1、1臺北市明道國小學童參與運動性社團態度之研究黃國庭、 .黃雯琳、 .黃道賢、 .陳秋蓉摘要社團活動學習對於學生學習有深遠之影響，為了解臺北市明道國小中、高年級學童參與運動性社團的現況，進而了解學生參與運動性社團的動機、態度為何，期能有助於推展學校運動社團。本研究探討臺北市明道國小學童對參與運動性社團態度之現況分析。研究工具為改編自蔡鎮鴻（2008）國小學童家庭背景對參與運動性社團態度之影響量表，進行問卷調查。以明道國小學生為調查對象，其參與運動性社團人數共有 82 位，有效回收率為 88.4。利用 spss 12.0 for Windows 統計套裝軟體進行資料分析。所得資料以百分等比描述統計
2、、獨立樣本 t 檢定、以及單因子變異數分析法進行資料分析後發現：一、臺北市明道國小學童參與運動性社團態度達中上水準，顯示學童參與運動性社團態度良好，其中以社團情感構面得分最高。二、臺北市明道國小學童不同的性別、年級、家庭結構、對其社團態度並無差異，不同參與社團類型及每週不同運動時數對其參與學校社團態度有顯著差異。關鍵詞：國小學童、運動性社團、參與態度2臺北市明道國小學童參與運動性社團態度之研究1.黃國庭、 2.黃雯琳、 3.黃道賢、 4.陳秋蓉壹、緒論一、研究背景與動機由於日常生活方式的急遽改變，電腦及網路的普及，坐式型態的生活也發生在兒童的身上，研究發現目前學生的生活方式仍著重於坐式生活，而
3、較缺乏身體活動或休閒活動的安排（Deitz，1985 ；黃永任，1998；洪維振，2003；行政院衛生署，2002） 。行政院在 2002 年提出的挑戰 2008：國家發展重點計劃-e世代人才培育計劃中，更規劃了一人一運動、一校一團隊計畫，希望透過學校規劃創新的體育活動，創造有利於學生參與運動的環境與機會，每年提昇學生體適能 2%及每年提昇學生規律運動人口 3%之具體遠景，以提升學生體適能，培養學生基本運動能力，進而提升國家整體競爭力（蔡鎮鴻，2008） 。健康的身體可以提升生活的品質，近年來歐美與亞洲先進國家為促進國民健康，均相繼研訂體適能計畫，而其推廣對象更以兒童與青少年為主（石芳綺，20
4、03） 。教育部體育司於（2007）提出快活計畫，落實具體指標，希望各級學校學生參與運動社團的比率每年提升 4%至 6%。Kelder，Perry，Klepp ，and Lytle（1994 ）的研究結果指出，許多與缺乏身體活動有關的疾病雖然發生於成年期，但其行為型態養成卻是在兒童期，因此在兒童期建立良好的運動習慣是相當重要的，教育部體育司於 2003 年頒布增加學生運動時間方案 ，將各級學校輔導成立運動社團納為執行重點，其目標為達成每位學生每天至少累積 30-60 分鐘的身體活動時間，以享受中生運動的樂趣。高瑞德（2000）認為社團活動為學生利用克於時間或是學校安排之社團活動時間，依據個人興
5、趣，並在學校輔導下參與的一種教育組織。學校應提供活潑、多元的運動機會、競賽和社團，讓學童依其興趣、能力，尋找適合自己的休閒或競技運動，滿足對體育活動的期待（高士國，2003） 。邱金松（1988）認3為，運動與遊戲是兒童成長的糧食，對於培養和鍛鍊兒童社會能力、運動能力佔有相當大的影響力。然而教育不能只有在學校，家庭教育更是重要。家庭是教育的第一步，也是個人社會化的主要功能（楊國樞，1986） 。在父母親家庭背景的教育下，也對兒童人格行成與認知發展有深遠的影響（朱瑞玲，1989） 。過去諸多學者提出家庭背景對兒童的影響；父母教育程度、父親籍貫、父親的職業、子女的性別、兄弟姐妹的數目、排行等變數皆
