1、南京林业大学本科生毕业论文（设计）题 目: 从日本电视剧来看校园暴力现象 姓 名: 徐王晶 学 院: 南方学院 专 业: 日 语 班 级: n0912021 学 号: n091202128 指 导教师: 郑 岚 职称: 助 教 日本見学校現象氏 名：徐王晶指導教師：鄭 嵐Comment j1: 请按照修改后的日文要旨修改中文摘要。要 旨要 旨近年来、日本学校発生数高騰急増続。特悪質重大事件頻繁発生。学校問題深刻社会化問題。日本今後発展対重要影響及。、問題研究差迫。一方、大概大社会現実反映。日本。、日本世界先進国、中国大伝播量、大量観衆引。特青少年。日本中現象。、私筆者例思、時代背景結付、日本学
2、校研究。本論初部分研究原因動機付紹介。第一章定義提出、第二章発生原因分析、第三章対応解決策探、最後結論出。以前巨視的研究違、本論比較的具体的日本利用、学校研究。：；日本；中文摘要中文摘要近几年，日本校园暴力的发生率一直持续增长居高不下。特别是恶劣重大事件频繁发生。校园暴力问题已经成为深刻的社会化问题。这对日本今后的发展有重要的影响。因此，对这个问题进行研究非常迫切。电视剧大多反映了社会现实。日本的电视剧也是如此。日本作为世界发达国家，它的电视剧在中国有很大的传播量，吸引了大量的观众。尤其是青少年。日本电视剧中有很多暴力现象。因此我就想以电视剧为例，结合时代背景，对日本校园暴力进行研究。本论文的
3、前言介绍了研究的动机原因。在第一章中提出了校园暴力的定义和类型，接着的第二章里分析了校园暴力发生的原因，第三章是寻求解决的对策，最后得出结论。与以前宏观的研究不同，本论文利用比较具体的日本电视剧研究校园暴力。关键词：暴力；日本；电视剧Comment j2: 目录要添加页码目 次 .11 学校 31.1 学校 31.2 歴史事件現状 .41.3 .52 原因 82.1 家庭 82.2 学校 92.3 社会 93 対応解決 .113.1 家庭 113.2 学校 113.3 社会 123.4 自身 13 15参考文献 17謝 辞 18Comment j3: 所有数字应为半角Comment j4: 真
4、的是你自己做的调查吗？如果是，请对调查内容、时间等做具体交代。如不是，请说明出处1私筆者小学校時、日本中国流行。、多。時、多人愛情恋愛熱中。、反逆心理 持青少年、情熱劇舞台青春大魅力。伝統的雰囲気違、学校家庭社会反抗様子展示。青少年内容受新鮮 思 。北京第二外国語学院助教授候越、2006 年大学二年生 100人行 。調査 1（表 1 見）、最人気五部中、 东京除、四部伝統的違劇青春。中、厳重深刻学校。表 1 大生徒大学生中最人気日本番号 名前 選択人数( 全部 100人)1 東京 29人2 GTO 15人3 14人4 野。 12人5 桜 10人例、 GTOGTO 中、教師暴力使問題解決。特中山
5、口先生自身家族嬢様。野。野。中、完全学校述、現象。主人公 小谷信子対象。展示暴力画面、青少年対深刻影響及。行為見、青少年見習行。情熱接触多、内容真実性対深了解考生出。本当現実生活反映。、私日本学校一部調査 2探。1 侯越 论日本电视剧在中国的传播 日语学习与研究 2007年第 3期 P682 日本小学暴力事件成上升趋势 思想理论教育 2006年第三期 P772、他生徒人数%占、%生徒、両者経験生徒数約%、%占生徒両者経験。、現象現実社会中、日本社会深刻社会問題。Comment j5: 这部分定义明显是引用别人的话。包括下面对学校暴力的观点，应该也是引用别人的。请明确标明观点出处，并修改表达方式
