1、,受湖南省教育科学规划“十一五”课题重点资助 教育科研成果的推广与转化,郴州市教育科学研究院 廖小平 网址:http:/ 邮箱: 博客:http:/200912资兴,从山东素质教育改革引发的思考,春节未远，年味尚浓，但是山东省教育厅针对部分学校提前开学、变相补课等违规办学行为的教育罚单没有因此推迟：给予10所学校全省通报批评处罚，其中4所学校被亮黄牌，一所学校被撤销“省级规范化学校”称号。而在刚刚过去的2008年，像这种以“处分”为代表的“动真格的”震动齐鲁大地：11所学校被撤销“省级规范化学校”称号，17所学校被通报批评，2所学校被责令暂停招生，30多名校长、副校长被处分，2名县教育局负责人
2、受到行政处分这样一长串罚单，在山东乃至全国教育史上极为罕见。中国教育报,教育创新创新教育教育科研,推行素质教育关键在于教育创新 教育创新创新教育 教育创新和创新教育关键关于教育科研 提高教育质量关键在于教育科研成果的转化和推广,江泽民关于教育创新的讲话,教育创新，与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的，而且教育还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。江泽民在庆祝北师大建校100年大会上的讲话,怎样进行教育创新？,进行教育创新，首先要坚持和发展适应国家和社会发展要求的教育思想。要坚持党的教育方针，坚持教育为社会主义事业服务，坚持教育与社会实践相结合，同时要十分注意研究和解决教育面临的
3、新情况新问题，深入探索新形势下教育发展的规律，更新教育观念，确立与二十一世纪我国经济和社会发展需要相适应的教育观和人才观。 进行教育创新，关键是通过深化改革不断健全和完善与社会主义现代化建设要求相适应的教育体制。,怎样进行教育创新？,进行教育创新，根本的目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。要改革教学的内容、方法和手段，完善人才培养模式，充分吸纳当代自然科学和人文社会科学的最新成果，建立符合受教育者全面发展规律、激发受教育者创造性的新型教育教学模式，形成相互激励、教学相长的师生关系，努力创造有利于创新人才成长的良好教育环境和社会环境，使每一个受教育者都能充分发挥自身潜能，激发学习成长的主动性
4、，实现全面发展。 进行教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化水平。 进行教育创新，必须面向现代化、面向世界、面向未来，加大教育对外开放的力度。,教育科研的现状与思考,学校教育科研往何处去？,“十五”教育科研的反思,一种现象： “十五”期间我省各级各类学校市级以上的立项课题上千项，最后结题的不足10%。“十五”期间我省各级各类学校市级以上的立项课题结题上百项，推广转化的不足3%。现在不少科研成果，结了题，申了奖，就埋进了书堆，功成名就而束之高阁。,“十五”教育科研的反思,一个怪圈教育科研，要么做自己独创的课题；他人的课题或子课题，不做；推广他人的课题成果，更不做。因为没有档
5、次，因为不能算自己的成果。,“十五”教育科研的反思,一个误区做教育科研，就是做课题研究做课题，就是要到上级科研部门立项同，才名正言顺。做课题，就是要做得大而全，要有影响力。推广成果，不是课题研究。,“十五”教育科研的反思,一番感慨：我们花了大量的时间和精力，完成的课题成果别人早就做过了。早知如此，当初就应该先学习别人的再深入研究，岂不更好？（站在别人的肩膀上，不是可以看到更远的世界吗？先学习或许就是先学而推广再深化研究吧！）,“十五”教育科研的反思,一个反问： 如果在我遇到教育教学中的疑难问题时，有成熟有效的研究成果让我借鉴和运用，那解决问题的效率不是更高吗？,“十五”教育科研的反思,一点反思