6、會影響子女的教育成就（陳永欽，2002） ；下課運動次數、有否補習、看電視時間、睡眠時間、有否與父母同住、居家住宅型態、手足人數等家庭背景資料會對國小學童體適能造成影響（黃世銘，2004） ；兒童的發展對於日後心理、社會適應的影響，常源自於其家庭父母所傳遞的信念（許瑛昭，1994）由此可知，家庭背景對於兒童的成長學習生活型態、運動習慣以及人格特質的培養均有影響。根據臺北市教育局於 95 學年度推動健康體適能調查計劃報告書中，經由調查結果後，發現台北市學生 95 學年度學生健康體適能成績普遍下降，學生體適能的促進，需要學校結合社區和家庭共同推行，學校社團是學校體育發展的重要策略，身為國小體育教師
7、及社團指導老師扮演著關鍵性的推手，透過運動社團的參與，可以建立學生成就感和團隊精神，並藉由體能活動的機會激發兒童對身體活動的興趣及培養中生運動的習慣（蔡鎮鴻，2008） 。由此研究了解其國小高年級學童參與運動性社團的現況，進而了解學生參與運動性社團的動機、態度為何，期能有助於推展學校運動社團。根據上述研究背景，本研究的研究目的為探討明道國小學童家庭背景變項(家庭結構、家庭社經地位、家庭生活經驗) 和人格特質對於參與運動性社團態之影響情形，研究目的分別敘述如下：一、瞭解臺北市明道國小學童個人背景變項、家庭背景變項與參與運動性社團態之現況。二、探討個人背景變項對學童參與運動性社團態之影響。三、探討
8、家庭背景變項對學童參與運動性社團態之影響。4根據上述問題背景及研究目的，本研究的問題為：1. 臺北市明道國小學童個人背景變項、家庭背景變項與參與運動性社團態之現況為何？2.不同個人背景變項的學童對參與運動性社團之態是否有差異？3.不同家庭背景變項的學童對參與運動性社團之態是否有差異？二、研究假設根據上述的研究問題，本研究的假設為：（一）臺北市明道國小學童對參與運動性社團之態，因個人背景變項的不同而有顯著差異。（二）臺北市明道國小學童對參與運動性社團之態，因家庭背景變項的不同而有顯著差異。三、 研究範圍與限制（一）本研究主要以臺北市明道國小參與運動性社團之學生，四個運動性團隊包括棒球隊、民俗隊、
9、直排輪隊及足球隊做為受試調查。 （二）本研究對象臺北市明道國小九十八學註冊就三、四、五、六級有參與學校社團活動的學童作為研究母群體。因為中、高級學童在國小階段 自我概念發展較為成熟、學校社團活動參與對象亦集中在中、高級學 童，故本研究以中、高級學童為對象。本研究以臺北市明道國小中、高級學童為對象，因臺北市明道國小與其它國小在經濟、教育資源、環境背景上有差距，故只適用於推論臺北市明道國小學童參與現況，而不宜對其它國小與其它階段的學童做過的推論。貳、名詞釋義為釐清本研究的重要變項或名詞之意義，以利於分析與討論，兹將有關的5重要名詞釋義如下：（一）國小學童本研究之國小學童係指九十八學下學期就於臺北市
10、明道國小中、高級學童。（二）運動性社團本研究對國民小學運動性社團之定義為，由學校規劃成立，利用課餘或課間時間進行，其指導老師由學校教師或校外運動專長人士擔任，依學生興趣、志願參加之社團，課程內容以運動為主軸，其目的在提升學生運動技術及培養終生運動技能，並促進學生人際關係。本研究係指明道國小重點發展的四個運動性團體包括棒球隊、民俗隊、直排輪隊及足球隊。（三）家庭背景本研究之家庭背景包括了家庭結構與家庭生活經驗兩個構面。家庭結構面以家庭組成表示；家庭生活經驗則以每週運動時數代表之。（四）運動性社團參與態社團參與態為學童在參與運動性社團時對於該社團的認知、概念與評價，進而反應在其行動之上。在本研究中
11、，國小學童運動性社團參與態問卷之編製包含了社團認知、社團情感與社團行動等三構面。叁、 結果與討論本章旨在陳述本研究資料分析獲得的結果與討論，共分為兩節，分別為：一、臺北市明道國小學童個人背景、家庭背景與參與運動性社團態度之現況；二、臺北市明道國小學童個人背景變項、家庭背景對參與運動性社團態度之差異情形； （一）臺北市明道國小學童個人背景變項、家庭背景與參與運動性社團態度之現況，本節針對以下三個主題做說明：1.明道國小學童個人背景變項之分佈情形；2.明道國小學童家庭背景之現況；3.明道國小學童社團參與態度之現況。一、臺北市明道國小學童個人背景變項之分佈情形，如表1。6(一)性別在性別部分，男生較
