2018年七年级语文上册 第二单元学案设计（打包5套） 新人教版.zip

15 秋天的怀念学习目标1.掌握并落实重点字词的字音和字形。2.梳理课文的脉络,明确母亲的艺术形象。3.品析作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。4.感受母子间的深情,感悟生命的意义。学习过程一、基础积累1.读准下列加点字的字音。瘫痪( ) 憔悴( )憎( )恨 侍( )弄仿膳( ) 絮絮叨叨( )2.在方格中正确填写字形。翻来 fù去 jué别焦 zào烂 màn二、整体感知3.默读课文,用简练的语言复述作者看菊花的故事。4.在看菊花的过程中,作者对生活的态度有什么变化?三、局部探究5.在二十岁这个“狂妄的年龄”瘫痪后,史铁生就再也没有站起来,只能坐在轮椅上靠两只手摇着轮椅行走。面对这样的境地,他有着怎样的表现呢?请勾画相关的文字,写下自己的理解与感受。6.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”母亲还想“抓住”什么呢?母亲“忍住”的还有什么?7.“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。 ‘听说北海的花都开了,我推着你去走走。 ’”从句中加点的三个词中,你体会到了母亲怎样的心理?28.为了自己陷入绝境的儿子,母亲拼尽了全部心力,哪怕她已经病入膏肓。 “可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ”(1)能否把“睡不了觉”改成“睡不着觉”?(2)你怎样理解“整宿整宿”这个词的深意?9.“她出去了,就再也没回来。 ”母亲再也不能回来了有什么遗憾呢?10.“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母亲的遗言再不能说完,她未说完是什么话呢?11.课文最后 1 段详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”有什么深意?12.文章末尾说“我俩在一块儿,要好好儿活……” 。 “我”终于能够理解苦难的母亲,终于能够实现母亲的愿望了。而走出这语文课堂,“好好儿活”这句话沉淀在你心中的思考又是什么呢?四、推荐阅读13.资料助读(1)我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,老天爷为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,老天爷看她受不住了,就召她回去。 ”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。只是到了这时候,纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰,母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。老天爷的考虑,也许是对的。——史铁生《合欢树》节选(2)她难得给你什么命令,从不有目的地给你一个方向,走啊走啊,你就会爱她,走啊走啊,你就会爱她所爱的这个世界。等你长大了,她就放你到你想要去的地方去,她深信你会爱这个世界,至于其他她不管,至于其他那是你的自由,你自己负责。——史铁生《好运设计》节选14.课下仔细阅读史铁生的《我与地坛》 《合欢树》等作品,做好读书笔记。参考答案一、基础积累1.huàn qiáocuì zēng shì shàn xù dāo2.覆 诀 躁 漫二、整体感知3.文章写了作者在秋天里看菊花的故事。母亲说北海的花都开了,要推儿子去走走,“我”不去。3母亲再次提出北海的菊花开了,央求“我”去看看,“我”同意了,母亲却仓促离世。母亲去世后,妹妹推“我”去北海看菊花。4.从开始的绝望到一步步燃起对生活的爱,重新拥抱生活。三、局部探究5.示例一:双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。“突然” “砸碎” “猛地” “摔向”这几个词语写出了“我”脾气暴躁无常,表现了“我”突然遭受双腿瘫痪的残酷打击后痛苦不堪,已接近崩溃的边缘。示例二:“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”这句话是对“我”的动作和语言描写。 “狠命地捶打” “喊着”,写出了“我”歇斯底里的样子,“我可活什么劲儿”表现了“我”因瘫痪,双腿再不能站立起来的绝望。6.母亲“扑过来” “抓住”的不仅是儿子的手,还是儿子绝望后想轻生的念头。母亲“忍住”的不仅是哭声,还有内心的酸楚和悲痛。7.儿子残疾后,母亲的痛楚是无以言表的,而为了儿子能活下去,她不得不把这悲伤压在心底,默默忍受病痛的折磨,忍受儿子的暴躁,甚至还得想方设法劝慰儿子,让儿子尽快走出人生的阴影,重新投入到新的生活中去。作者运用“悄悄地” “偷偷地” “悄悄地”,淋漓尽致地表现出了母爱的隐忍与伟大。8.