1、集体备课教案主备人 备课组成员( 9 年级 物理 组) 课 题 20.1 磁现象、磁场 课时及授课 时间 1 课时 年 月 日教学目标 (学习目标)1.了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化。 2.知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。 3.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。4.知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北极。教学重点 1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用. 2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场教学难点 1. 磁化及被磁化的物体磁极的判断. 2. 磁场和磁感线的认识.教学用具 条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针
2、，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备） ，小磁针.教学方法 (学习方法)教师引导、点拨学生观察、小 组 交 流 讨 论 学生自学、学生互学 小 组 交 流 讨 论教学过程 一、创设情境，引入新课 利用微机请同学们看资料：指南针的历史，或请一个同学有感情地朗读课文中第一段，结合投影了解磁的发现和利用，创设情境，引入课题. 二、进行新课 1.磁现象 在小学自然课中，我们了解了简单的磁现象，同学们想想，有哪些现象？ 磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学价值，你们很想更多的了解是吧？那么你们都想了解什么呢？（学生回答） 磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端
3、的磁性最强，这两个部位叫磁极. 我们是把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位. 得出的结论都是一端指南一端指北.悬吊着的磁体，静止时指南的那个磁极叫做南极,又叫 S 极.静止时指北的那个磁极叫做北极,又叫 N 极. 把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的 N 极靠近另一块条形磁体的 S 极，观察现象.再用这块条形磁体的 N 极靠近另一块条形磁体的 N 极，观察现象 . 从这个实验中，我们得出：异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥. 磁体有磁性，可生活中有些磁性材料，如磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在磁体与电流的作用下会获得磁
4、性，这种现象叫磁化. 2.磁场 现在我们把条形磁体用布包上，判断它的磁极. 把条形磁体悬挂起来，指南的是南极，指北的是北极. 拿小磁针靠近条形磁铁的一端，与小磁针北极相吸的是南极，另一端是北极. 学生们把小磁针放在条形磁体和蹄形磁体周围，观察并讨论. 小磁针不指南北，指不同的方向. 铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围画一些曲线，用来方便、形象地描述磁场的情况，科学家把这样的曲线叫做磁感线. 磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在. 磁感线在磁体周围的整个空间里. 磁感线实际不存在，而磁场存在. 磁场方向是小磁针 N 极所指的方向，它总是从磁体 N 极出发到磁体 S 极. 3.地磁场 地理的南极和北极是不是在我们指的南北方？ 地球周围存在着磁场地磁场. 地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似. 地理的两极和地磁的两极并不重合. 地磁场北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北. 三、课堂练习：动手动脑学物理：14 题 四、小结：略 五、布置作业：练习册板书设计第 1 节 磁现象 磁场一、磁现象 1.磁性 2.磁体 3.磁极：南极、北极 4.磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引. 5.磁化 二、磁场1.定义 2.磁感线 三、地磁场教学反思