12、多，有40 人，佔了51.3%，女生有 38人，佔了48.7%。(二)年級在年級部分，以三到六年級分別為8、19 、26及25人，分別佔10.3%、 24.4%、33.3%、32.1% 。(三 )參與社團種類在參與社團種類部分，四類運動社團分別為棒球11人佔14.1%、直排輪15 人佔19.2% 、足球21 人佔26.9%、民俗31人佔39.7%。表1 臺北市明道國小學童人口統計變項分配表變項 項目 人數 百分比性別 男 40 51.3女 38 48.7年級 三 8 10.3四 19 24.4五 26 33.3六 25 32.1參與社團種類 棒球 11 14.1直排輪 15 19.2民俗 31
13、 39.7足球 21 26.9二、臺北市明道國小學童家庭背景之現況(一 )家庭結構在家庭結構方面，單親家庭者有18 人，佔23.1%；雙親家庭者有50人，佔64.1%；隔代教養者有10 人，佔12.18%；詳細如表 2。7表2 臺北市明道國小學童家庭結構項目分配表變項 項目 次數 百分比單親家庭 18 23.1雙親家庭 50 64.1隔代教養 10 12.8(二)每週運動時數在每週運動時數方面，每週三小時以下者有25人，佔32.1%；每週四到七小時者有21人，佔 26.9%；每週八小時以上者有32 人，佔41%，如表7所示。表3 臺北市明道國小學童每週運動時數項目分配表變項 項目 次數 百分比
14、每週運動時數 三小時以下 25 32.1四到七小時 21 26.9八小時以上 32 41三、臺北市明道國小學童參與社團態度之現況本段主要針對臺北市明道國小學童參與社團態度之現況分析，由表4可知，整體參與社團態度平均數為3.31，表示學童參與運動性社團態度達中上的水準，而在參與社團態度中有三構面，其中以社團情感構面得分最高(M=3.54，SD=.64)，其次為社團行動 (M=3.40，SD=.65)，最低的是社團認知構面(M=3.20，SD=.48)，可知學童在參與社團活動時，社團情感因素是使其對該社團產生歸屬感，是影響學童參與運動性社團態度的最大因素。表4 臺北市明道國小學童參與社團態度之現況
15、構面 題項 平均數標準構面平均構面標準8差 數 差社團 1.我相信參與運動性社團是重要的 3.51 .72 3.20 .48認知 2.我相信參加運動性社團能交到朋友 3.58 .633.我在運動性社團會學到新東西並且用在生活上3.51 .644.我認為參與運動性社團有助於身心健康 3.64 .565.我認為參與運動性社團能豐富我的人生 3.55 .626.我相信在運動性社團中能展現我的能力 3.46 .707.我認為運動性社團在學校中是不可缺少的 3.47 .728. 我覺得參加運動性社團讓我增加自信心 3.32 .859. 我覺得參加運動性社團很無聊 1.69 1.010.我覺得沒有必要參與
16、運動性社團 1.76 1.011.我很重視運動性社團活動 3.38 .7212.我肯定運動性社團的意義 3.50 .62社團 13.我喜歡參與運動性社團帶來的充實感 3.51 .70 3.54 .64情感 14.我覺得參與運動性社團會讓我愉快 3.50 .7315.我喜歡參加運動性社團 3.59 .6516.參加運動性社團讓我留下美好的回憶 3.54 .66社團 17.運動性社團活動時我會認真參與 3.51 .62 3.40 .65行動 18.運動性社團老師的指導我會盡力達成 3.45 .7119.我會主動幫忙運動性社團的事務 3.27 .7720.再忙我也會參加運動性社團活動 3.37 .8
