1、师生关系,师生关系图片展示,内容提要,师生关系,理想师生关系的建立 （方法论）,师生关系的类型 （本体论）,师生关系在教育中的作用（价值论）,一、 师生关系的概念,师生关系是：教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。,二、师生关系在教育中的作用,（一）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件 （二）师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标 （三）师生关系是校园文化的重要内容,三种典型的师生关系模式,放任型的师生关系：无序、随意、放纵 专制型的师生关系：命令、权威、疏远 民主型的师生关系：开放、平等、互助,三、师生关系的类型,（一）以年
2、轻一代成长为目标的社会关系 （硬性） （二）以直接促进学生发展为目的教育关系 （中性） （三）以维持和发展教育关系为目的心理关系 （软性）,（一）师生之间的社会关系,1、师生之间的代际关系 2、师生之间的政治关系 3、师生之间的授受关系 4、师生之间的道德关系 5、师生之间的法律关系,（二）师生之间的教育关系,师生的教育关系是指教师和学生在教育教学活动中为促进学生的整体发展和自主发展而竭诚的教育与被教育、组织与被组织、引导与被引导等主体间的关系。教育和被教育的关系工作关系 组织和被组织的关系组织关系 平等交往和对话关系人际关系,认知关系,情感关系,个性关系,师生之间的心理关系是指教师和学生为了
3、维持和发展教育关系而构成的内在联系，包括人际认知关系、情感关系、个性关系等。,（三）师生之间的心理关系,3,2,1,3,2,1,教师,学生,师生关系,三、理想师生关系的建立,（一）影响师生关系的因素 （二）理想师生关系的特征 （三）良好师生关系构建的基本策略,影响师生关系的因素,教师方面 学生方面 环境方面,1、教师方面,教师对学生的态度 教师领导方式 教师的智慧 教师的人格因素,2、学生方面,学生受师生关系影响的主要因素是学生对教师的认识。曾有学长介绍说，某位老师上课方式僵化，往往照本宣科一读就是45分钟，学长还“赠送”一个“秘方”：上该老师的课最好带本闲书！可巧，我并没有领受学长的好意，认
4、认真真地去上了这位老师的课。第一节课开始不久，我就意识到学长错了！ ,3、环境方面,学校人际关系环境 课堂组织环境,如果一个孩子生活在批评之中，她就学会了谴责； 如果一个孩子生活在敌意之中，她就学会了争斗； 如果一个孩子生活在鼓励之中，她就学会了自信；如果一个孩子生活在分享之中，她就学会了慷慨,（二）理想师生关系的基本特征,尊师爱生，相互配合 民主平等，和谐亲密 共享共创，教学相长,（三）良好师生关系构建的基本策略,了解和研究学生 树立正确的学生观 热爱、尊重学生，公平对待学生 主动与学生沟通，善于与学生交往 努力提高自我修养，健全人格,教师热爱学生，学生尊敬教师，师生共谱和谐美好的教育乐章！
5、,思考题,1、师生关系的类型有哪些？ 2、理想的师生关系有哪些特点？ 3、你对目前师范教育的现状如何评价，从教师专业性发展提出你的改革建议。,目前师生关系扭曲的原因及对策,安徽长丰县双墩镇吴店中学的两名学生在课堂上打架，被曝授课教师杨经贵没有制止，而是坚持继续上课，以致一名学生死亡。 一个月连续发生三起弑师案。（人民网2008年12月10日） 女教师被逼向学生下跪道歉后进精神病院（华西都市报2008年12月日） 教师因批评学生挨耳光并被打倒在地（北京晨报2008年12月日）。 小学教师疑因体罚学生被家长要求道歉服毒自杀（中国网2008年12月日）,教师不管、被殴、被辱、被逼疯甚至被弑的新闻，成
6、为社会关注的焦点，蜇痛了人们的心。同时，也折射出当前中国教育的弊端，功利教育导致师生关系扭曲和变异。,一、师生关系扭曲的原因分析。 1、当前师德师风很不乐观，教师的素质低、对学生不负责任，是师生关系矛盾的主要方面，因此必须加强师德师风建设。 2、当前教师的教学自主权，对学生管理严格、要求严格，不但不会让学生感激，反过来会惹来学生的记恨，家长的指责，由此学生的行为被纵容，无法无天，对教师没有起码的尊敬。 3、当前应试教育体系，注重知识教育，忽视了学生心理健康教育、生命教育，使学生人格不健全，也不珍惜生命。 4、工具理性在教育界“蔚然成风”，教师把教书作为生存的工具，而学生把接受教育作为参与社会竞
