、拓展（一）你认为目前我国教育还存在着哪些问题？应如何改进？点拨：这是一道拓展题，让学生发散思维，各抒己见，说出自己真实的看法和感受，如重理论轻实验，重分数轻能力等，只要符合实际就行。（二）在自己的学习生活中，怎样培养格物致知精神？点拨：本题主要让学生把课内的学习与课外实践结合起来，培养学生动手能力。五、总结本文是一篇漫谈式议论文，文章简短精要，朴实通俗，深入浅出，读来亲切有味。语言明白如话，行文灵活，说理方法多种多样，这些都是我们在作文上值得借鉴的。六、布置作业（1）完成下列习题。①下列注音有错误的一项是（ ）：A、丁肇（ zhào ）中 埋没（ mó ） 没（méi）有B、彷徨（páng）（huáng） 中庸（yōng） 测量（liáng）C、相濡（ rú ）以沫 儒（ rǔ ）家 孺（ rú ）子D、华裔（ yì ） 论（lún）语 议论（lùn）4②下列成语书写有两处错误的一项是（ ）：A、劳民伤财 叹为观止 恻隐之心 不假思索B、事必恭亲 人才倍出 修身齐家 改弦更章C、绿草如荫 源远流长 格物致知 各行其是D、优柔寡断 袖手旁观 无理漫骂 蜂涌而至③、试比较下列句子中括号里的词语，指出哪个词最合适，并说明原因。（1）．实验的过程不是毫无选择的（测试、测量），它需要有小心具体的计划。（2）．在今天，王阳明的思想还在继续地（支撑、支配）着一些中国读书人的头脑。（3）.因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心（领悟、领会）的（2）自拟题目写一篇 500 字左右的读后感。板书设计：应有格物致知精神 丁肇中论点：应有格物致知精神结构：提出问题——分析问题——解决问题114 应有格物致知精神1．了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2．学习本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3．感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神及乐于动手实验的科学品质。一、导入新课有这样一则消息：四川一名女高中生以较高的分数考入了中国科技大学物理专业，入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，请同学们说说，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？(学生自由发言)同学们说得十分在理，重理论，轻实践，最终就有可能导致高分低能的状况，这在当前高速发展的创新型社会中，是一个致命伤，这样的学生很难适应时代的需要，我们也应当避免成为这样的人。那么该怎么做呢？请同学们打开课本，丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文，或许能给我们诸多启示。二、教学新课目标导学一：认识作者，整体感知1．了解作者。丁肇中(1936 年 1 月 27 日—)，美籍华裔物理学家，汉族，祖籍山东省日照市涛雒镇。1962 年获得美国密西根大学物理学博士，1969 年任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974 年领导的研究小组在实验中发现新粒子：J/ψ 粒子(以与自己中文姓氏“丁”类似的英文字母“J”将那种新粒子命名为“J 粒子”)。后来有了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段，因此于 1976 年与里克特同获诺贝尔物理学奖。现任美国麻省理工学院教授。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。2．速读课文，结合课文批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并给课文划分段落层次。明确：本文论点：应有格物致知精神(课文标题)。全文论题：中国学生应该怎样了解自然科学。全文可分为四个部分：第一部分(1—2 段)：提出论题，即中国学生应该怎样了解自然科学。第二部分(3—11 段)：针对论题进行回答分析，该部分可分为三层。第一层(3—5 段)：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。第二层(6—10 段)：分析实验精神在科学上的重要性。第三层(第 11 段)：分析在这种文化背景下中国学生的现状。第三部分(第 12 段)：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代2提出希望。目标导学二：精读课文，理解观点探究 1：“格物致知”是丁教授点出论题后提出的一个重要概念，结合课文，说说它的意义是什么。明确：①丁教授认为在传统教育意义上“格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下” 。