1、黄山奇松第二课时教学设计城西小学 蔡果兰一、教材分析黄山奇松是苏教版小学语文第九册第 5 单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中黄山奇松是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描元是一组描绘祖国大好河山的美文。文章集景色美、语言美、情感美于一体令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的“奇” ， 是全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方
2、式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。二、教学目标（一）知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、会写本课六个生字，理解新词语的意思。3、会用“屹立” “饱经风霜”造句。4、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。（二）过程与方法 1、利用多媒体创设情景，揭示课题。2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。
3、3、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。（三）情感、态度与价值观 1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。 2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。三、教学重难点： 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 四、设计理念： “学生是学习的主人” 、 “阅读是学生的个性化行为” ，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而
4、让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。 五、教学方法： 放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的奇特，并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流讨论，把握课文的内容，完成教学任务。 六 、 学 情 分 析 ： 五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，如九寨沟 、 西湖 、 泉城等，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。七、教学准备：教师准备：多媒体课件 学生准备：收集有关黄山的资料八、教
5、学时间：2 课时九、教学过程【一】 、复习巩固，引入情景。这节课我们继续学习 16 课黄山奇松 。板书课题。齐读课题。同学们，我们知道享有“天下第一奇山” 美称的黄山，以 “四绝”闻名于世，通过上节课的学习，谁知道这四绝分别指什么？（奇松、怪石、云海、温泉）多媒体画面（黄山四绝） 我们还知道，人们对“四绝” 之中的奇松特别有感情，用文中的一个词语就是（情有独钟） 。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。今天，我们一起去黄山尽情饱览 “四绝”之首的黄山奇松。【二】 、精读品味，感受奇松。1、过渡：老师首先带大家来到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉
6、屏楼 （出示课件玉屏楼图） ，在玉屏楼前，举目四望，可以看到哪些奇松呢？请同学们快速地浏览课文第二自然段，找出这些奇松的名称。同学们，玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（课件三奇松， ）来，我们一起写下这三棵奇松的名字。 （板书：迎客松、陪客松、送客松）2、黄山是“无石不松，无松不奇 ”的， “迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？（题目前画“？” ）请同学们先用自己喜欢的方式仔细读读第二自然段，然后根据自学提示在小组内讨论交流这些问题：（出示自学提示）【小组合作，自学提示：请大家仔细读课文第二自然段，边读边在文中描写这三棵松树的句子上作出标记。说说本段采用了什么构段方式？阅读描写三大名松的句子，说一
7、说： A、这些松树有什么特点？ B、它的名字是怎么来的？ C、作者评价最高的是哪棵松？从哪句话可以看出来？读读这些优美的语句，具体体会一下黄山奇松“奇”在什么地方，把自己的感受批注在旁边。 】3、集体讨论交流。（一）品味迎客松。我们一起来交流一下。先说说本段采用了什么构段方式？（总分结构）三大名松尽收眼底，作者评价最高的又是哪棵呢？（迎客松）你从文中哪句话可以看出来？（课件出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了A“乃至” ，表示意思更深一层。你能给“乃至”换个意思相近的词吗？（甚至） 如今，一提到黄山的松树，就马上就会想到迎客松；一提到黄山，也会马上想到迎客松，因为
8、齐读 “这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了B 过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧， （出示迎客松画面）好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！你从那些句子感受到它的神奇呢？（指名交流：）（1）姿态奇：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。（出示句子）这句话中的哪些词语让你感受到它的神奇？（点红：遒劲 、饱经风霜、郁郁苍苍 ）你知道“遒劲”的意思吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势。雄健有力）“遒劲”常用来形容书法或绘画的线条。你能把这种雄健有力的感觉读出来吗?指名读。（我真佩服你，读得很有力量。）来，男生一起读这个词，读出它的
9、力量。引读：枝干 （遒劲）。理解“郁郁苍苍”： .“郁郁苍苍”什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“苍苍”究竟哪个说的是“茂盛” ，哪个说的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的样子；“苍苍”：青翠，表示颜色。 ）（2）精神奇：理解“饱经风霜”： 这样“郁郁苍苍”“充满生机”的迎客松，作者却说他“饱经风霜”，那“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？结合上节课搜集到的资料说一说。指名说（它生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，风霜雨雪，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。查资料）是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹
10、雨打！据说它已有 800 多岁了。正如课文所说它饱经风霜，却顽强的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特” ，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读句子、齐读）（ 评价：你的朗读让我听出了迎客松饱经风霜、充满活力，感受到了它的顽强。 ）（3）名字奇：.除此以外，迎客松还“奇”在哪儿呢？知道为什么叫它迎客松吗？谁能找到相关的句子。指名说（出示句子：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。 ）老师在读课文时很喜欢这句话，你能猜出老师为什么喜欢吗？看看谁是老师的知音？（这是比喻句， “如同”就是“好像” ， 把斜伸出去的枝
11、干比作主人的手臂）你跟老师想到一起了。你真是老师的知音。 （出示图迎客松图）同学们，看看图，这一丛斜伸出去的枝干多么像主人的手臂，这是一句多么贴切而生动的比喻。正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松” 。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来，不亦乐乎？好客的迎客松正热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？可以加上动作。指名（学生热情交流欢迎词，并加上动作：朋友，欢迎您到黄山来！我们黄山欢迎您！）哇，真有一种宾至如归的感觉！让我们像热情的迎客松一样（停顿），伸出你热情的手臂，大声地读（手指句子）师：同学们，这棵迎客松不仅是黄山的象征，而且它的倩影走进了各族人民
12、的心中，走进了人民大会堂，矗立在人民大会堂的会客厅之中，象征着我们中华民族的热情好客。（图片）此时此刻，你最想用哪些词来形容迎客松？出示填空：（ ）的迎客松（不屈不挠、生机勃勃、热情好客、顽强、郁郁苍苍）对，同学们，这些词用来形容迎客松最恰当不过了。 （对，它是我们中华民族不屈不挠、生机勃勃、热情好客的象征啊！）板书：好客的主人正因为这样，所以作者这样评价迎客松，再读（出示句子）：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 同学们，在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？不，它简直就是一个活生生的人呀！这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情，更是整个中华民族的热情。谁能读出迎客松
13、的热情好客呢？指名读，齐读。（出示迎客松的两句话）（评价：多美的文字，多美的声音，让我有着身临其境的感觉）正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：齐读（出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。 ）（二）品读陪客松。在被迎客松热情的迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？（出示陪客松及句子）仔细看图，陪客松除了和迎客松一样的生存环境以外，还“奇”在哪里？指名读句子。从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？（高大挺拔，苍翠茂盛）板书：如同具体体现在词语“绿色的巨人”（点红词语）板书“绿色的巨人”。据资料记载，这棵陪客松高 5 米，顶端的直径也是 5 米。那为什
14、么给它起名叫“迎客松”呢？（生读句子）看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那无私的奉献精神怎能不让我们喜欢？ 谁能通过朗读表现出来？指名读句子。（三）品读送客松当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？（出示描写送客松的句子及图片）从图上我们可以看到它的枝干盘曲，游人把它比作“天然盆景” 。板书：“天然盆景” “盆景”大家都见过吧，谁能把自己对盆景的了解说一说？（人工加工的植物）出示盆景图片。盆景是园丁精雕细琢的刻意造型，送客松没有经过人工的加工，也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅。奇不奇？那为什么把它叫做“送客松”？指名说（出示句子：它向山下伸出
15、长长的“手臂”）这是一句拟人句，把送客松当作人一样热情，伸出手臂向客人告别。它会对远去的游客说些什么？指名（欢迎再次来黄山旅游。欢迎再来，再见。 黄山，永远欢迎你们。 ）多么好客的的送客松，你能把它的热情读出来吗？（读句子：它向山下伸出长长的“手臂”）自己先练读一下。指名读。没有感受到“依依不舍、”，可以加上动作再读读。再指名读。评价：多好客呀，像人一样挽留你。（四）小结写法：1、同学们，刚才我们一起感受了迎客松的优美，陪客松的高大、送客松的独特，请同学们仔细观察这一段话，看看作者对它们进行描写运用了哪些修辞手法？请看屏幕，出示三段描写三大名松的文字。指名说（都运用了比喻、拟人的修辞手法，使松
16、树有了人的情感；使文章显得生动、形象，我们在写作中也可以多多运用。三大名松既姿态优美，又是那样情深意重，难怪人们会对他们“情有独钟”）2、 让我们伴着美妙的音乐齐读第二自然段，再次感受这黄山奇松的神奇魅力。齐读二段。拿起书来。 （播放音乐）【三】 、观看录像 ，升华情感。1、同学们，黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀。它们或，或，或；或，或，或；它们有的，有的_黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加_，更加_.黄山奇松真是_(板书：千姿百态)2、文中的省略号更令人浮想联翩，咱们再去看看其它的奇松。播放录像。 （伴以优美的音乐，出示各种黄山松的画面及名称，教师有详有略地解说倒挂松、竖琴松、双
17、龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松）3、漫山遍野普普通通的黄山松，就足以把黄山装点得妙不可言。看了这些图片此时你想说些什么？（黄山奇松真是千姿百态。潇洒挺秀，真美）请大家带着你的这一份赞叹，一份惊喜读读最后一段吧。自由读4、小练笔：请大家结合刚才欣赏到的图片，大胆地展开想象，再仿照第二段的写法，任选一种松树作具体的介绍，写出它姿态的“奇特”，可以运用比喻拟人等修辞手法。写在日记本上。学生写作。（播放音乐和松树图片）指名读习作。（评价：你让这美丽的松树动起来、活起来了。你介绍的这棵松树也很奇特。观察的真仔细。）【四】创意广告词：（备用）同学们，教育旅行社准备明年“五一”长假开辟“黄山七日游”的
18、游览线路，请你代写一句广告词宣传一下我们神奇秀美的黄山。一品黄山，天高云淡。 感受黄山，天下无山。【五】总结提升。1、同学们，学完课文了，我们的问题也得到了解答，返回来再看课题，这个“？” ，应该变成“！” ，板书：！大家齐读课题。2、同学们，这节课，我们一起走进了黄山，领略了黄山奇松的风姿。客人来了，它们迎客、陪客、送客，难怪人们对奇松情有独钟。它们美得奇，奇得艳，真是让人大饱眼福，旅行家徐霞客两次游览黄山后，曾发出这样的感慨：(出示）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。【六】、作业设计。同学们，今天回家后（出示作业）1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍一下黄山奇松。 2、背诵第二段。十、板书设计：黄 山 奇 松（？！） 迎客松 好客的主人陪客松 绿色的巨人千姿百态送客松 天然盆景十一、教学反思：本课是描写大自然美景的一篇佳作，教学中我紧扣题目中的“奇”字，引导学生抓住重点词、句来理解体会。如：描写迎宾松，抓住“饱经风霜、郁郁苍苍”来体会它的生命力强、形态美，进而感受它的热情好客。 “陪客松、送客松“的句子主要理解它的高大、形态独特之特点。但教学中还由于资料准备太少，孩子们缺乏情深体验，感受不够深刻，老师讲述多了点。