7、争的工具，教师和学生之间，只是金钱关系、利益关系，而不复传统的师徒关系，“亦师亦父”的师生关系荡然无存。,二、建立和谐师生关系的有效对策。 1、提高师德修养，塑造高尚师德形象。 所谓师德，是指教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师德是教师队伍建设的根本；教师整体素质的核心；也是良好师生关系建立的助推器。师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。胡锦涛同志曾在会见全国优秀教师代表时强调：广大教师和教育工作者要时刻不忘党和人民的重托；把培养优秀人才作为自己的重大责任，要自觉加强道德修养，孜孜不倦地钻研业务，不断提高育人水平；要率先垂范，为人师表，真正成为学生健康成长的引路人。就
8、是说教师应该忠诚党的教育事业，热爱学生、关心学生。教师是管人的人，但管人首先要学会做人，做好人，然后才有资格去教育管理人，正如孔子所说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。,如果不杜绝教师队伍中的不道德现象，不完善教师的人格形象，塑造学生灵魂又从何谈起？所以，教师应不断提高自身道德修养，树立高尚的师德形象。首先，要有敬业爱岗，立志终生植根于教育行业，专心治学治教，躬耕教坛,孜孜以求，无私奉献，这是干好教育事业的思想基础。其次，树立牢固的法制观念，学法讲法，以法执教，依照教育法、教师法、未成年人保护法的有关要求，履行自身的职责和义务。再次，弘扬敬业、爱业、艰苦创业精神，并用中小学教师职业道德规
9、范的标准约束自己，完善自己。最后，把“教书育人”与“教书育己”统一起来，从细小事情抓起，坚持经常，形成习惯，以身立教，为人师表，以自己高尚的人格形象给学生感染和启迪。学高为师，德高为范，桃李不言，下自成蹊。,2、心理健康教育与生命教育有机结合，和谐学生的心灵。 寻找青春期心理健康教育与关爱生命教育的最佳结合点，让学生真正的珍爱生命，将青春期心理健康教育上升到对生命的敬畏教育，感受生命是至高无上的。,对青少年进行青春期心理健康教育是素质教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面发展的要求；提升青少年的生活品质，让他们健康的成长、幸福的生活，是当代教育所要关注和解决的重大问题，也是教育的真正核心所在
10、。作为未成年人教育主阵地的学校，应采用开设心理健康教育课或讲座，利用广播、电视、录像、黑板报等宣传工具，针对青少年的心理特点及知识要求，让青少年从多角度、多场合接受青春期心理健康教育。引导他们正确认识其身心发展特点，掌握解决问题的方法和技巧。转变不良行为，和谐自己的心灵，建立良好的人际关系，从而使其顺利渡过青春期。通过设立心理咨询室、建立学生心理健康档案，使个别青少年的心理疾病得到治疗，不断提高其心理素质。探索学校、家庭、社区“三位一体”的心理健康教育模式，强化生命教育，打造“平安青春期”工程。,3、构建师生关系的新走向（双向式“师道尊严”）。 作为教师和学生在教育教学过程结成的相互关系的师生
11、关系，它的走向是指师生关系的价值取向及其实践结构的发展趋势和方向。历史上有两种主要的师生关系价值取向：一是教师本位的师生关系取向，如传统“师道尊严”思想；二是学生本位的师生关系取向，如民主、平等的理论和要求。现代教育需要民主、平等，也需要“师道尊严”。在新课改形式下，教育需要继承“师道尊严”的合理内核，剔除压迫、独裁、体罚等非尊重学生的方式，形成民主、平等式的“师道尊严”，即双向式“师道尊严”。双向式“师道尊严”是现代师生关系新走向，可称为“第三种结构”或“第三条道路”，具有尊重、沟通、分权等性。,4、改革教育制度，促成师生关系和谐。 近二三十年来，经济领域的市场化风习很快蔓延到学校，大家都处
12、于竞争之中，师生之间又多了一层利害关系，最终导致师生关系利益化甚至市场化，这样怎能促成师生的和谐呢？学校工作应以学生为中心，老师的责任就是“传道、授业、解惑”，老师不是老板，更非警察。老师是知识的承载者、是知识接力中的前一棒，学生是老师知识的传承者和扩大者。要根除功利教育，让师生关系恢复和谐，仅靠教育者和受教育者转变观念是做不到的，而必须进行教育制度改革，并同步进行包括户籍制度、社会福利保障制度在内制度改革，方可有成效。,中外有关和谐师生关系的历史和现实考察,中国有关传统和谐师生关系的考察 中国传统师生关系具有极大的丰富性，但基本是以儒家师生关系理论为主流的，同时兼容诸子百家思想。 1、崇尚“
13、传道、授业、解惑”思想的教师主导型师生关系,在我国传统社会中，教师是统治者认可的伦理规范“道”和“礼”的化身，是“道”和“礼”的传播者、践行者和示范者。所谓“道之所存，师之所存”，“师所以正礼也，无理何以正身？无师君安知礼之为是也？”，“师者，所以传道、授业、解惑也。”在具体的教学活动中，传统的师生关系理念将师生定为主客体的关系，即以教师为主体，以学生为客体的关系。,这种师生关系，一方面强调教师对学生的主导作用和支配地位，强调教师在教学活动中的主体地位；另一方面，又强调学生对教师的制约和促进作用，要求教师“因材施教“，要求教师要根据学生的特点和成长规律开展教学活动。如学记解释“教学相长”说：“