②丁教授认为其真正意义是“探察物体而得到知识” ，这意义包括两个方面：“第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。 ”探究 2：传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？明确：传统的中国教育不重视真正的“格” ，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，缺乏对实践能力和创新精神的培养。探究 3：结合课文，说说我们为什么要提倡格物致知精神。明确：提倡“格物致知”精神的关键有三点：①这是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的；②这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的；③这也是应付今天的世界环境所不可少的。目标导学三：分析课文，掌握论证方法1．简述本文的论述思路。明确：本文的题目就是中心论点。从传统教育里引出“格物致知” ，阐述对其含义的理解以及我国古代对“格物致知”并不重视的原因分析，澄清人们的错误认识，接着作者从实验过程的两个特点、中国学生存在的问题和作者自己的亲身经验三个方面着重分析真正的“格物致知”精神的重要性，最后指出真正的“格物致知”精神的两个意义，并发出号召。逐层深入说理，思路十分清晰。2．解析本文的论证方法。明确：(1)引用论证：引用《大学》 ，指出“格物致知”的基本意思，第 3 段引用《大学》介绍“格物致知”的目的，解释“格物致知”真意被埋没的原因。(2)举例论证：借王阳明“格”竹苦思头痛的失败的事例，论述传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己；借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的观察，而是积极的，有计划的；借中国学生成绩好而面临研究工作却束手无策的事例论述了中国学生偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手；借作者的亲身经验论述以埋头苦读应付一切，对于实际的需要毫无帮助。(3)道理论证：第 12 段记述了“格物致知”的真正意义，从理论上分析“格物致知”精神的重要性。(4)对比论证：王阳明“格”竹子的失败事例，与通过科学实验了解竹子性质的事例进行对比，突出新知识的获得只能通过实地实验。目标导学四：学以致用，升华拓展1．我们通过本课的学习了解了“格物致知”精神，了解了真正的“格物致知”是要通过自己亲身的实地实验的，这种精神在自然科学的领域极其重要。同学们，你们已经开始了物理、生物等自然学科的学习，请说说你们在这些自然学科的学习过程中是如何体现“格物致知”精神的。明确：比如做流体压强与流速的关系实验时，同学们人人动手，把乒乓球放在漏斗下，从漏斗颈向下吹气。而有一位同学做完此实验后，继续联想到把乒乓球放到漏斗颈上从漏斗体向上吹气，这时乒乓球就悬浮于空中，使实验现象更加具有挑战性。这位同学正是通3过动手实验，发挥“格物致知”精神，才发现流体压强与流速有关的物理现象，获取到真正的自然学科知识。2．文章中说到传统的中国教育并不重视真正的格物致知，即中国传统教育不重视实验精神的培养。果真如此吗？如果不是，请大家举出例子。明确：不是。贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ”正是只有对春风的观察实践，才能有这样的神来之笔。 “离离原上草，一岁一枯荣” ，这正是对外界事物观察凝结而出的诗歌。苏东坡“格”山而成的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中” ，这是对生活学习的具体探察才得到的真识。因此，说中国传统教育不重视实验精神的培养也具有一定的片面性。三、板书设计应有格物致知精神——中心论点具体剖析“格物致知”的含义(提出问题)具体分析“格物致知”精神的重要意义(分析问题)提出希望，发出号召(解决问题)115 我一生中的重要抉择教学目标知识与能力1．理解并积累“抉择、趋势、多多益善、风口浪尖、强词夺理”等词语。2．了解作者王选及其重要贡献，了 解王 选一生中经历的第六个重大抉择。3．理解本文主要内容，学习文章主题鲜明、借用巧妙、逻辑严密的特点，体会风趣幽默的语言特色。过程与方法1．课件出示人物图片，介绍作者，让学生了解其人及其贡献。2．用圈点、批注等方法自读课文，梳理文章层次，抓准作者观点。3．本文作者是 IT 界的专家，演讲面向的又是高等学府的学生，有些内容对于八年级学生来说理解起来会有些困难。授课时应加强对计算机发展的介绍，以方便学生把握文章内容，理解作者的观点。情感态度与价值观通过学习，体会王选专注于科研、关爱年轻一代、无私奉献、虚怀若谷的精神品质。重点难点教学重点理解课文内容，找准作者观点，了解王选一生中经历的第六个重大抉择，体会风趣幽默的语言特色。教学难点理解作者作出第六个抉择的原因、条件及其影响、结果，从中分析王选的精神品质。