1、 履 痕 教 学 设 计课 题 内 容 履 痕 课 时 安 排 1 课 时授 课 班 级 授 课 类 型 阅 读 课学 情 分 析学 生 具 有 一 定 的 阅 读 现 代 文 的 经 验 。 因 为 散 文 语 言 优 美 ， 情 感 丰 富 ，大 部 分 学 生 喜 欢 阅 读 散 文 作 品 。 学 生 能 初 步 领 会 词 句 在 语 言 环 境 中的 意 义 和 作 用 ， 但 深 入 揣 摩 、 品 味 语 言 ， 领 会 文 本 蕴 涵 的 丰 富 情 感和 深 刻 哲 理 的 能 力 有 待 提 高 。教 材 分 析 履 痕 选 自 外 研 版 教 材 语 文 基 础 模 块
2、 （ 下 册 ） 第 一 板 块 现代 诗 文 阅 读 。 作 者 用 充 满 感 情 又 富 有 哲 理 的 语 言 ， 选 取 生 活 中 一 个 平凡 的 情 节 ， 歌 颂 了 伟 大 的 母 爱 。 既 贴 近 学 生 真 实 的 生 活 体 验 ， 又 能 有效 地 引 导 学 生 思 索 如 何 感 恩 。教 学 目 标1.品 味 文 章 充 满 感 情 而 又 富 有 哲 理 的 语 言 。2.能 够 理 解 、 欣 赏 以 小 见 大 的 表 达 方 式 。3.体 会 文 中 所 表 达 出 的 母 爱 ， 思 考 应 该 如 何 感 恩 。教 学 重 点 深 入 感 悟 本
3、 文 平 淡 中 有 精 彩 ， 平 实 中 有 深 刻 的 艺 术 特 点 。教 学 难 点 引 导 学 生 探 寻 作 者 感 情 抒 发 、 深 化 的 过 程 ， 用 自 己 的 生 活 经 历 诠 释作 品 。教 学 方 法 教 读 法 、 讨 论 法学 习 方 法 小 组 合 作 学 习教 具 准 备 多 媒 体 课 件教 学 过 程 （ 第 1 课 时 ）环 节 时 长 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图一 、 导 入（ 3 分 钟 ）背 诵 并 解 释 这 首 诗 歌 ： 游 子 吟 孟 郊慈 母 手 中 线 ， 游 子 身 上 衣 。临 行 密 密 缝 ， 意 恐
4、 迟 迟 归 。谁 言 寸 草 心 ， 报 得 三 春 晖 。慈 祥 的 母 亲 手 里 拿 着 针 线 ， 为 将远 游 的 孩 子 赶 制 新 衣 。 她 担 心 孩 子 此去 难 得 回 归 ， 把 衣 服 缝 得 严 严 实 实 。正 像 小 草 难 以 报 答 春 天 的 阳 光 一 样 ,儿 子 如 何 能 报 答 母 亲 深 重 的 恩 情 呢 ！ 一 枚 银 针 ， 一 条 丝 线 ， 一 件 衣 服 ，亲 切 真 淳 地 吟 颂 了 伟 大 的 母 爱 ； 同 样 ，一 双 鞋 ， 也 是 一 个 有 头 有 尾 的 故 事 ，是 一 段 有 血 有 肉 的 记 忆 ， 渗
5、透 着 动 人背 诵 并 释 意 。 运 用 已 有知 识 ， 调动 已 有 的体 验 ， 激发 学 生 情感 ， 营 造课 堂 氛 围 。心 魄 的 情 感 。 今 天 ， 我 们 就 来 学 习 这样 一 篇 散 文 履 痕 。二 、 解 读 文 题（ 8 分 钟 ）听 范 读 ， 思 考 作 者 为 什 么 选 取“穿 鞋 ”这 件 小 事 来 写 母 爱 ， 写 人 生 ？小 结 ： 反 映 大 海 ， 不 必 把 大 海 尽览 ， 只 需 要 一 滴 水 ； 反 映 沙 漠 ， 不 必把 戈 壁 走 遍 ， 只 需 要 一 粒 沙 ； 反 映 人生 和 亲 情 ， 也 不 必 全 部
6、 刻 画 ， 只 需 要一 双 鞋 。 履 痕 ， 就 是 人 生 的 痕 迹 ， 那一 针 一 线 包 含 着 母 亲 对 儿 子 的 爱 ， 那一 双 双 鞋 承 载 着 我 的 梦 想 ， 穿 着 它 追寻 理 想 ， 穿 着 它 想 着 母 亲 的 爱 ， 在 人生 路 上 也 就 走 的 更 踏 实 ， 更 有 底 气 ，因 为 有 母 爱 作 动 力 。听 光 盘 范 读 。思 考 ， 回 答 。指 向 “以小 见 大 ”的 表 达 方式 。三 、 认 识 作 者（ 5 分 钟 ）请 学 生 介 绍 作 者 雷 抒 雁 。1942 年 生 于 陕 西 泾 阳 县 。 当 代 诗人
