1、专制下的启蒙启蒙运动,构建体系 强化基础,人文精神的发展启蒙运动,背 景,经济：资本主义进一步发展,政治：封建专制的阻碍,思想：文艺复兴和宗教改革解放思想,科学：自然科学的突飞猛进,核心代表及主张,斯宾诺莎（荷）：反封建专制；天赋人权；社会契约,霍布斯（英）：反君权神授；天赋人权；社会契约,洛克（英）：法治（法律至上、法律平等）；社会契约；分权学说,伏尔泰：自然权利学说；反对君主专制，提倡开明专制,孟德斯鸠：法治；三权分立学说,卢梭：反对封建专制，提倡天赋人权；私有制导致不平等；社会契约论；人民主权说；浪漫主义,康德：生而平等；强调理性；思想自由,性质,资产阶级反封建专制的思想解放运动,影响,
2、欧洲：革命的理论：统治的蓝图；发展了人文主义,世界：为亚非拉民族解放运动提供了理论基础,百科：民主与科学,理解概念,天赋人权：自然界赋予人与生俱来的权利 社会契约：强调国家或政府依据社会契约建立；政府的宗旨是保护人们的权利和自由 人民主权：国家和政府权力来自人民，即主权在民；政府如违背民意，人民有权反抗之 三权分立：把国家权力一分为三，分由不同部门掌握；权力间相互制约与平衡 浪漫主义：反对过度推崇理性，强调重视人的情感、尊重自然、宽容对待不同文明,针对练习,1“人民是国家的主人，倘若国家违背了人民的意志，侵害了人民的公意，人民就有权起来推翻这个国家。”这一思想反映了 A伏尔泰的“开明君主”主张
3、 B卢梭的“人民主权”理论 C狄德罗的“自然神论”学说 D康德的“思想自由”学说 2启蒙思想家孟德斯鸠认为：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是一条万古不易的经验如果同一个人或者是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和制裁私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。”由此可见，他的主要主张是 A加强中央集权 B制约权力 C天赋人权 D分散权力 3有人认为，西方先哲们在人类社会发现了“三大定律”：第一，人是社会的中心；第二，个人利益是治理社会的基础；第三，任何政府唯一的宗旨就是保护人民创造财富和享受幸福的自由。其中，第三大定律的思想集中体现为 A三权分立 B社
4、会契约论 C天赋人权 D人民主权,4 “人类天性本善，原始人是“高贵的野蛮人”，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。”这段材料的主旨是： A强调人性本善 B 指出理性局限 C 希望回归原始 D 追求人类幸福,启蒙思想的共性,社会契约论 （否定神权） 天赋人权学说 （否定特权） 人民主权说 （否定王权） 三权分立学说 （防止专制）,反对： 专制主义 教权主义 特权制度,目标：追求政治民主、权利平等和个人自由（理性）,区别一社会契约论演变,斯宾诺莎,霍布斯,洛克,卢梭,国家权力来自社会契约；人们转让部分权利，保留部分权利,国家依据公共契约成立；公民转让部分权利给国家首领；首领经授权后可干预
5、臣民私有财产,国家依据公民契约成立；所有公民转让全部权利给国家；国家保护公民公共权利,国家依据公民契约成立；所有公民转让全部权利给国家；契约面前所有公民权利平等；国家保护公民公共权利,区别二孟德斯鸠与洛克的分权学说,国家权力,立法权,行政权,外交权,议会,国王,立法权,司法权,行政权,国家权力,洛克,孟德斯鸠,思考：二者设计的目标是什么？那一种设计更能实现此目标？请说明理由。,制约,区别三-英法启蒙思想,结合表格分析英法启蒙思想家间的关系？并举例说明。,1文艺复兴和启蒙运动都是欧洲历史上著名的思想解放运动。在这两次思想解放运动期间，出现了许多时代巨人，他们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。下列搭