6、：教育科研的最终目的是什么？为了提高学校的教育教学质量。对于广大教师来说，学习也好，研究也罢，最终要能把先进的理念，科学的方法、对教育教学规律的认识等研究成果转化为自身的教育教学生产力，才能真正解决自身的问题，提高自己班级或学校的教育教学质量。,“十五”教育科研的反思,一点思考具有教育科研的自觉意识重要。转化和推广优秀教育科研成果是教育科研的一种类型。中小学应当将科研与教研相结合。中小学教育科研的重点应放在优秀成果的转化与推广上。,对“教育科研”的认识,教育科研即教育科学研究或教育研究，是指以教育问题为对象，以科学方法为依托，以探索教育规律、指导教育实践为目的的创造性的认识活动。 教育科研是研
7、究者有计划、有目的地对教育现象进行探索的认识过程，一般经验总结是对教育行为的一种事后的反思。,对“教育科研”的认识,教育科研的研究范围教育科研内容广泛，涉及教育的各个领域。比如，教育教学现象、教育教学过程、教育教学内容、教育教学方法以及与之相关的社会现象、心理现象、教育教学工作的组织管理等等，都属于教育科研的范畴。,18,教育科研的基本载体和主要形式是课题,课题是按照一定的目的、运用一定的方法去研究的重要问题，即具有一定的普遍意义和可操作性的研究问题。 课题是一个有待于解决、验证或回答的问题。,对“教育科研成果”的认识,教育科研成果的内涵教育科研成果是教育科研人员和一线教师对教育领域的某一研究
8、课题进行科学的研究、实践、验证之后得出的正确答案和科学结论。它不仅具有理论价值和实践意义，而且还是一种先进的教育生产力。,教育科研成果的特点,1.具体历史性2.科学性3.创新性4.层次性5.不可复制性,教育科研成果的形式,调查报告 教育科研调查报告是对教育科研现象的调查情况，经过整理分析后的记录。从而是揭示教育现象的主要矛盾和最本质的东西，是供教育决策的重要参考。 经验总结 经验总结主要指能反映规律的实践经验和认识经验，更偏重实践中的做法和自身感受，往往带有共性和可操作性。,教育科研成果的形式,实验报告 实验报告是反映实验过程和结果的书面材料。探索性实验是对所研究的领域尚属空白或认识贫乏所进行
9、的开发性实验。而验证实验是对已有实验进行重复实验，或同类实验进行移植，以验证某些结论。 结题报告 是就课题研究而言的，结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。,教育科研成果的形式,教育教学叙事 从某个或几个教学事件中产生的某个主题，叙述作者研究的全过程和思考，尽可能地“描写”教师自己在教学事件发生时的“心理”状态。从而引起读者“共鸣”，并由此而体现其研究价值。 教育教学案例 是以叙事为主要方式对特定情境及其意义进行的描述和诠释，是对特定的案例进行分析、讨论、评价、处理、寻求对策的个案研究。它是一个既有实际情景的描述，含有一个或多个疑难问题，同时也可能含有解决这些问题的方法。,教
10、育科研成果的形式,教育研究个案 是指针对一个人的偏差行为进行深入研究的过程，此过程须透过各种方式及渠道搜集资料，加以分析整合，以了解案主问题的成因，进而提出适当辅导策略，协助改善问题，以增进个人适应。 教育科研论文 就教育教学中的某个问题，从理论和实践方面论证和阐述自己的自己的新观点、新经验，达到“人无我有，人有我新”的境界，给人以新的感觉、新的启示。,转化和推广教育科研成果的意义,是发挥科研先导作用，推动教育改革与发展的重要环节，也是实现“科研兴教、科研兴校”的关键。 是完善成果的重要环节。任何一项教科研成果需要不断发现、不断完善的，这样才能使成果越长越大、越结越多，使之逐渐成熟，产生更大的