17、1全體 3.31五、臺北市明道國小學童個人背景變項及家庭背景變項對參與運動性社團之差9異情形，本節針對以下兩個主題做說明：（一）臺北市明道國小學童個人背景變項對參與學校運動性社團態度之變異數分析；（二）臺北市明道國小學童家庭背景變項對參與學校運動性社團態度之變異數分析。（一）臺北市明道國小學童個人背景變項對參與學校運動性社團態度之變異分析1、不同性別學童參與學校運動性社團態度之差異分析為了解不同性別之北市國小學童參與學校運動性社團態度各構面的差異，本研究以獨立樣本t檢定檢視，得知不同性別之學童參與運動性社團態度並無顯著差異，男生與女生在社團認知社團情感與社團行動的態度上並無顯著差異，如表5所示
18、。表5 不同性別學童在參與運動性社團態度之獨立樣本 t檢定摘要表參與態度 性別 平均數 標準差 T值社團認知 男女3.313.07.50.412.31社團情感 男女3.723.33.59.632.80社團行動 男女3.613.17.60.623.13*P.052、不同年級學童參與學校運動性社團態度之差異分析本研究以獨立樣本t檢定檢視不同年級學童在參與運動性社團之差異，如表6 所示。由表6可知，不同年級學童在社團認知 、社團情感、社團行動三方面無顯著差異。表6 不同年級學童在參與運動性社團態度之獨立樣本 t檢定摘要表參與態度 年級 平均數 標準差 F值10社團認知 三年級四年級五年級六年級3.3
19、33.263.153.14.32.33.60.47.495社團情感 三年級四年級五年級六年級3.713.753.403.45.41.43.70.721.47社團行動 三年級四年級五年級六年級3.563.603.323.27.45.47.69.741.26*P.053、不同社團學生參與學校運動性社團態度之差異分析為了解不同社團學生參與社團態度各構面的差異，本研究以單因子變異數分析檢視之，如表7所示。由表7 可知，參與棒球隊的學生在社團認知、社團情感、社團行動達顯著差異。經事後比較，在社團認知方面，棒球隊優於民俗隊與直排輪隊，足球隊優於民俗隊；在社團情感方面，足球隊優於民俗隊及直排輪；在社團行動構
20、面棒球隊、足球隊優於民俗隊、直排輪隊。表7 不同社團同學參與態度之單因子變異數分析摘要表參與社團態度參與社團時間 平均數 標準差 F值 Scheffe法事後比較社團認知 1.棒球2.直排輪3.足球3.532.983.33.37.35.306.55* 121434114.民俗 2.96 .63社團情感 1.棒球2.直排輪3.足球4.民俗3.723.203.863.19.47.56.33.828.25* 3234社團行動 1.棒球2.直排輪3.足球4.民俗3.753.083.663.05.40.56.42.827.37* 12143234*P.05 *.01 （二）臺北市明道國小學童家庭背景變項對
21、參與運動性社團態度之變異數分析1、家庭結構為了解臺北市明道國小學童不同的家庭結構對於參與運動性社團態度之差異，本研究以單因子變異數分析檢視之，如表8所示。由表可知，不同年級學生在社團認知、社團情感、社團行動三方面無顯著差異。表 8 不同家庭結構的學童在參與態度之單因子變異數分析摘要表參與社團態度家庭結構 平均數 標準差 F值社團認知 1.雙親家庭2.單親家庭3.隔代教養3.213.073.40.42.66.341.50社團情感 1.雙親家庭2.單親家庭3.隔代教養3.593.283.75.60.77.472.24社團行動 1.雙親家庭 3.42 .60 1.20122.單親家庭3.隔代教養3.