14、是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也，故曰教学相长也。”又如明朝王守仁提倡“谏师“，教师通过纳谏来提高自己，这种传统师生关系理念中关于教师、学生相互制约、相互影响、相互促进的思想，对我国教育的发展与和谐师生关系的构建仍有重要的借鉴意义。,2、崇尚“愤启悱发、引发自得”思想的学生自主型师生关系 孔子曾采用“愤启悱发”的教学方法，他说“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”注重在教学过程中调动学生积极性，主动性。孟子则提倡“引发自得”的教育观念，认为教师的作用是启发学生去学而不是代替学生作出结论。在孟子看来，教学活动是启发学生自得的过程，教师应启发学生主动
15、学习、钻研，找到问题的答案。如果说孔子的“愤启悱发”是在以教师为主体，学生为客体的基础上提倡学生学习的积极性、主动性、自觉性，那么孟子的“引发自得”则具有了教师为主导，学生为主体的师生关系理念的萌芽。朱熹倡导修导式教学法，这种把教学的重心放在学生一边，以学生自修为主，教师指导为辅的方法，显然是一种学生为主体，教师主导或引导的师生关系理念。,“愤启悱发”、“引发自得”特别是朱熹的修导式教学法，包含着对师生关系的正确把握，对我们今天和谐师生关系，深化教育改革具有重要的意义。,3、崇尚“师即是友、友即是师”思想的民主型师生关系 柳宗元提出“交以为师”的主张，将师友并称，把老师看作朋友，朋友看作老师，
16、将师生关系看作朋友关系。到了明代，李贽以其反对等级偏见的天赋平等论为思想基础，首先反对“师道尊严”，又明确提出“余谓师友原是一样，有两样邪？但世人不知友即是师，乃以四拜受业者为之师；又知师之即友，徒以结交亲密者为之友。”“友者，有也。故曰道德师友有之，此可以见朋友之不可离也。”在李贽看来，师友原是一样的，师生关系是一种知心朋友关系，师生应平等相处，互相学习，这显然是一种新型的师生关系理念。,柳宗元、李贽等将师生关系看作朋友关系而非君臣父子关系，是对不平等的专制型师生关系的反击，是一种平等的、民主型的师生关系，是现代师生关系理念在传统社会的可贵的萌芽。,（二）国外有关和谐师生关系的考察,1、以英
17、美为代表的西方高校和谐师生关系：强调互动性 英美等国的师生关系可以概括为以互动型为主要特征的师生关系，主要表现在： （1）强调双向性。师生双方都是相对独立的主体，注重在师生双方平等的交流、互动中，实现教师与学生双方共同的知识建构和学业发展。为营造有利于互动交流的环境，他们往往表现为一种对秩序的突破，比如教师在课堂上可以站着也可以坐着讲课，可以在教室内来回走动，学生在课堂上也可走动，自由发言，这种不强调严格秩序性的教学方式，使得教师和学生可以在一个轻松、自由的环境中开展教学活动。虽然这种师生关系存在课堂气氛显得过于随意甚至有些杂乱的缺点，但仍有值得我们借鉴的地方。,（2）突出合作性。英美等国高校
18、在教学过程中突出师生互动，不是以教师单方面的灌输为主，而是鼓励学生参与教学，强调学生是教学中心和主角。学生还会参与到教学过程中去，教师和学生会互相合作组织一堂教学活动，教学的内容和形式都会得到学生的参与，学生的意见也会被采纳，学生的参与性和主动性得到了强化，教师在听取学生意见及与学生合作过程中，学生身上的能力和优点得到教师的认可，教师也有所收获。这一关系具有使学生和导师双方都受益的目的，形成了一种教学相长的合作型教学关系。,（3）倡导平等性。英美等国高校总体上形成了平等、友好的氛围，上到校长、董事、教务长，下到普通教师、学生，都会得到充分的尊重，缺少等级性。教师不管在教学过程中还是在课外，与学
19、生都是平等、自由、民主地交流，非常尊重所教的每个学生，注重培养学生的自信心，只鼓励学生，从不批评学生，即使是差生和表现不好的学生，教师也很少伤害学生的人格，尽量从积极的方面去考量学生。学校还注重培养学生向权威挑战的能力和习惯，教师不是绝对权威，学生也不必事事服从导师，学生可以向老师发难，提出质疑。在日常生活中学生和教师关系像朋友一样，比较随意和亲切。,（4）注重人性。英美国家高校的班级学生人数相对较少，老师不仅能够对每个学生的学习情况有全面的了解，而且可以关心学生生活上的琐事。而恰恰是这种人数上的优势，使得每个学生都能够得到充分的关注，能够得到自己最需要的帮助。老师和学生交流不仅限于知识交流，更多地是进行思想和情感的交流。在英、美等西方国家的大学，学生与老师交流和探讨学问的地点可以很随意，或在办公室，或在老师宿舍，或在酒馆，他们可以一边喝咖啡一边讨论，气氛既轻松又和谐。,
