1、集体备课教案主备人 备课组成员 8 年级生物 组课 题 第二节 从种到界 授课时间教学目标 (学习目标)知识目标：1、说出生物分类的七个等级，知道生物分类的基本单位。2、概述生物分类的依据和意义。3、说出双名法各部分的含义，书写规则，以及双命名法的提出者能力目标：通过自学、相互讨论、交流，培养学生合作能力、分析能力、口头表达能力。情感态度与价值观：通过认识不同生物之间的亲缘关系，从情感上让学生们知道动物与人类也存在着一定的亲缘关系，培养学生热爱大自然的情感。教学重点 1、能说出生物分类的七个等级单位；2、概述生物分类的依据和意义。教学难点 1、能说出生物分类的七个等级单位；2、概述生物分类的依
2、据和意义。教学用具 多媒体课件教学方法 (学习方法)讲解法、讨论法、观察法、提问法、总结归纳法等教学过程 一、 导入新课：链接生活：同学们经常网购，那如果要把快递寄到班里，你怎么写收件地址？省 市 区（县） 学校 年级 班 同学（收） 这就是把我们班的某一个同学根据所在地进行了分类，可以把他说是新疆省的某一名学生，也可是说是布尔津县布尔津镇的某一名学生，让快递更准确的知道寄到这位同学的这里。那如果让你给动物分类，你会按照什么依据来分呢？今天我和大家一起从学习今天的内容中来找答案。我们下面一起来学习第二节从种到界二、新课讲授：（一）生物分类的单位自学指导：请同学们阅读 101 页，完成以下问题：
3、1、生物分类的单位有哪些？界、门、纲、目、科、属、种2、请把生物分类的单位按从大到小的顺序进行排列。界、门、纲、目、科、属、种3、什么是分类的基本单位？（种）4、什么是生物分类？（P101）利用幻灯片讲解狼是怎样被列入不同等级的分类单位的。 （要求学生了解）同时，学生观察 102103 页的图片。（二）分类的依据根据生物之间的相似程度，把他们分成不同等级的分类单位。1、分类单位界（植物界、动物界和其他几个界） ，界以下有分为：门、纲、目、科、属、种。 、每 一 个 种 里 只 有 一 种 生 物 。“种 ”是 最 基 本 的 分 类 单 位 。同 种 生 物 的 亲 缘 关 系 是 最 密 切
4、 的 。共 同 特 征 越 来 越 多亲 缘 关 系 越 来 越 近、 、 、每个种里只有一种生物，所以，种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最亲密的。（三）分类的意义1、生物分类是为了了解生物多样性基础。2、生物分类是保护生物多样性基础。3、弄请不同类群之间的亲缘关系和进化关系。生物学家按照不同的等级的分类单位对生物进行分类，可以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，更好的研究各种生物。（四）林奈双名法请同学们阅读课文 105 页，了解什么是林奈双名法。注：双名法。前面为属名，后面为种加词。(后还有命名者的姓名)均为拉丁文，斜体字。命名者部分为整体课堂小结：本节课学习了生物分类的单位根
5、据生物之间在形态结构和生理功能上的相似程度，把生物从大到小依次是：界、门、纲、目、科、属、种。 “种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。课堂检测：1、 生物学家根据生物之间的相似程度，将生物分为（ ） 。A.植物界 B. 动物界 C. 其他几个界 D. 以上都是2、 生物的分类单位从大到小依次是（ ） 。A.界、门、纲、目、科、属 B 界、门、目、科、纲、属 C.纲、目、科、属、种 D.门、纲、目、科、属、种3、 （ ）是分类的基本单位。A.纲 B. 门 C. 科 D.种4、在每个（ ）里，只有一个物种。A. 纲 B.门 C.科 D. 种5、马和斑马在相同的分类单位中的最小的单位是（ ） 。A.种 B.属 C. 科 D.目6、提出生物命名法双名法的是（ ）A、达尔文 B、李时珍 C、袁隆平 D、林奈7、有关分类单位的叙述，正确的是（ ）A、分类单位越大，所包含的生物种类越少B、分类单位越小，所包含生物间的共同特征越多 C 、分类单位越大，生物亲缘关系 越近 D、分类单位越小，与所包含的生物的共同特征多少无关作业布置：课时测评 板书设计第 2 节 从种到界一、生物分类单位1、 从小到大依次是：种、属、科、目、纲、门、界。2、 最基本单位种二、生物分类依据生物在形态结构上和生理功能上的相似程度三、生物分类的意义四、林奈和双名法教学反思