22、223.60.80.55P.052、每週運動時數為了解臺北市明道國小學童不同的每週運動天數對於參與運動性社團態度之差異，本研究以單因子變異數分析檢視之，如表9所示。由表9可知，在社團情感、社團行動構面，每週運動時數在三小時以下者優於每週運動時數八小時以上。 表 9 每週運動時數不同的學童在參與態度之單因子變異數分析摘要表參與社團態度每週運動時數 平均數 標準差 F值 Scheffe法事後比較社團認知 1.三小時以下2.四到七小時3.八小時以上3.363.233.06.32.40.592.87社團情感 1.三小時以下2.四到七小時3.八小時以上3.793.513.35.37.53.803.52*
23、 13社團行動 1.三小時以下2.四到七小時3.八小時以上3.683.353.21.42.49.804.04* 13*P.05肆、結論與建議一、結論13依據目前學童參與運動社團背景分析：男生40人略多於女生38 人；高年級51人多於中年級27 人；社團人數依序為民俗隊 31人、足球隊21人、直排輪隊15人、棒球隊11人；家庭背景依序為 雙親家庭50人(64.1%) 、單親家庭18人(23.1%)、 隔代教養10人(12.8%)；依據問卷結果學生參與運動社團參與態度之各項構面依序為社團情感3.54、社團行動3.40 、社團認知3.20。就學童個人背景而言，不同性別、年級、家庭結構之學童在社團認知
24、、社團情感與社團行動的態度上並無顯著差異；但參加不同的運動社團學童在參與態度上有顯著不同，經事後比較結果，在社團認知方面，棒球隊優於民俗隊與直排輪隊，足球隊優於民俗隊；在社團情感方面，足球隊優於民俗隊及直排輪隊；在社團行動構面棒球隊、足球隊優於民俗隊、直排輪隊。教育111中之一校一特色、一生一專長目的是鼓勵各校學生培養專長；臺北市明道國小積極發展四項重點運動社團，棒球隊、民俗隊、足球隊與直排輪隊，此四團隊對外比賽成績良好且各具特色，惟四種團隊性質不同所以訓練內容、比賽方式亦不相同，因此所呈現出對於參與社團之態度亦有所不同。二、建議本研究探討學童參與運動性社團之社團態度，建議往後研究可將參與運動
25、性社團同學與未參加非運動性社團同學做一比較，或更進一步探討運動社團學生之人格特質與運動社團特質之關係。14參考文獻中文部份朱瑞玲（1989） 。親子關係：子女的知覺與解釋及其影響。見伊慶春、朱瑞玲主編：台灣社會現象的分析中央研究院三民主義研究所叢刊25 ，頁181-246。行政院（2002）。挑戰2008國家重點發展計畫。台北市。行政院體育委員會（2003）。國民體育法。台北市。邱金松（1988）臺灣省推展社區全民運動之探討、體育學報 7期洪維振（2003）；肥胖學童身體組成與體適能相關之研究。北體學報。 11期(2003/12)高士國（2003） 。落實健康與體育課程的革新：重視學童運動的權
26、利，國教新知 49卷3期(2003/03)高德瑞（2000） 。社團活動的實務建議。北縣教育，36，16-20。許瑛昭（1994）。國小兒童的A型傾向與其母親教養方式之相關研究。未出版碩士論文，國立彰化師範大學，彰化市陳永欽（2002）家庭背景對子女教育成就之影響。暨南國際大學經濟學系論文陳鴻雁等（2003）。我國國民運動意識之調查研究。行政院體育委員會委託專案研究報告。黃世銘（2004）。個人與家庭背景因素對國小學童體適能之影響。未出版碩士15論文，國立新竹師範學院，新竹市。黃永任，1998；健康成年人的運動處方。中華體育季刊。 12卷2期(1998/09)楊國樞（1986）。家庭因素與子女
