1、1三下 第八单元 课题 24 寓言两则 第 1 教时 总第 67 个教案课型： 新授课 教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课 8 个生字，理解由生字组成的词语。3.结合生活领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成的道理。教学重点能正确、流利地朗读课文，掌握本课生字新词。 教学难点结合生活领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成的道理。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、抄写生字表中你认为容易写错的三个字：（ ） （ ） （ ）二、同音字组词。y ( )言 （ ）见 沐（ ） （ ）望 教（ ）三、读熟课文，想一想揠苗助长告诉我们什么道理？学情分析教 学 过 程思考
2、与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.你们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓言故事？2.揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。 （板书课题：寓言两则，齐读）3.学习生字“寓” 、 “则” 。4.解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理。 “则”就是“篇、个”的意思。 “寓言两则”就是告诉咱们这课共有两个寓言故事）5.今天我们先学习第一则寓言揠苗助长 ，齐读。 6.指导理解“揠苗助长”的意思。揠：拔。 苗：禾苗。 助：帮助。 长：生长。（拔起禾苗帮助它生长）7.学生质疑：看到这个题目，你产生了哪些疑问？谁揠苗助长？为什么要揠苗助长？结果怎么
3、样？8.让我们一起到课文中寻找答案。2二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）检测字词课前我们预习了课文，现在老师就来检查一下大家的读书情况。出示词语：寓言 两则 宋国 焦急 筋疲力尽 兴致勃勃 纳闷 枯死1.正音。（1）这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（2）指名读，开火车读，齐读词语。2.辨形。（1）字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下各自的记字方法。（2）师范写难写的或容易写错的字。预设：焦：上大下小，上半部的右边有四横，不要写成三横。疲：字中内外两撇的位置、长短要注意。勃：左下的“子”最后一笔改为提。（3）学生描红。（二）顺读课文1.自由读文。把这些生字新词放
4、到课文当中，你还能读准吗？请大家打开课本，大声朗读课文，读准字音，读通句子。2.指名分自然段朗读课文，师生共同评议。（三）概括课文说说课文主要写了一件什么事。三、品读感悟（一）学习第自然段，体会农夫急切的心情1.提示任务：那个农夫为什么要拔苗呢？从他的举动中你体会到了他怎样的心情呢？2.自主阅读：请读读第一自然段，划出相关语句予以体会。3.展示交流：（1）找到原因了吗？谁来说一说。（他巴望着自己田里的禾苗长得快些）（2） “巴望”什么意思？可以用哪些词语替换它？预设：希望、盼望、渴望3（3）为什么这里要用“巴望”呢？从“巴望”这个词中，你感受到了农夫怎样的心情？预设：迫切希望禾苗快快长高的心情
5、（4）从哪些地方可以看出那个人迫切希望自己的禾苗长得快些？预设：“天天到田边去看” “总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急”（5）理解“焦急” 。你还知道哪些表示心急的词语？预设：着急、心急如焚、心急火燎（6）想象：农夫如此心急，可能会想些什么或说些什么呢？（7）齐读第一自然段，读出农夫的焦急。（二）学习第 24 自然段。1.提示任务：焦急的农夫想出了什么办法呢？结果又如何？2.自主阅读：仔细阅读第 24 自然段，划出相关语句。 3.展示交流：（1）出示：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。 ”（2） “筋疲力尽”是什么意思？
6、为什么他会“筋疲力尽”？从文中找出相应的句子读读。（3）学生观察插图。看！此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括一下吗？（4）指导有感情地朗读：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？（指名读、齐读）（5）出示：“回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”（6）读了这段，你有何感受？把自己的感受带到文章中去，读出农夫的快乐。（7）他这么高兴，这么得意，可是结果呢？出示：“他的儿子很纳闷，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都枯死了。 ”（8） “纳闷”是什么意思？预设：感到很奇怪。他的儿子纳闷什么？（9）他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想
7、农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢？（10）如果你是他的邻居，知道这件事后，会怎么劝告他呢？4（三）分析因果，揭示寓意 1.那个人原来巴望禾苗长得快些，结果禾苗全都枯死了。他究竟错在了哪里呢？从中你懂得了什么道理？2.总结：同学们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草、施肥、捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。所以我们以后做事，一定要按事物的发展规律办事呀！四、精心设计练习题，检测完善补充习题板书设计：24.寓言故事揠苗助长巴 望 拔 高枯 死急于求成，事与愿违要按事