6、，不是“你”的观点，而是某某说到什么样的观点，你同意采纳而已。1 学校31 学校1.1 学校 学校社会問題化1980年代。我認識、集団中、昔、言、 広辞苑語掲載、平成3 （1991）年発行第4 版、昭和58（1983）年発行第3 版掲載 3。特学校、弱立場生徒肉体的精神的痛。現代用語基礎知識 4登場1984年。、学校一総合的問題、多内容含。、適切定義。人、学校名前示学校生徒間、教師生徒間発生暴力行為思。人、学校学校近所生徒教師対象行為思。私筆者観点認可。同時、私筆者自分観点持。、学校発生。、場面見、学校以外商店所頻繁発生場所。教師生徒対象場所、学校範囲組入。、学校生徒間発生観点一方的。教師生徒
7、間常現象。時、先生生徒体罰加。生徒殴打。、先生生徒暴力受。以外、学校外界人員接触必要。校外人員教師生徒対暴力行為可能性増。、学校生徒間発生暴力行為。同教師生徒間、校外人員教師生徒間暴力行為含。3 伊藤茂樹根絶全否定呪縛今津孝次郎樋田大二郎編教育言説読 教育語新曜社 1997 209 指摘4 現代用語基礎知識 1984 年版自由国民社 1984 24-281 学校4上述、学校学校内部周辺、生徒間、教師生徒間、校外人員教師生徒間暴力行為観点得。1.2 歴史事件現状日本校内暴力 1970年代終盤社会問題注目暴力事件数迎1980年 3年B組金八先生第2編校内暴力主題扱東京都内中学生関東番長連合憂誠会（
8、浅草総本部中野港新宿横浜川口等支部）組織結成世間驚1990年代各学校授業（学級）崩壊児童生徒学力差問題視現在盛議論教育通教育論生生徒全体学力低下無気力化賛否両論意見取日本各地暴力事件日本南部山口県名学生教室中火薬瓶詰57 人学生傷受招中 1 人傷程度深刻沖縄 1 名 14歳男子 1 名 13 歳学友打殺卒業式前日予行演習体育館忘学生下履体育館上先生見数百人生徒前引出（舞台上）殴蹴暴行 15 分行結局生徒卒業式当日姿現事生徒後日先生殺言計画記憶残以上暴力事件中一部生徒殺意抱暴力横行反面確学生同士喧嘩見事見退学生徒安心学生生活送記憶1 学校5 5日本文部科学省 2011 年調査 6、最近十年、学校
9、事件数増続。1998 年事件数 28526 件、2010 年事件数 60913 件。発展社会各界極心配。、暴力低齢化傾向案。調査 7、小学校暴力増傾向最速。1998 年 1432 件、2010 年 7115 件増。 不況加、学校問題深刻的現象。1.3 1.3.1 生徒間暴力行為野。 野。第一回転校生人気者中、転校生主人公小谷信子来。彼女、性格内気、無表情顔、伏目歩、寡黙女性。彼女好。、彼女周囲人災難人思。、彼女。彼女名。彼女制服悪女字様書。生徒間行為。1997 年日本学者森田調査 8、日本 20行為主体個人5 日本和中国的校内暴力事件 李金雨 2011.56 文部科学省平成 21 年度(201
10、0 年 )児童生徒問題行動等生徒指導上諸問題関調査 日経印刷株式会社 20117 同 61 学校6。個人行為比集団化行為多。集団化行為学者日本行為典型確認。集団化行為中、加害者被害者以外、生徒重要役割。人拱手傍観、人加害者助。、行為悪化。学校現象重視。1.3.2 生徒教師間暴力行為生徒教師間関係問題。近年来、中小学校生徒教師間事件数急増。2005 年公立学校生徒教師事件数 464 件。2009 年 8304 件達。 9教師言動関係。教師言動生徒重要影響及。中猿渡主任先生悪言動、生徒。教師品性劣等人間。時、教師生徒体罰加。生徒殴打。生徒身心陰影。年、大阪名少年包丁持、通小学校乱入。当年先生復讐。
11、最後、名男教師背中負傷死去。 10、教師不作為、行為起。2000 年 11、八歳小学生父中国人。、彼女話。彼女。彼女両親学校先生伝達、学校教師放任。最後、彼女転8 日本校园暴力现状原因及对策研究 许明玲 读与写杂志 2011.7 第 8 卷第七期9 日本校园暴力发展趋势与非制度性因素分析 罗贵明 当代青年研究 2011 第 10 期10 9 同11 8 同1 学校7校。1.3.3 校外人員教師生徒間暴力行為校外人員教師生徒言葉脅、持物財物横取。見光景。暴力団追、生徒参加。暴力団参加生徒告発他人。社会団体、青少年利用。青少年本当犯人。以上三行為最主要学校。学校内容。Comment j6: 原因的