(1)“睡不了觉”是完全不能睡,“睡不着觉”意思却是可以睡下,只是不能睡着;“睡不了觉”更能体现母亲病重所遭受的疼痛之烈,烘托了母亲哪怕病入膏肓也要挽救绝望的儿子的伟大,所以不能改。(2)“整宿整宿”中包含着母亲的双重痛苦:既有自己身体病痛的折磨,又得承受儿子突然瘫痪带来巨大的打击。儿子健硕的身躯刚刚能为家庭遮风挡雨,却突然之间重重摔倒无力爬起,自己是那么痛苦,可这痛苦甚至还来不及表达,儿子已经脆弱得丧失了生的勇气。作为母亲必须要拯救儿子,让他好好活下去。这沉重使命压在她心头,让她整宿整宿睡不了觉。9.母亲再也没回来陪儿子去看菊花;母亲再也没回来为儿子挡落叶;再也没回来抓住儿子的手说“咱娘俩儿在一块儿,好好儿活,好好儿活……”10.希望他们好好儿活,活得平安,活得幸福。11.热烈开放的菊花,就像母亲热烈深沉的爱。苦难的母亲去世了,这热烈绚丽的菊花,像在告诉“我”,人可以如这菊花一样活得多姿多彩。12.活着就是一种幸运,活着就要追求幸福,要使得自己的一生,哪怕苦难,也要活得精彩,活得勇敢,活得有价值。16 散步学习目标1.掌握并落实重点字词的字音和字形。2.深情朗读课文,赏析重点字词句意韵,深入领悟作品主题。3.感悟文章表现的亲情美,联系自己的生活实际,表达真情。学习过程一、基础积累1.读准下列加点字的字音。霎时( ) 水波粼粼( )嫩芽( ) 熬过( )2.在方格中正确填写字形分 qíchāi散 wěi屈二、整体感知3.默读课文,用简洁的语言概括文章内容。4.初读课文,你觉得这是一个什么样的家庭?三、局部探究5.面对散步中的分歧,“我”的决定是什么?“我”为什么这样决定?6.文章为我们描绘了四个人,在这四个人当中,你最欣赏哪个人?请勾画相关的文字,写下自己喜欢的理由。提示:寻找关于“我” 、母亲、儿子和妻子的段落和语句进行人物性格特征的分析,任选一个批注。7.请勾画出文中景物描写的相关语句,品味景物描写及其作用。8.“这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”这句话用了哪些修辞手法?你认为哪些词语用得好?勾画出来细细体会。29.“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 ”说说你对“整个世界”的理解。四、推荐阅读孝心无价毕淑敏我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难,父亲逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大学毕业后,还要坚持读研究生,母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长,一生一世的事业,何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比,需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人,还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人,怎能成为为人类献身的大师?我也不喜欢父母重病在床,断然离去的游子,无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动,不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候,将他对人世间最后的期冀斩断,以绝望之心在寂寞中远行,那是对生命的大不敬。我相信每一个赤诚忠厚的孩子,都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿,相信来日方长,相信水到渠成,相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天,可以从容尽孝。可惜人们忘了,忘了时间的残酷,忘了人生的短暂,忘了世上有永远无法报答的恩情,忘了生命本身有不堪一击的脆弱。父母走了,带着对我们深深的挂念。父母走了,遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。有一些事情,当我们年轻的时候,无法懂得。当我们懂得的时候,已不再年轻。世上有些东西可以弥补,有些东西永无弥补。“孝”是稍纵即逝的眷恋,“孝”是无法重现的幸福。 “孝”是一失足成千古恨的往事,“孝”是生命与生命交接处的链条,一旦断裂,永无连接。赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅,也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁,也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽,也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味,也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣,也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱,也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上,它们等值。