8、物发展规律办事5三下 第八单元 课题 24 寓言两则 第 2 教时 总第 68 个教案课型： 新授课 教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课 1 个生字，两条绿线内的 2 个字只也识不写。理解由生字组成的词语。3.结合生活领悟寓意，懂得双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。教学重点能正确、流利地朗读课文，掌握本课生字新词。 教学难点结合生活领悟寓意，懂得双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、看拼音写词语。yf hobshru xxioynki( ) ( ) ( )二、读熟课文，想一想鹬蚌相争告诉我们什么道理
9、？学情分析教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.概括揠苗助长的主要内容。2.说说学了揠苗助长这个寓言故事后，你明白了什么道理？3.导入：今天，我们再来学习一则有趣的寓言故事，题目叫做“鹬蚌相争” 。4.揭示课题，齐读，正音。5.出示鹬和蚌的图片：*发现鹬有什么特点了吗？（嘴特别长）就是这张长嘴，特别贪吃，小鱼、小虾、一些贝类，它都爱吃。*故事的第二位主人公那就是“蚌” 。观察图片，说说它有什么特点？（外面是硬硬的壳，壳里是雪白的蚌肉）是啊，当蚌遇到危险的时候，它就会把它的壳紧紧地合上。6.当这位贪吃的长嘴鹬遇上了有着坚硬外壳的蚌时，故事就这6样发生了。二、突破自学障碍点，顺畅阅读
10、（一）检测字词课前我们预习了课文，现在老师就来检查一下大家的读书情况。出示词语：鹬蚌相争 河滩 啄肉 夹住 威胁 毫不示弱 得意洋洋 用尽力气 相持 筋疲力尽 喜笑颜开1.正音。（1）这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（2）指名读，开火车读，齐读词语。2.指导生字。（1）说说“弱”字书写时的注意点。（2）师范写，学生描红。3.交流、理解词语。（二）顺读课文1.自由读文。把这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？请大家打开课本，大声朗读课文，读准字音，读通句子。2.指名分自然段朗读课文，师生共同评议。（三）概括课文说说课文主要写了一件什么事：河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（ ） ，蚌
11、（ ） ，双方（ ） ，结果（ ） 。三、品读感悟过渡：“鹬蚌相争” ，关键就是一个“争”字，这个“争”是什么意思呢？请从文中找出一句话来概括。 （鹬和蚌相持着，谁也不让谁）（一）了解鹬蚌相争的原因1.提示任务：鹬和蚌为什么会相持在一起呢？2.自主阅读：请同学们读读第一自然段，找出鹬蚌相争的原因。3.展示交流：（1）出示第一自然段。（2）指名概括原因。7河蚌张壳晒太阳鹬伸嘴啄肉河蚌闭壳夹嘴不放（3）理解“猛地、急忙、牢牢地” ，体会双方速度快、用力猛，进攻与自卫意识强。（4）有感情地朗读第一自然段。（二）了解鹬蚌相争的经过1.提示任务：鹬和蚌谁也不让谁，它们是如何相持着的呢？2.自主阅读：默读
12、课文第二、三自然段，划出鹬和蚌各自说的话，体会它们的心理。3.展示交流：预设一：“鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”（1）鹬的嘴被河蚌死死地夹住了，这时，鹬最想做的是什么呢？（拔出嘴来）想象一下，它会怎么做呢？（2）是呀，鹬又打，又敲，又甩想尽一切办法，使出浑身力气，还是拔不出嘴来。 （指导读好：“鹬用尽力气，还是拔不出嘴来。 ”）（3） 这时，鹬想到了什么办法？（威胁）什么叫“威胁”？（吓唬）你来吓唬吓唬河蚌?指导读好鹬的话。预设二：“河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来
13、，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”（1）鹬的话，让河蚌害怕了吗？从哪个词看出来的？（毫不示弱）河蚌不但毫不示弱，而且居然还得意洋洋。赶紧读读河蚌说的话吧。（2）河蚌在说这话时，心里在想些什么呢？（3）带着这样的体会，读好河蚌的话。4.分角色朗读鹬和蚌的话，体会“互不相让”的情景。（三）了解鹬蚌相争的结果1.鹬和蚌你来我往，一争一吵，谁也不让谁，这就叫（相持）2.引读：时间一分一秒地过去，鹬和蚌相持着，谁也不让谁；太阳下山了，别的河蚌都钻到水里去了，鸟儿也忙着归巢，可鹬和蚌相持着，谁也不让谁；呀，不好，老渔翁来了，鹬啊、蚌啊，快罢手吧，别再斗了，可鹬和蚌相持着，谁也不让谁。83
14、.鹬和蚌，争个你死我活，到最后呢？（白白便宜了老渔翁）这正应了那句话“鹬蚌相争，渔翁得利）4.老渔翁没费一点力气，就把它们一齐捉住了。这真是拓展词语：手到擒来、轻而易举、不费吹灰之力、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。5.这怎能不让老渔翁“喜笑颜开”呢？来，做一回这幸运的老渔翁吧，读一读第四自然段。6.小练笔：渔翁捉住了鹬和蚌，兴冲冲地回去了。回到家里，他得意地对老伴说：“ ”听了渔翁的话，鹬垂头丧气地想： 。蚌呢，瞟了鹬一眼，叹了口气说：“ ”（四）总结明理1.讨论：寓言中的鹬和蚌傻在哪儿？假如它们双方有一方肯做出让步，那故事的结果又会是什么样的？2.学生畅所欲言，表达看法。3.从这则寓言故事中，你明白了什么道理？（双方争利、互不相让，可能会导致两败俱伤，反而让别人从中获利）4.总结：是啊，鹬蚌相争的结果是渔夫得利，如果当时它们能各自退让一步，也不至于落入渔夫的手中丢了性命。其实，我们人与人之间的相处也是如此，一味地争持只会两败俱伤，让第三者获利。正所谓忍一时风平浪静，退一步海阔天空。让我们记住鹬蚌相争的故事，记住鹬蚌相争的教训吧！4、检测完善补充习题板书设计：24 寓言故事鹬蚌相争互不相让鹬（啄肉）蚌（夹嘴）一齐捉住双方互不相让，可能会导致两败俱伤9教学反思：