12、分析要结合日剧，也就是从日剧的什么地方分析出什么样的原因。你不能前面介绍完日剧中出现的暴力类型，下面分析原因就和日剧没关联了。2 原因82 原因世、単純子供犯人悪。問題昔。私家庭教育、学校教育社会教育程度失敗表明。 2.1 家庭 中歩生徒。彼女母援助。、母女全然関心。母行為、最後、歩自殺。家庭第一位。家庭教育成長決定打。生徒健康成長家庭環境離。悪家庭環境青少年問題主要原因。青少年犯罪原因家庭教育力低下家庭欠陥。庭教育力低下主要表現以下二。一主役澤田慎、父要求達、父軽視極放棄生徒。父交流。家庭温両親愛感。、澤田慎家出一人暮。段、彼自分諦、不良学生。以上述、戦後、日本経済急速発展。社会歩女性増。日
13、本少子化問題困。以前大家庭漸減、両親子供構成小家庭増。家庭観念。両親仕事追暇、子供交流。子供家庭温両親愛感。環境中、青少年成長問題。2 原因9、1970 年代以来、日本離婚率高。家庭内暴力問題深刻。、家庭教育力自然低下。環境中成長青少年、他生徒交流。2.2 学校見場面、優等生劣等生嘲、劣等生優等生。日本教育重視国。全世界文化影響受、日本伝統的社会価値観変。青少年価値観影響及。日本学歴偏重社会。有名大学志望、生徒小学校激競合繰広。教育方法一方的。青少年大耐。、他人発散行為。私筆者教育方法似中国社会案。以外、生徒教師間関係問題。教師品性劣等人間。中猿渡主任先生 3生徒悪言動。成績、暴力事件発生後、
14、彼生徒懐疑。段生徒自分諦、不良少年。教師言動生徒重要影響及。時、教師悪言動不作為生徒身心陰影。、学校教師生徒放任。2.3 社会戦後、日本経済急速発展。1980 年代日本先進国。日本社会物質追及、無形軽視現象広行Comment j7: 你这些例子出自哪儿，都要追加注释，标明明确出处。2 原因10。社会堕落。速生活高圧力仕事、心身疲感段増。若仕事上高度健康損、突然死現象増、自殺率高続。消極的要因青少年影響及。第二、 品格 中、員大前春子森美雪会社入、正社員不平等冷遇受。現象現実。日本団体個人現象成人社会昔問題。普遍的社会問題。社会学家日本社会村落意識行為生原因思。第三、日本場面多。情熱青春群像劇情
15、熱溢青春劇主人公不良少年。青少年間違英雄崇拝生。暴力問題解決最優秀方法。或時、青少年場面思、人。、原因。一。中、暴力制約。暴力見珍。青少年暴力盲目的模倣。行為実際応用。神戸、十四歳少年学校前八歳男子殺。中犯罪場面模倣。3 対応解決策113 対応解決上述日本校内暴力問題現状原因分析通、学校社会学校家庭生徒自身危害加。問題解決社会点関連。次節筆者対策具体的対策詳述。3.1 家庭家庭教育成長決定打。生徒健康成長家庭環境離。悪家庭環境青少年問題主要原因。家庭青少年世界観形成発展中極重要役割占。両親子供雰囲気作。子供人生第一位先生両親言動最直接的教科書。青少年犯罪原因三。家庭教育力低下、家庭欠陥、家庭暴
16、力支配。、両親教育能力高。学校教育機構講座形式通、両親正教育理念教育方法伝達。子供指導正道歩.。同時、子供交流強化。、家庭内暴力受青少年実生存発展現状関心持。日本社会関心呼。3.2 学校近年来、日本文部省解決策専念。試験引起悩晴、学校一部分削減通、授業余暇増学生軽減。、私筆者3 対応解決策12措置効果明思。試験制度改正、尚教育改革。 先述、教師言動生徒重要影響及。、教師自身素質高。教師学生関心持。 教師会河上亮一日本教育大学大学院教授、教師生徒上下関係耐、生徒友同士関係求教師最近増指摘（） 。、教師生徒対、 不適切言動可能性増。、豊自由平等社会実現、一人前大人、目標、高度消費社会行渡、子消費者
