1、李时珍夜宿古寺的评课前天去听了朱老师的一节课。她上的是四年级上册中的一篇李时珍夜宿古寺 。这篇课文讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修订好本草纲目住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。朱老师围绕文中的“苦”和“不怕吃苦”来展开教学，一下子就抓住了本篇课文的“神”之所在， “苦”字就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。课的一开始朱老师出示一组词语，引导学生重温李时珍修订本草的艰辛，为下面的教学作好铺垫，接着引读课题紧扣课题中的“古寺”质疑“这是一座
2、怎样的古寺？”直奔文章重点段落。对文章重点段的理解，朱老师从环境描写、人物言语及动作这三方面着手展开，条理清晰，而且这三个方面也是写人的基本方法，把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中，才能取得良好的教学效果，使学生得到知识的积累，技能的发展。这三个环节的设计很有特色，而且每个环节都能抓住重点词，从词到句子，从句子到段落，逐步读懂，让学生在反复朗读中，体会感受李时珍的可贵精神。还在每个环节的设计中有细腻的地方。先是阅读环境的句段，感悟李时珍察访药材中生活的“苦” ，在这里重点指导朗读描写古寺的词和句，如“破败” “到处都是”等词语，体会环境的恶劣，朱老师以读为主，让学生得到朗读训练。然后
3、是阅读文中的人物对话描写，感受李时珍的“不怕苦” “甘于吃苦”并抓住“笑”字体会他的“苦中作乐” 。这段教学中朱老师让学生分角色朗读，这种扮演角色可以帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞，使学生能感悟出语言文字背后的情感。最后品读 12 自然段，结合动作描写，感悟李时珍亲身品尝草药的严谨作风。抓住“端详” “扯” “放在嘴里嚼嚼”等词语体会李时珍作事的严谨。通过朱老师的补充资料，让学生进一步感受力是真的为民造福。这个环节设计中，朱老师指导学生由关注文中细微的动作描写，进一步要求他们关注细节，哪怕是一个标点也是语文学习的一个突破口，可以看出朱老师对教材把握上也很严谨。朱老师上课时的举止从容，语言准确清楚、生动形象有启发性，语调抑扬顿挫，富于变化。能够熟练地运用教具，操作投影仪，同时也能随着课文的理解即时板书。这节课的教学让学生体会到了李时珍的可贵精神和严谨的工作作风。