27、行為：台灣研究的評析。中華心學刊，28（ 1），7-58。蔡鎮鴻（2008） 。國小學童家庭背景與人格特質對參與運動性社團態度之影響。輔仁大學，未出版碩士論文英文部分Kelder, S. H., Perry, C.L., Klepp, K. L., & Lytle, C. C. (1994). Longitudinal tracking of adolescent smoking, physical activity, and food choice behavior. American Journal of Public Health, 84, 1124-1126.16附件臺北市明道國小學童
28、參與運動性社團態度之研究親愛的小朋友你好：首先感謝你填寫這份問卷，這份問卷旨在解你參與社團活動的情況，本資是純學術性研究，對外絕對保密，問卷上不用寫名字，也不會當作考試成績，請放心回答。你所提供的答案對於本研究在學術及實務參考上有重大的貢獻，期盼你能詳細真實的作答。本問卷沒有任何標準答案，請你就每一題的陳述，填選最接近的真實情況或感受。非常感謝你的協助。敬祝 健康快 學業進步 明道國小訓導處第一部分 個人基本資1.請問你的性別是 1.男 2.2.年齡 9 10 11 12 歲3.你現在就幾級三級 四級 五級 級4.你曾經參加過的運動性社團有哪些？（可複選）1.棒球 2.直排輪 3.足球 4.扯
29、鈴 5.跳繩 6.踢毽 5.你目前參加的運動性社團是 1.棒球 2.直排輪 3.足球 4.扯鈴 5.跳繩6.踢毽6.承上題，你參加這個社團多久？ 一學期 二學期 三學期以上第二部份 家庭背景（請依家庭現況填寫）你跟哪些家人同住 跟父母同住 單親家庭 祖父祖母 其他 1.你有幾個兄弟姊妹 1.獨子 2.1 個 3.2 個 4.3 個以上2.你在兄弟姊妹中排行 1.老大 2.老二 3.老三 4.老四以下3.你每個禮拜補習幾天 1.沒補習 2.2 天以下 3.3 到 5 天 4.6 天以上174.你每天看電視幾小時 1.1 小時以下 2.2 到 3 小時 3.4 到 5 小時4.6 小時以上5.你平
30、均每個禮拜運動多久 1.3 小時以下 2.4 到 7 小時 3.8 小時以上第四部份 運動性社團參與態度以下這個部份是要解你對運動性社團的參與態度，請依照你自己的看法在在適當的裡打勾，謝謝你非常不同意不同意同意非常同意1.我相信參與運動性社團是重要的 2.我相信參與運動性社團能交到朋友 3.我在運動性社團會學到新東西並且用在生活上 4.我認為參與運動性社團有助於身心健康 5.我認為參與運動性社團能豐富我的人生 6.我相信在運動性社團中能展現我的能力 7.我認為運動性社團在學校中是不可缺少的 8.我覺得參加運動信社團讓我增加自信心 9.我覺得運動性社團很無聊 10.我覺得沒有必要參與運動性社團 11.我很重視運動性社團活動 12.我肯定運動性社團的意義 13.我喜歡參與運動性社團帶來的充實感 14.我覺得參與運動性社團會讓我愉快 15.我喜愛參加運動性社團 16.參加運動性社團讓我留下美好的回憶 17.運動性社團活動時我會認真參與 18.運動性社團老師的指導我會盡力達成 19.我會主動幫忙運動性社團的事務 1820.再忙我也會參加運動性社團活動 感謝您的用心的填寫！