只是,天下的儿女们,一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。参考答案一、基础积累1.shà lín nèn áo2.歧 拆 委二、整体感知3.初春时节,一家三代四口人在田野上散步。4.这是一个其乐融融、尊老爱幼、和谐、幸福的家庭。三、局部探究5.我的决定是走大路。因为我认为孩子还小,未来的路还长,母亲年事已高,时日不多,应该充分尊重老人,为老人着想。6.“我”:孝顺善良、关爱母亲、尊老爱幼、有责任感。母亲:慈爱顺从、爱护小辈。3儿子:天真活泼、聪明伶俐。妻子:温柔贤良。7.略8.比喻、拟人。 “新绿”和“铺着” “密” “起”等词语,写出了初春时小草刚刚长出来时茂盛的样子,写得很生动。17 散文诗二首学习目标1.掌握并落实重点字词的字音和字形。学习使用圈点批注的阅读方法,积累阅读体验。2.整体感知课文内容,感悟文章表现的亲情美。3.联系自己的生活实际,表达真情。学习过程一、基础积累1.给下列加点字注音。嗅( ) 罗摩衍那( )匿笑( ) 祷告( )笑嘻嘻( ) 姊妹( )菡萏( )( ) 攲斜( )荫蔽( )2.《金色花》的作者 ,印度著名 、 。获 1913 年诺贝尔文学奖。诗集有 、 、 、 。所作的歌曲《人民的意志》,1950 年被定为印度国歌。 3.《荷叶·母亲》的作者 ,原名 ,现代著名作家,诗集有 、 等。 二、整体感知4.这两篇文章的主旨是什么?主要运用了什么表现手法?三、局部探究5.从《金色花》人物的言行中感受人物形象,然后说说读出了一个怎样的妈妈和怎样的孩子?6.《荷叶·母亲》风雨中几看红莲?写出每一次的环境情况、红莲表现和作者心境变化的词句。四、当堂检测7.孩子怀着一颗感恩的心,宁愿化作一朵圣洁的金色花,悄悄地爱着母亲,带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢?你将以怎样的方式回报母亲呢?请填写下列句子,表达你对母亲的感恩之情。妈妈,我想变成 ,当您 时,我 ;当您 时,我 。 8.仿照下列句式,另写两句话送给母亲。母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?参考答案2一、基础积累1.xiù yǎn nì dǎo xī zǐ hàn dàn qī yìn2.泰戈尔 文学家 社会活动家 《新月集》 《园丁集》 《飞鸟集》 《吉檀伽利》3.冰心 谢婉莹 《繁星》 《春水》二、整体感知4.略三、局部探究5.充满母爱的伟大的母亲,热爱母亲的顽童。母亲是沉静的,虔诚的,也是善良的;孩子是天真活泼的,机灵诡谲的,又是天生善良、圣洁的。6.四次写看红莲①一写看红莲。环境:繁杂的雨声,浓阴的天。红莲:开满、亭亭。心情:烦闷。②二写看红莲。环境:雷声作了,雨越下越大。红莲:左右欹斜,无依无靠。心情:不适意。③三写看红莲。环境:雨肆意地下着。红莲:在大荷叶的覆盖下不动摇。心情:不宁的心绪散尽,感动。④四写看红莲。环境:雨势并不减退,勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠。红莲:不摇动。心情:深深受了感动。四、当堂检测7.示例:妈妈,我想变成一阵风,当您烦躁时,我为您带走烦恼与忧愁;当您炎热时,我带着一丝凉意,留在您身边。8.示例:母亲啊!你是流水,我是鱼儿。当干旱来临时,除了你,谁还能为我提供一个安定的家?母亲啊!你是避风港,我是小船。狂风暴雨来临时,除了你,谁是我在无遮拦大海中的依靠?18 《世说新语》二则学习目标1.积累俄而、欣然、拟、未若、期等文言词语。2.学习课文摹景状物的方法及运用语言描写和动作描写刻画人物的方法。3.学习古人的智慧,养成诚实守信尊重他人的美德。学习过程一、预习检测1.给加点的字注音。谢道韫( ) 差( )可拟柳絮( ) 尊君在不( )2.填空。《世说新语》是由 时期的 组织一批文人编写的,是 小说的代表作。主要记述了士大夫的言谈、逸事,较多地反映了当时的思想生活和清谈放诞的风气,被鲁迅称为“名士底教科书” 。 二、课堂学习(一)解释词语1.内集: 2.讲论文义: 3.俄而: 4.骤: 5.差可拟: 6.未若: 7.欣然: 8.期行: 9.舍去: 10.乃至: 11.尊君在不: 12.相委而去: 13.引: 14.顾: (二)翻译句子1.公欣然曰:“白雪纷纷何所似?” 。 2.兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。 ” 。 3.未若柳絮因风起。 。 4.陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。 。 5.友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。 ” 。 6.友人惭,下车引之,元方入门不顾。 