17、一人前扱一般的、自分一人前思込、傷子、互傷距離緊張生活状況、教師言動招素地。 12私筆者観点認。例、 GTO GTO中鬼塚英吉先生学園内最悪言 3 年 4 組担任、生徒対立嫌受、彼抱苦悩学苑全体巻込向合生徒達信頼人望得。 中山口先生生徒信教師務生徒守、教師意味言12河上亮一生教師言動児童心理857 号 2007.4 54-58Comment j8: 这部分篇幅太少了，要适当增加。既然你专门列出来一小节，怎么内容也不能少于600字左右。Comment j9: 这部分很草草了事的感觉。就写了一个人的观点，然后就没自己的分析了。3 対応解決策13。3.3 社会青少年健康成長社会環境離。一方、急速発展
18、現代社会、特別経済不景気日本、生存競争激。将来社会中優位立、日本子供学校課程習外、課外内容補習。段、加。試験引起悩晴、生徒弱者。中役必要。、日本学校現象。日本文部省解決策効果明。、筆者学校数量少、教育水準高根本的解決方法思。、学校周辺環境重要方面。利潤、悪読物売出。生徒容易場所入。教育関連政府場所学校周辺場所。同時、社会中正価値観道心大的宣伝繰広。3.4 自身筑波大学大学院土井孝義教授現在若者、自分対人作動、確認人間関係営。彼人間関係、他者衝突異常事態、他者反感買心掛、学校日生抜要求観点指摘 13。3 対応解決策14筆者観点賛成。一人子家庭今、日本、主一般家庭構造。子供両親寵愛受。子供段自分勝
19、手、他人気持理解、関心持。自分自身中心的。他人衝突起。学校人間関係何重要。同学校出会気合。一人何事件、。学校大勢集場、活動中独断。青少年団体活動参加。、青少年青少年人間関係、他人団体活動参加、人間関係改善何心、。団体活動中必他人、大勢協力、速正確活動進。頻繁、人間関係。、青少年自身変。他人強、人間関係改善、付合。13土井隆義優関係窒息子自分時代問題世界760号 2007.167-74Comment j10: 的部分要对文章得出的结论作出一个总结的，比如根据本文分析，形成校园暴力主要有哪几方面原因，针对这些原因我们应该采取什么样的对策等。15本論分析、学校主要原因以下三。第一、生徒成長決定打悪家
20、庭環境。第二、学歴偏重社会日本、学校激競争青少年加。以外、教師悪言動影響。第三、社会高続自殺率、成人社会現象、場面消極的要因青少年影響及。三原因、筆者以下観点持。、両親教育能力高。両親子供雰囲気作。日本社会家庭内暴力受青少年実生存発展現状関心持。、学校教師生徒関心。同時、教師自身素質高。以外、教育関連政府学校周辺場所。正価値観道心大的宣伝繰広。一緒社会環境営。最後、青少年自身原因大変。、青少年自分、努力人間関係改善。大概大社会現実反映。誇張成分、大分社会縮図。、私筆者日本見学校現象案。以外、日本学校原因分析過程時、私筆者中国教育問題自覚。今、中国経済急速発展16、国学校深刻。私日本経験参考、家
21、庭学校社会互協力、健康環境営。青少年遠。以上、日本見学校現象観点。時間文章不足課題研究続参考文献17参考文献侯越日语学习与研究,2007(3):68.思想理论教育.2006(3).77. 伊藤茂樹.根絶全否定呪縛今津孝次郎樋田大二郎編教育言説読 教育語.新曜社.1997.P209 指摘現代用語基礎知識 1984 年版.自由国民社,1984:24-28李金雨 2011.5文部科学省平成 21 年度(2010 年)児童生徒問題行動等生徒指導上諸問題関調査.日経印刷株式会社,2011许明玲. .读与写杂志,2011 .(8)第七期.罗贵明当代青年研究,2011(10).河上亮一.生教師言動児童心理857 号,2007.4:54-58土井隆義.優関係窒息子自分時代問題世界760号,2007.1:67-74謝 辞18謝 辞学校若葉色萌頃、私卒論書上。去年 10 月、資料探、今作成階段、恩師鄭嵐先生、一方指導絶励。途中、研究方法悩、諦気持、先生親切丁寧指導、問題乗越。今顧、感慨。 8 月先生配慮、謹深厚感謝。、 4 年間、南京林業大学黄先生、張先生、金井先生等、先生方学習指導沢山、寮友達意見、全部本論完成力。彼衷心感謝申上存。