6、配错误的是 A薄伽丘歌颂人间的仁爱和友谊 B伏尔泰自然权利学说 C卢梭私有制是人类不平等的起源 D康德宣扬理性与自律 2(2011四川文综)狄德罗百科全书说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利不是国家属于君主，而是君主属于国家。”此言体现的主张有 个人自由 权利平等 联邦共和 主权在民 A B C D 3法国启蒙运动的重要思想家伏尔泰对孔子推崇至极，被誉为“欧洲孔门第一弟子”。他极力推崇儒家文化是因为 A两人都主张维护“贵贱有序”的等级秩序 B孔子最早提出资产阶级“自由”“平等”思想 C孔子的仁政民本思想符合伏尔泰的需要 D儒家思想源远流长影响深远,课堂练习,4
7、当代史学家西斯马丁在其思想的进步史中说，与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越。“超越”主要表现在 以“理性”为核心 将斗争矛头直接对准封建专制制度 抨击教会的腐朽 主张建立民主与法制的社会 A B C D 5有学者认为，文艺复兴的倡导者和19世纪末的中国维新思想宣传者的手段都很高明。两者的“高明”之处是 A利用宗教反对封建思想 B建立政党宣传政纲 C组织团体宣传新思想 D借助传统文化外衣 6启蒙运动( ) 起源于西方民族对思想自由的新要求 是文艺复兴时期以来人文精神进一步发展的结果 为推翻封建专制的欧洲资产阶级革命提供了思想和舆论准备 是一次资产阶级政治运动 A B C D,7
8、康德在卢梭的“人生而自由”思想基础上，进一步提出的主张是A人生而平等 B天赋人权 C主权在民 D思想自由 817、18世纪，中、法两国都出现了思想的启蒙，两者的相同之处有( ) 都是商品经济发展的反映 都批判封建君主专制统治 都提出限制君权的设想 都引发了反封建的社会革命 A B C D 9“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。”这段话说明启蒙运动真正的启蒙是： A天赋人权 B人身自由 C思想自由 D理智判断,西方思想史上三次大的思想解放运动,智者运动,文艺复兴 宗教改革,启蒙运动,起源,复兴,成熟,公元前5世纪中,公元1
9、417世纪,公元17、18世纪,专题整理,考点解析,材料一 “万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。难受与惬意，全在人的感觉。” “人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在事物不存在的尺度。”材料二 我们的需要是越少，我们越近似上帝。 神灵为自己保留了那对于最为重要的东西的认识 想左右天下的人，须先能左右自己。认识自己，方能认识人生。 美是难的 德性就是知识或：美德即知识，愚昧是罪恶之源无知即罪恶 别人为食而生存，我为生存而食。,概括材料一、二的观点并指出他们的作者？两者有什么主张有什么一致之处，后者较前者观点又有何发展？指出他们思想对后
10、世的影响？,普罗塔格拉：“人是万物的尺度”；苏格拉底：“认识你自己”、“美德即知识” 一致：强调人的理性、否定绝对权威（人的尊严与权威） 发展：后者反对智者忽视道德、追求功利（道德哲学）反对主观主义和相对主义，认为真理应有客观标准 地位：人文精神的起源。,主干知识回顾,图1,图2,材料五,请指出图1、图2的创作时期，并说明理由。,图1：文艺复习前（中世纪）、神秘色彩（神性） 图2：文艺复习时期、充满人性、母爱（人性）,圣母玛丽亚,知识深化与运用,阅读下列材料 材料一：明清之际的一些思想家的主要思想,材料二：启蒙运动时期法国一些主要思想家的主要观点,（1）材料一和材料二中思想家思想的共同点是什么? 与黄宗羲等人思想相比，法国启蒙思想家思想的侧重点有何不同？（2）这一时期，中西两种启蒙思想在历史进程中各自产生了什么作用? （3）从产生的社会效应看，为什么中国明清之际的启蒙思想远远不如法国的启蒙思想?,反对君主专制。对未来社会提出许多美好构想,黄宗羲等人的思想冲击了儒学的正统，为中国近代反专制主义的思想家们提供了有力的思想武器。 伏尔泰等人的学说解放了人们的思想，为推翻封建专制的欧洲资产阶级革命做了思想准备。,封建专制进一步加强；严厉抑制异端思想，如文字狱； 重农抑商政策严重阻碍资本主义萌芽发展,
