1、影响人发展的因素,英语一班：周克玲,案例分析： 案例1（美国）霍尔说：“一两的遗传胜过一吨的教育”。,案例2 19世纪初，德国巴登大公国王子卡斯豪瑟幼年被人绑架，监禁在一间黑暗低小的地牢里，接触到的只有水和面包，从未见过人，直到17岁时才获释。获释时，他不会讲话，不会走路。后来虽经竭力教育，智力仍极为低下，远远跟不上正常人。,图片分析,案例3美国心理学家华生说：“给我一打健康的婴儿，一个由我自己支配的特殊的环境，让我在这个环境里教育他们，不论他们祖宗的才干、爱好、倾向、能力和种族如何，我保证能把其中任何一个训练成为任何一种人物-医生、律师、美术家、大商人、以至于乞丐或强盗。”,“孟母三迁”的故
2、事,遗传,环境,教育,个体的能动性,影响人的发展的因素,影响人发展的因素,遗传四大特点,（一）遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能 生而失明 视觉能力缺失 不可能成为画家 生而失聪 听觉能力缺失 很难成为音乐家 无脑儿 不可能成长为正常人,（二）遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征 动作发展：三翻六坐八爬叉，十个月会喊大大思维发展：感觉运动（0-2） 形象思维（3-15）抽象思维（16-）,（三）遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响 人的遗传素质是有差异的。人的遗传素质的差异不仅表现在体态和感觉器官的功能上，也表现在神经活动的类型上。,（四）遗传素质具有可塑性随着环境
3、、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐地发生变化，这就说明了遗传素质具有可塑性。人的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高。注“遗传决定论”：一种荒谬的儿童发展观。否定了社会生活条件和教育的作用。代表人物有桑代克、霍尔等。,环境在人的发展中作用,（一）环境是人的发展的外部条件 没有社会环境的影响，生物的人是不可能获得社会发展的。 如狼孩、德国王子卡斯豪瑟,（二）环境的给定性与主体的选择性 环境的给定性：指的是由自然、历史，由前人、他人为儿童个体所创设的环境，它对于儿童来说是客观的、先在的、给定的。 注：我们要正确的认识环境的作用，不要夸大环境的作用陷
4、入环境决定论误区中。,教育在人的发展中的主导作用,1、教育的作用：教育在人的身心发展中起主导作用。 2、教育为什么能起主导作用： （1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向； （2）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻； （3）学校有专门负责教育的教师。 （4）学校教育遵循个体发展的规律 （5）学校有丰富的发展资源和发展反馈手段注：“教育万能论”：一种错误的观点。代表人物有洛克（“白板说”）等。,学生个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是从个体发展的各种可能变为现实的决定性因素。,个体的主观能动性,小结：影响人的发展的因素是多种类、多层次的，它们之间的关系不是简单的相加，而是有机的综合；它们的作用不是单方面的、单向的，而是多向的、相互的。我们一定要从影响人的发展的因素的整体观出发，辨证的分析研究和把握各个因素之间的关系及作用。,谢谢,