。 三、质疑问难(提示:可以从词、句、内容理解、思想感情的角度提出你还存在的问题)2四、深入研讨1.《咏雪》中“寒雪” “内集” “欣然” “大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?2.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?3.请分别用一两个词语评价文中的人物。友人:元方:4.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。五、课外拓展王冕者,诸暨(jì)人。七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已,辄(zhé,就)默记。暮归,亡其牛,或牵牛来责蹊田,父怒,挞(tà,用鞭子、棍子等打人)之。已而复如初。母曰:“儿痴如此,曷(hé,何)不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出,出佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。佛像多土偶,狞恶可怖;冕小儿,恬(tián,安然、坦然)若不见。1.对下列加点字解释有误的一项是( )A.窃入学舍(偷窃)B.冕因去(离家)C.执策映长明灯读之(拿)D.琅琅达旦(天亮)2.简答。(1)“曷不听其所为”中的“其”指 。 (2)“听已,辄默记”的意思是 。 (3)“儿痴如此”中“此”指代的是 。 (4)“佛像多土偶,狞恶可怖;冕小儿,恬若不见”一句说明了什么?参考答案一、预习检测1.yùn chā xù fǒu2.南朝 刘义庆 志人二、课堂学习(一)解释词语31.把家里人聚集在一起。2.谈论文章的义理。3.不久,一会儿。4.急。5.大体可以相比。6.不如,不及。7.高兴的样子。8.相约同行。9.丢下(他)而离开。10.才到。11.同“否” 。12.舍弃。13.拉,牵拉。14.回头看。(二)翻译句子1.太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”2.他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多可以相比。 ”3.不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。4.陈太丘跟一位朋友约定同行,约好正午时碰头,正午已过,不见那朋友来,陈太丘丢下(他)而离开,太丘走后,友人才来。5.友人发怒骂道:“真不是东西!跟别人约好一块儿走,却把别人丢下,自个儿走了。 ”6.友人感到惭愧,便从车里下来,想拉住元方,元方连头也不回地走进了自家的大门。三、质疑问难略。四、深入研讨1.融洽、欢快、轻松(可任择一两个)2.答案言之成理即可。示例:飞花、玉蝶、玉龙残甲。3.友人:无信、无理。元方:机智、聪明。4.可答失礼:元方批评友人无理,自己更应做到有礼——友人已经认错,又是父亲的朋友,是长辈,即使有错,也应以礼待之。人非圣贤,孰能无过?友人知错能改仍不失为有识之人,怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢?原谅一个知错能改的人,表现了一个人胸襟宽广。可答不失礼:友人失约在先,是无信;友人骂元方之父,是无礼;元方年仅七岁,我们不应对其求全责备;一个失信于人,不知自责且当子骂父的人,其品行的低劣可见一斑,对这样的人就应该断然拒之门外。五、课外拓展1.A 解析:窃:偷偷地、悄悄地。2.(1)王冕 (2)听完以后,就默默记住 (3)暮归,亡其牛……已而复如初 (4)说明王冕读书的专注、入迷。1单元写作 学会记事学习目标1.学会记叙一件完整的事,写出事情的起因、经过和结果。2.学会安排事情的详略,事情的经过是重点,要详细描写。3.写作中要表达出自己的真情实感。学习过程一、反思习作将写作“那一次,我真 ”的心得和疑惑总结一下写在下面。 二、写作导航1.记事能力是最基本的写作能力。写清楚是记事的基本要求,要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果,即所谓的六要素。■时间、地点:往往在文中点出即可。■人物:事是人做的,写事离不开写人,叙事文章重在表现事件的意义和感悟,写人的文章重在刻画人物形象。■起因:导致事件发生的原因,一般情况下是必须交代清楚的,简要交代即可。■经过和高潮:事件发生的全过程,随着情节的不断发展,事件的经过往往会出现高潮,或者会出现一波三折,这部分应详细具体地写,但不应该啰唆。■结果:整个事件的结尾,一般简要交代即可。2.写好记事的文章可以从以下三个方面着手:①精心选材。选取身边发生的事件,再加以精心挑选。如校园新事、社会新风尚、家庭新故事,都是“滚滚材源” 。无论写什么事,一定要是你所熟悉的,给你留下深刻印象的,只有这样,才能写得生动、具体。②精致结构。清晰的结构能显示出作者清晰的思路。这里的结构有两个方面:一是叙事的六个要素要交代清楚。二是详略要得当。 “好钢要用在刀刃上”,能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写,而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写,这样才显得中心突出。③深化主题。记一件事的目的并不仅仅是向读者讲述一个故事,更多的是想通过这件事说明一个道理或所受到的启发等。只有主题深刻,才会给读者以思考、回味和启迪,才会让你的文章更耐读。三、例文借鉴那一次,我真感动了人生,如落叶,不到最后一刻决不凋零,就算即将完结,也要死死抓住生命的长线,直到最后才伴着秋风徐徐而落。人的一生,也应如此。我很少注意世间万物,在我眼里,那不过平常罢了。但在那一次后,我才真正明白世间万物的价值在何方。那一次放学,路过家门小院前的一棵枯树,似乎听到一丝微细的响声,不觉抬头一看,一片枯黄的树叶不偏不正落在我张开的手掌。那是我第一次如此近距离地去看一片枯叶,小小的,长长的叶柄拿在手中,仿佛觉得它的人生是如此短暂。我把落叶拿在手中,不舍得丢掉,静静地站在树下,在夕阳的映照下,枯黄的树叶似乎也泛着微微亮光。这时,我发现一片枯叶挂在伶仃的枝干上,仿佛下一刻就要掉落,在它掉落的那一刻,它的生命也就完结了,我不禁认为它一定会禁不住秋风,不久将会姗姗而落。于是,我停下脚步等待着它生命的完结,一阵秋风微微拂过,枯叶摇摇欲坠。可是那片叶子似乎在和我对着干,不想那么快完结,用叶柄仅存的一丝力量紧紧抓住枝干,不管秋风多么萧瑟,多么凛冽,它也紧紧地抓着,就算力量仅剩一丁点,也决不放弃,我心里顿时迸出一丝感动。我感动,一片枯叶竟如此坚强,就算自己的生命即将完结,也决不放弃这仅存的唯一的希2望。相比之下,我不禁觉得自己或许还不如一片小小的枯叶,虽然我的生命并未完结,但我的人生总会因我的不坚强而变味。我不如枯叶,就算经受多大磨难也紧紧抓住生命的长线,想想自己,我竟如此渺小,还不如一片枯叶伟大。如今,我终于明白了一切,我为枯叶而感动,更为它的坚强而感动,我更要做得更好。要知道,在我的人生道路上还有许多坎坷与磨难在等着我去克服,我不能放弃,我也不该放弃,我更应该紧紧抓住生命长线,牢不放手。等到我回到家,眼光不在意似地望向那棵枯树,那片叶子还在枝干上摇摇欲坠,叶柄也抓得紧紧。那一刻,我真的感动了,原来世间万物中竟还有如此坚强的生命,相比之下,我是否该自叹不如呢?点评:生活中总有许多小细节让我们霎时了悟生命的意义。这篇文章,就是通过“一枯叶不为秋风所扫”的细节来诠释“枯叶”顽强的生命力,由物及人,抒发自己的感慨——“人生,如落叶,不到最后一刻决不凋零,就算即将完结,也要死死抓住生命的长线,直到最后才伴着秋风徐徐而落”,情深而又精警,诗意而又巧妙。四、写作擂台家是温暖的港湾,是和煦的春风。朝夕相处的家庭成员是我们作文的好素材,让我们走进家庭,用心感知,慧眼识珠,熟中取新,采撷亮点,寻找生活中那些平凡而又闪光的瞬间,寻觅写作的视觉“死角”,洞悉生活的底蕴,感受家的魅力。参考答案四、写作擂台(1)家庭的温暖、亲情的可贵,是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让,也可以写成员间的关怀与支持,还可以写大家一起面对困难,解决问题等。(2)把要写的事情在脑海中梳理一遍,看重点写什么,怎样写思路比较清楚。(3)写出真情实感。范文:我们是一家人天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里,因为巢穴就是它的家;心中的风雨来了,我躲进温暖的小屋里,因为那里是我的家。无论走到哪里,无论住在多么简陋的一间小屋,家人,总是密不可分的。游子在外,每逢佳节,便会遥望远方,试图寻找家的方向,因为在那最远处的尽头时,他们是相亲相爱的一家人。我喜欢快乐时就马上和你们一起分享。妈,我要考试了。哦?时间过得真快啊!又要考试了,别松懈自己,也别过分苛求自己。考出自己的真实水平啊!妈妈相信你!嗯,我会的。在家人的鼓励下,我神态自若地走进了考场。最终,我取得了令自己满意的成绩,我将这个令自己无比兴奋的消息在第一时间,告诉了家人。因为我喜欢用自己的快乐去感染家里的每一个人。我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱。我满脸泪痕地跑进家门,一下子扑进了妈妈的怀抱。怎么了?为什么哭?我紧紧依偎在妈妈的怀里,一个劲儿地摇头。有什么事别憋在心里,说来听听。妈妈用最温柔的声音唤回了我沉浸在泪水中的心灵。我终于开了口:我考试失利了。我带着略微嘶哑的嗓子,有气无力地吐出了这几个字。原来是这样啊。这有什么大不了的呢?胜败乃兵家常事。你见过哪个是常打胜仗的将军?一次失利算什么?你坚持自己才是永不失败的奠基。一席话,渗进了我的心坎儿里。第一次,我感觉到了家人的怀抱是如此的舒适、惬意。天上的风雨停了,但鸟儿依旧偎依在他的家中,因为那儿使它感到了温暖;心中的风雨去了,但我依旧沉醉在家的温馨中,因为那儿使我感到了幸福。 “因为我们是一家人,相亲相爱的一家人,有缘才能相聚,有心才会珍惜”,不知从何处飘来了扣人心扉的动人之歌,顺着家的方向,飘向了远方。3