1、主讲人：海珠心理辅导研究中心 汤 礼 深,内省的意义,团体辅导活动的步骤,步骤：体验活动 1. 要使成员乐在其中2. 程序多样化、互动式3. 对个人/团体具有挑战和积极意义,步骤二：内省（分享） 1. 深度分析、洞察问题,内省的意义,内省（分享）是体验学习中把活动的体验内化为成员个人品格的一个重要途径，使知识情感、意志和行为在成员的内心世界中熔为统一体，并使成员经常地自觉地外显为积极的行动。,提问的类型（一）,深入,情感坐标,集中焦点,精神提升,高路径迁移,隐喻转移,认知重建,HOW,WHAT,WHAT,HOW,IF,NEXT,常用分享提问层次,提问的类型（二）,今次活动对我最有意义的事情是什
2、么？,为什么有意义/帮助？,这件事的感受如何？,今次小组有什么收获？,什么时间可用于解决类似问题？,表述层面,思考层面,感受层面,整合层面,连结层面,迁移层面,这件事在实际中有何用？,第一阶段,第二阶段,常用分享提问层次,提问的类型（三）,回忆刚才的活动我们学到了什么？,对于那件事我们应如何解决？,如何把它应用到实际工作中？,矛盾（焦点）的主要原因在哪？,我们的小组学到了什么精神/观点？,对活动的规则/意义作出评价？,认知层,理解层,应用层,分析层,整合层,评估层,布鲁姆认知提问层次,提问的类型（四）,我们在活动中发现了什么问题？,我们怎样解决问题？有什么感受？,我赞成还是反对这种看法？,我过
3、去和现在的思想有什么变化？,接收层,回应层,评价层,整理层,布鲁姆情感提问层次,提问的类型（五）,刚才我们经历/碰到了什么？,刚才的做法对与不对？,还有没有别的办法解决？,整个过程中我提升了什么？,认知记忆层,聚焦判断层,发散思考层,评价判断层,葛-亚氏提问层次,提问的类型（六）,我愿试试吗？/ 发生了什么事情？,刚才发生什么事？/我的感受是什么？,我的看法是什么？/事情之间有什么联系？,与过去的经验有什么关连？/有什么影响？,你如何运用这次体验的结果？,这体验的利弊？/重新做一次你如何处理?,体验层,分享层,解释层,归纳层,应用层,整合层,葛-柏-琼提问层次,迁移,把成员在某个情境下学得的知
4、识应用于另一个情境。,迁移的途径,内省时导师注意事项,分享个人观感是属轻，深层迁移统整是为重， 共同探索讨论与评估，团队凝聚成生命动力。预定分享提纲有优点，速度深度强度被控制，若然体验活动有变化，应按动态目标变提纲。等待成员回应要等待，第一等待时间含5 秒，给予答后思考再5秒， 有助提升成员回应力。,内省时导师注意事项,聆听成员回应要专注，重复简述增强示接纳， 内容繁乱艰涩要协助，支持澄清重述要耐心。创设支持环境有五“不”：描述事件性质不评论； 鼓励扩散思考不掌控；跟着发展感觉不墨守； 同理成员感受不中庸；探讨灵魂思想不绝对。内省提问类型与技巧，不能只靠阅读和背诵， 研读观摩练习收后馈，请教专家同业见成效。,团体内省中对成员的十大规范,开放、投入活动到结束； 维护尊重隐私要永恒； 表达个人想法不代替； 宣泄自我感受尊重人； 提出自我需求不强加； 坦诚面对他人和矛盾； 否定意见对事不对人； 专注此时此地勿论彼； 体验过后计划更方向； 内听心语自辩与自疏。,内省的代偿活动概念功能,定义：用另一种策略和方式取替代传统的团体谈话性/提问性分享的活动。 功能： 常用的传统分享适宜于学习团队的整体性分享，但无法使每一位成员都得到充分地表露自我，用多样化的代偿活动可给予成员内省的选择；2. 也作为整体性团队内省的前置活动。,代偿活动例,代偿活动例,