课时安排2 课时教学过程第一课时一、新课导入同学们，你们知道“北大方正”吗？北大方正集团由北京大学 1986 年投资创办。三十多年来，坚持持续不断地技术创新，在中国 IT 产业发展进程中占据着重要的地位。那么，你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中，你们会找出答案。二、自主预习1．作者介绍王选(1937—2006)，江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人，被誉为“当代毕昇” “有市场眼光的科学家” 。2002 年获得国家最高科学技术奖。由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。2．检查预习(1)订正字音2抉择(jué zé) 开辟(pì) 领域(yù)阻碍(zǔ ài) 崭新(zhǎn) 堕落(duò)膏药(gāo) 署名(shǔ) 逸事(yì)狡辩(jiǎo)(2)词语释义阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违背。招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。不以为意：不把它放在心上。表示对人、对事抱轻视态度。风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。论资排辈：按资历、辈分决定级别、待遇的高低。强词夺理：本来没有理，硬说成有理。平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。不修边幅：形容不注意衣着、容貌的整洁。(3)词语辨析“强词夺理”和“理直气壮”两个词都有“强行辩解”的意思。 “强词夺理”指极力强辩，没理硬说成有 理，用于贬义。 “理直气壮”指理由正确充分，说话气势旺盛，或因理由充足而态度严正，用于褒义。三、合作探究(一)初读课文，整体感知1．快速阅读课文，概括本文的写作思路。答案示例：第一部分(1)：用各种实例和形象的比喻引出演讲的话题。第二部分(2～7)：分析论述作者的第六个重要抉择——花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用， 早出成果。第三部分(8)：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。2．从王选的第六个重要抉择中可以看出他有着怎样的品质？答案示例：王选把“扶植年轻人”作为自己人生中的重要抉择，足以看出他无私奉献的精神，他愿把自己毕生所学传授给下一代年轻人，让他们在新的科学历程中创造更多的科学价值。3．概述文中提到的作者作出第六个抉择的原因(或条件)、影响(或结果)。答案示例：第六个抉择——大力扶植年轻人。原因或条件：处在犯错的危险年龄上；已无创造力；是一种历史规律。影响或结果：倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台。(二)精读课文， 内容探究1．细读第 1 自然段，思考作者为什么讲述《荧屏连着我和你》这个电视节目。3答案示例：由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。 ”表现了作者的谦虚和幽默。2．细读第 2～7 自然段，思考作者是从哪几个方面来谈论“第六个重要抉择”的。答案示例：花大力气扶植年轻人；如何看待权威；倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台；分析名人和凡人的特点。四、课堂小结本文是 1998 年 10 月王选在北京大学作演讲的部分内容。每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，每个人在面对抉择时，都需要智慧和勇气。本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。而他的第六次抉择会带给我们怎样的启示呢？下节课，我们再来细读。五、练习设计请完成本课对应训练。第二课时一、课前复习这篇演讲是围绕什么中心来展开的？作者为什么这样安排？答案示例：中心观点：大力扶植年轻人。因为本文是作者 1998 年 10 月在北京大学的演讲，作者面对的是北大的学生们，演讲的目的是鼓励最富创造力的年轻人努力奋斗，早出成果。二、新课导入“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞” ，个人发展的机遇很多，明智的抉择是把握机遇的前提条件，抉择的正确与否决定人生的成败得失。这节课，我们就继续来看看王选先生一生中的第六次重要抉择，从中感受他令人钦佩的精神品质。三、合作探究(一)精读课文，内容探究1．在王选的演讲中多次用括号补白了笑声和掌声，说明了什么？答案示例：说明王选的演讲非常幽默，轻松有趣。因为他在演讲中列举了大量事实，解说自己的几次重大抉择，精彩纷呈，深深吸引着广大听众，所以博得了阵阵笑声和掌声。2．本文的结尾有什么特点？