7、、 作 家 ， 中 国 作 家 协 会 全 国 委 员 会委 员 。 中 国 少 年 作 家 班 编 委 ， 中 国少 年 作 家 主 编 ， “中 国 少 年 作 家 杯 ”全 国 征 文 大 赛 评 委 会 主 任 ， 曾 任 鲁 迅文 学 院 常 务 副 院 长 。著 有 诗 集 ： 沙 海 军 歌 、 漫 长的 边 境 线 、 云 雀 、 小 草 在 歌 唱 、 父 母 之 河 等 15 本 。 散 文 悬 肠草 、 丝 织 的 灵 魂 、 秋 魂 等 。 诗 歌 小 草 在 歌 唱 获 1979 年至 1980 年 全 国 中 青 年 诗 人 优 秀 作 品 奖 。 父 母 之 河
8、获 全 国 第 二 届 优 秀 新 诗奖 。学 生 根 据 预 习 时所 查 资 料 介 绍 作者 雷 抒 雁 。引 导 学 生学 会 利 用网 络 、 图书 馆 等 途径 筛 选 信息 。四 、 梳 理 文 章（ 15 分 钟 ）要 求 学 生 朗 读 课 文 。作 者 在 讲 妈 妈 做 的 鞋 时 ， 选 取 了“我 ”在 成 长 过 程 中 哪 些 阶 段 ？ 通 过这 些 回 忆 ， 作 者 抒 发 了 对 人 生 的 哪 些感 悟 ？ 边 默 读 边 把 这 些 阶 段 找 出 来 。 婴 儿 时 穿 的 手 帕 鞋 幼 年 时 穿 老 虎 鞋 带 来 的 欢 乐 少 年 时 半
9、夜 看 妈 妈 灯 下 纳 鞋 底各 自 朗 读 课 文 。默 读 课 文 ， 找 出作 者 选 取 的 成 长阶 段 。回 答 问 题 。将 文 本 中的 材 料 按照 时 间 串联 起 来 ，帮 助 学 生理 清 线 索 ，感 悟 文 本 ，学 习 散 文的 情 景 青 年 时 穿 “冲 福 尼 ”新 布 鞋 的情 景 壮 年 时 还 想 穿 妈 妈 做 的 鞋小 结 感 悟 ： 妈 妈 做 的 鞋 带 给 了 我欢 乐 ， 带 给 了 我 健 康 ， 带 给 了 我 质 朴 、坚 强 的 品 质 ， 带 给 了 我 前 进 的 动 力 。组 材 的 方法 。五 、 品 读 语 言（ 14
10、 分 钟 ）（ 1） 分 小 组 朗 读 1-7 自 然 段 ，注 意 “我 ”不 同 年 龄 阶 段 的 特 点 。问 题 ： “那 时 ， 我 暗 暗 下 了 决心 ， 要 好 好 读 书 ， 将 来 挣 钱 买 鞋 ， 别让 妈 妈 总 点 灯 熬 夜 地 受 累 。 ”把“挣 钱 买 鞋 ”改 为 “让 妈 妈 过 幸 福 生活 ”， 好 吗 ？ 为 什 么 ？小 结 ： 不 好 。 原 话 符 合 孩 子 的 心理 ， 符 合 当 时 的 情 景 ； 改 后 的 语 句 大而 不 当 ， 不 符 合 实 际 。问 题 ： 这 部 分 里 还 有 类 似 的 语言 吗 ？小 结 ： “
11、所 以 ， 我 打 小 就 知 道 ，娶 媳 妇 干 啥 ？ 做 鞋 ！ ”每 两 个 学 生 一 对 ， 再 次 朗 读 1-7自 然 段 ， 读 出 “我 ”的 年 龄 特 征 。（ 2） 第 6 自 然 段 句 中 停 顿 较 多 ，能 否 去 掉 部 分 停 顿 ？小 结 ： 不 能 去 掉 。 作 者 运 用 较 多停 顿 ， 句 子 富 于 节 奏 感 ， 表 达 了 作 者心 中 洋 溢 的 喜 悦 与 感 激 。分 组 朗 读 。思 考 ， 讨 论 ， 回答 。结 对 朗 读 。揣 摩 文 本语 言 精 准的 表 达 效果 。一 、 品 读 语 言（ 10 分 钟 ）（ 3）