11、教育效益。 是提高教师教育教学水平，促进教师专业发展的重要途径。 是整体提高教育教学质量的重要抓手。,教育科研成果的转化,一、含义教育科学研究成果的转化是指教育科学研究成果被人们或社会所接受、理解和掌握运用，成为人们或社会的观念和知识体系，在言行上体现出来，被运用于实践并带来明显效果的现象。它包括两方面含义：（1）教育科研成果在人们头脑中留下了印象，给人们对教育某一方面的认识、看法产生了影响，形成了人们新的教育价值观、教育信念、教育知识体系，并能在言行中表现出来；（2）教育科研成果被人们以物化的形式如教学模式、教学方法、教育政策法规、教学仪器设备、教学手段等技术状态作用于教育实践，使教育实践产
12、生了明显的变化，取得了满意的教育效果。,教育科学研究成果的转化,二、特点 1缓慢渗透性。 2综合不确定性。 3多样开放性。 4创造性。,教育科研成果的转化,三、条件 科研成果本身科研成果接受者科研成果管理部门传播媒介。,教育科研成果的转化,四、方法 1宣传推介，扩大研究成果的影响力。 2教育行政手段，直接作用于教育实践。 3将成果通俗化、具体化和可操作化。 4加强成果接受者的培训工作。 5发挥基层教科室（所）的重要作用。,教育科研成果的转化,五、应注意的问题 1、教育科研意识问题。 2、教育科研成果的论争性问题。 3、教育科研成果的预见性问题。 4、教育科研成果转化中人的因素。 5、教育科研成
13、果转化中涉及的法学问题。,教育科研成果的推广,一、含义教育科学研究成果的推广是依靠教育行政部门等使教育科学研究成果有计划有步骤地由点到面的推行与传播。推广的目的是为了使教育科学研究成果发挥更大的价值，大面积提高教育教学质量。教育科学研究成果的推广是教育科学研究成果转化的一种基本的重要的途径。,教育科研成果的推广,二、类型 1、引进型推广2、输出型推广,教育科研成果的推广,三、途径 1再实验 2教育行政部门采用 3交流、报告会、现场观摩 4报刊和音像制品传播,教育科研成果的推广,四、应注意的问题 1、反复验证2、因地制宜3、不断修正4、逐步推广,影响教育科研成果转化与推广的因素,教育科研成果 教
14、育科研成果自身条件是它能否转化的前提条件和基础，是转化过程的起点。 教育实践 教育实践是教育科研成果作用的对象，教育科研成果能否发挥作用取决于教育实践的需求。 教育主体 教育实践归根结底是教育主体的实践，教育主体对教育科研成果作用于教育实践起决定作用。,影响教育科研成果转化与推广的因素,传播媒介和手段 传播是教育科研成果转化的先导，通过传播，人们认识它，学习它，掌握它，实 现向教育实践的转化 。 组织管理 组织管理是成果实现转化的外在保障，它能使转化工作在必要的制度保障、约束和鼓励 下长期有效地进行 。 社会环境 教育作为社会大系统的子系统，必然受到社会大环境的制约，社会背景中的政治、经济 、
15、文化、价值观念等都影响着成果的转化。,教育科研成果转化与推广的原则,1、自愿性原则。 2、公益性原则。 3、行政参与性原则。 4、义务与权力并重性原则。 5、渐进性原则。 6、整体性原则。,教育科研成果转化与推广的技术路线,初步构想的教育科研成果的转化和推广体系,“二类三方四环五步”模式 二类：成果分为两类，即全区域内必须转化和推广的基础教育科研成果、基层学校自选转化和推广的基础教育科研成果。 三方：转化和推广的主体由三方面人员组成，即教育科研人员、教育行政人员和校长、教师。 四环：转化和推广基本由四个环节构成，即遴选（集约、整合成果）招标（促进供需结合）锤炼（提高成果的效度）推开（转化和推广实施） 五步：课题研究实施分五个步骤，即调查推介培训监控总结。,结束语,如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上来。苏霍姆林斯基,谢谢！欢迎批评指正！,