答案示例：整篇演讲都非常精彩，在结尾处又使得演讲主旨得以升华。作者用一个公式把实现 自我价值与融入集体紧密结合起来，告诫年轻人既要发展自己的个性，实现自我价值，又必须学会“溶在集体里面” ，学会团结，只有在集体的力量下才会有更大的成就。(二)品读课文，句段赏析1．第 1 自然段中，作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里？答案示例：比喻贴切形象，语言幽默，引出演讲的中心话题——我一生中的重要抉择；4作者即景设喻，拉近了作者与听众的距离，又给年轻人以极大的鼓舞，也表达了自己对年轻一代的热切期望。2．第 2 自然段中，作者列举英国卡文迪许实验室的多个事例有什么作用？答案示例：充分论证了花大力气扶植年轻人是历史规律，强调扶植年轻人的重要意义。3．怎样理解第 4 自然段中“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了”？答案示例：一个人搞科研工作的时间本来就很有限，而“老在电视上露面”这一额外的工作还占据了搞科研的精力和时间，那么这个科研工作者也不会有什么建树，所以说他的“科技生涯基本上快结束了” 。作者以常上电视和不上电视为例来表现一个科学工作者敬业与否，表述形象，语言幽默。4．这篇演讲口语与科 学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人。请结合下列句子分析加点词语在句中的作用，体会本文的语言特色。(1)微软的董事长比尔•盖茨曾经讲过：“让一个 60 岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。 ”答案示例：“不可设想”的意思是事情的结果不能 想象，指向很坏、很危险的方向发展。这里指发展迅速的新技术，尤其是计算机技术需要不断创新，需要富有创造力的年轻人。(2)我 38 岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。答案示例：“马马虎虎”的意思是勉强，凑合。表现了作者的谦虚、幽默。(3)当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。答案示例：“风口浪尖” 比喻重要的岗位或市场前沿。运用比喻，使语言表达生动形象。(4)名人和凡人差别在什么地方呢？……名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。答案示例：把“名人”和“凡人”进行对比，一一列举二者的差别，不仅形象贴切，而且诙谐幽默，体现了作者正直坦荡的胸怀，也机智地抨击了社会上的某些不良现象。5．作者在结尾为什么称自己的演讲为“狗皮膏药”式的？答案示例：作者认为自己已经脱离第一线，创造的高峰已过去，并非站在行业的最前沿。跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗的体会，而不是科技含量最高的内容，对大家所起的作用不是很大。当然这是作者自谦而诙谐的说法，显得幽默风趣。(三)熟读课文，主旨探究简要概括这篇演讲词的中心主旨。答案示例：这篇演讲词选取了作者人生中第六个 重要的抉择的部分，既展现了作者的5人生轨迹，又表现了老一辈科学家谦虚朴实、无私奉献、虚怀若谷的精神品质。(四)赏读课文，鉴赏 评价这篇演讲稿思路清晰，逻辑严密，请结合第 2～6 自然段分析作者的逻辑严密性是如何体现的。答案示例：第 2 自然段提出观点——花大的力量来扶植年轻人；第 3、4 自然段阐明自己对“权威”的认识，这是扶植年轻人的理由；第 5、6 自然段举例分析创业的都是年轻人，所以要为年轻人创业创造条件，即怎样扶植。这几段是按层层深入的顺序安排的，逻辑十分严密。(五)课外拓展，对比延伸试举王选的事例说明什么叫“马太效应” 。答案示例：“马太效应”是指在一定条件下，已经占据优势地位者优势不断增强，而已居于劣势地位者劣势地位日趋显著的两极分化不断加剧的社会现象。当王选在激光照排领域有了知名度后，什么都是他领导的；而他在 26 岁时，还是一个无名小卒时，即使身处第一线，也没有人承认他。这就是在他身上体现的“马太效应” 。四、课堂小结王选把年轻人及时推到前台的抉择，使年轻人得到锻炼，发挥能动性，成就了人才，也使自己钟爱的事业更有朝气和活力。而他 自己甘居人后、甘当人梯，这样的心胸和胆略，这样的大度和洒脱，是一般人难以企及的。他做出了正确的抉择，也取得了成功。学完本文后，同学们从中受到了哪些启发呢？跟大家分享一下吧！(生：年轻人富有朝气，富有创造力，所以要抓住当下，勤奋努力；科学技术的发展日新月异，要不断培养和激发自己的创造力，要跟上时代步伐……)五、 练习设计请完成本课对应训练。六、板书设计我 一 生中 的 重要 抉 择 {用 各 种 实 例 和 形 象 的 比 喻 引 出演 讲 的 话 题彰 显 人 生 轨 迹 ： 第 六 个 抉 择 ：从 1992起 开 始 扶 植 年 轻 人以 解 说 公 式 的 形 式 结 束 演 讲 }谦 虚 朴 实无 私 奉 献虚 怀 若 谷