12、齐 声 朗 读 第 8-9 自 然 段问 题 ： “有 次 我 说 ： 妈 妈 ，再 做 一 双 布 鞋 给 我 穿 。 老 人 盯 了我 半 晌 说 ： 你 是 说 胡 话 吧 ！ 眼 看不 见 针 ， 手 拉 不 动 线 。 做 鞋 可 是 力 气活 儿 呀 ！ ” “盯 ”字 蕴含 了 什 么 情 感 ？ 将 “盯 ”改 为 “看 ”好 不 好 ？ 为 什 么 ？小 结 ： “盯 ”字 蕴 含 了 丰 富朗 读 。思 考 ， 讨 论 ， 回 答 。品 味 语 言的 情 韵 。的 情 感 ： 这 个 词 貌 似 是 对 儿 子 的 责 备 ，实 则 是 对 儿 子 仍 想 穿 她 做 的
13、鞋 的 意 外惊 喜 ， 更 有 几 十 年 为 丈 夫 、 为 儿 子 辛苦 付 出 却 虽 苦 犹 甜 的 欣 慰 。 不 好 。 “盯 ”是 注 视 ， 把 视 线集 中 在 一 点 ， 专 注 的 眼 神 ， 包 含 了 丰富 的 情 感 ； “看 ”字 较 平 淡 ， 与 当时 的 情 景 也 不 符 合 。（ 4） 教 师 范 读 第 9 自 然 段问 题 ： 第 四 句 为 什 么 要 读 得 舒 缓 ？小 结 ： 一 句 话 ， 概 括 了 人 的 一 生 ，充 满 了 回 忆 。 第 五 句 应 该 用 什 么 语 气 ？ 为 什么 ？小 结 ： 这 句 是 对 全 文 的
14、结 论 ， 对人 生 的 感 慨 ， 应 该 用 发 感 慨 与 作 结论 语 气 。二 、 探 究 人 生（ 20 分 钟 ）父 母 的 爱 情 深 似 海 ， 作 者 选 取 了生 活 中 的 一 朵 小 花 。 我 们 在 生 活 中 无时 无 刻 不 感 受 着 这 样 的 爱 。 播 放 课 件 ：公 益 广 告 给 妈 妈 洗 脚 。在 生 活 中 父 母 的 爱 无 时 不 在 ， 无处 不 在 ， 在 你 的 记 忆 中 搜 索 一 下 ， 选一 件 印 象 最 深 的 事 说 出 来 。交 流 要 求 ：A.清 楚 ： 引 导 学 生 把 事 情 说 清 楚 ；让 其 他 学
15、 生 学 会 倾 听 。B.感 人 ： 教 师 在 询 问 中 引 导 学 生发 掘 这 事 的 细 微 感 人 之 处 ； 如 果 学 生已 把 一 些 感 人 之 处 说 出 来 了 ， 引 导 学生 谈 听 后 感 受 。我 们 在 爱 中 一 天 天 长 大 ， 要 懂 得感 受 爱 ， 更 要 懂 得 回 报 爱 。你 为 妈 妈 做 过 什 么 事 ？播 放 背 景 音 乐 懂 你 ， 要 求 学生 在 课 本 的 插 图 旁 写 下 自 己 最 想 为 母亲 做 、 且 可 以 做 到 的 一 件 事 。分 小 组 讨 论 。全 班 交 流 。在 课 本 的 插 图 旁 写下 自
16、 己 最 想 为 母 亲做 、 且 可 以 做 到 的一 件 事 。从 学 生 的表 达 需 要出 发 ， 在叙 述 清 楚的 基 础 上指 导 其 挖掘 出 事 件的 细 微 动人 之 处 ，让 学 生 在交 流 时 自悟 自 得 。强 调 “可以 做 到 ”，体 现 以 小见 大 。在 音 乐 声中 升 华 母爱 ， 激 发学 生 的 感恩 之 心 ，落 实 情 感目 标 。三 、 积 累 语 言（ 14 分 钟 ） 学 生 在 课 前 预 习 时 收 集 的 古 今中 外 吟 咏 母 爱 的 诗 歌 （ 课 件 展 示 ） ： 献 给 母 亲 的 诗 、 母 爱 ， 震 撼 人心 、 致 母 亲 、 母 爱 、 怀 念 您 等 ， 由 收 集 人 朗 诵 。 当 堂 背 诵 最 后 一 自 然 段 。朗 诵 课 前 收 集 的 古今 中 外 吟 咏 母 爱 的诗 歌 。让 学 生 看到 自 己 的预 习 成 果 ，在 参 与 中体 会 成 就感 。四 、 布 置 作 业（ 1 分 钟 ）要 求 完 成 练 习 册 相 关 内 容 。教学反思板书设计履 痕雷 抒 雁鞋 子 是 人 生 的 印 记手 帕 鞋 婴 儿虎 头 鞋 幼 儿履 痕 两 月 一 双 鞋 少 年 人 生冲 福 尼 面 鞋 青 年想 再 穿 一 双 壮 年母 爱 是 前 进 的 动 力
