1、记叙文阅读,1、记叙文的六要素： 2、记叙顺序分为： 3、记叙的人称有： 4、表达方式有： 5、记叙性语言特点是： 6、记叙文中常见的表现手法有：7、记叙的线索：,时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果,顺叙、倒叙、插叙,第一人称、第三人称,记叙、描写、说明、抒情、议论,准确、生动,象征、对照、衬托、 托物言志,时间的推移、地点的转移、事件的发展、人物或物品场景的变化、作者思想感情的发展,考试要求： 1、找出记叙的要素 2、明确记叙的顺序和人称 3、分析记叙的线索 4、归纳文章的中心意思，理解文章的详略与表达中心的关系 5、分辨文中的表达方式，理解这些表达方式在文中的作用 6、领会重要词句在
2、语言环境中的意义和作用 7、了解对比、衬托等常见的表达方法，理解其在文章中的具体作用。,时间：能展示人物活动的背景，时间包括具体的年月时分秒，一年的春夏秋冬，一夜的昼夜晨昏。 地点：包括地方、场所、方位、距离等。 人物：是指出现在文章中的所有人物，包括明写的和暗写的，是事情发生、发展的关键、也是表现文章中心思想的主要因素。,事情的起因：指因何发生了什么事 经过：是事情发展的过程 结果：到最后阶段，事情发展到的最后状态,一、记叙文的六要素：,说明： 记叙文是记载人的言行和事的经过的文章，而人的活动总是在一定的时间和地点内，事情也总有它的起因和结果，能分析文章中的这些要素，也就大体上把握了文章的内
3、容。需要注意的是，只要不影响文章内容的表达，“六要素”有时不必全部出现在文章中。,记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙这三种,（1）按事情的发生、发展和结果的时间先后顺序来写的就叫顺叙。,（2）把后发生的事情写在前面，把后发生的事情写在后面的叫倒叙,（3）在记叙的过程中，需要插入另一些有关的情节，再接叙原来的事情叫插叙,记叙的人称：第一人称（我，我们）第三人称（他，她，他们，她们，以及人名）,二、记叙顺序及人称：,1、时间的推移、地点的转移（文中的人、事、物都是随着时间、地点的推进而展开） 2、事件的发展 3、人物或物品场景的变化（如记一辆纺车 4、作者思想感情的发展（如荔枝蜜 5、大多数文章只有一条线
4、索，少数文章有两条线索，如藤野先生,三、分析记叙的线索,四、记叙文的中心,记叙文的中心就是指文章的具体内容所表达的基本思想，是文章的灵魂所在。,把握文章的中心思想应从以下几方面入手： 1、从文章所叙述的材料的共性上分析。有的文章写了一个事物的几个方面或几个阶段的内容，这些内容都有一个共同点，这个共同点就是文章的中心。 2、从材料的详略上分析。对表达中心有用的材料就写，没用的就不写；起主要作用的重点材料详写，其余的材料略写。 3、从材料所反映的不同侧面去综合分析。 4、从文章的表达方式上分析。描写是作者刻画人物思想品质、性格特征的地方，抒情议论则是作者直接表露感情或对人、物看法的地方。 5、从结
5、构上分析。那些采用总起或总结式的文章，往往有明确的中心。,五、分辨文中的表达方式，理解这些表达方式在文中的作用。,记叙：是指对人物活动过程和事件经过的述说和交代。 描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的刻画。 说明：说明事物的状态、性质、功能或阐明事理。 抒情：作者在文章中抒发主观感受、表露好恶爱憎之情。 议论：是在写人、记事时进行的分析、评论。,描写包括： 1、人物描写（外貌描写、神态描写语言描写、行动描写、心理描写等） 2、环境描写（自然环境、社会环境） 3、细节描写（通过细微描写深刻表现人物、事件、环境的特征）,六、领会词语的基本含义和深层含义：,1、注意该词与上下词语及上
6、下文之间的关系。 2、抓住句中关键词来理解。 3、理解该词在具体的语境中的话外音，即感受词句中作者所表达的思想感情。 4、如果句子用了某种修辞手法，先弄清句子运用了什么修辞，然后根据这种修辞的特征、功能，结合具体语境，琢磨句子的含义。 5、联系生活实际、时代背景、作者的思想状况。 6、可以联系全文去体会。,七、领会重要词句在语言环境中的意义和作用 1、这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用 2、联系语境揣摩词语或句子的特定含义 3、理解词语或句子的浅（表）层意思和深层含义。 4、体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种修辞在文中的运用与作用等。,八、常用的表现手法：,1、象征：2、对比：3、
7、衬托：4、托物言志：,通过某一具体形象，表现抽象的概念、思想和感情的手法。,用相反或相近的事物互相比照，使两者在对比中特点更鲜明突,利用事物间近似或对立的事物来陪衬以突出某一事物的手法。,把要抒发的思想感情寄托在某一具体的事物之中，表达作者的思想感情。,几种题型答题格式： 1、记叙文详写材料的作用：因为这些材料能突出文章“ ”这一中心，所以详写。 2、环境描写的作用：A渲染了 的气氛、B烘托人物 性格；C推动情节的发展。 3、抒情、议论的作用：突出文章“ ”这一中心，点明主旨，起到画龙点睛的作用。 4、象征的作用：通过象征表现 感情。 5、烘托的作用：烘托人物的 性格。 6、对比的作用：通过对
8、比，突出强调了 7、托物言志的作用：通过 （具体事物）来表达作者 的思想感情。,； http:/ 股票指标 cth70dwc 音如何，约略听到点风声，似乎跟井有关，恐怕不是什么正路好事，老太太没发话，便不敢多谈，静了静，明秀一根、一根的抚过戎琴弦，笑道：“五弟，宝音姑娘若在这里，必定也劝你从开初便小心些，后头可省多少麻烦。”苏含萩立即点头，叫过青翘训道：“少爷年轻不知事，你也不知吗？料你向来行事是端正细致的，这才派你到少爷屋里服侍，再过几个月官中算总帐了，要紧时候，这么大马虎眼你也不提点着！”嘴又快又甜的大丫头这时候也不敢快语、也不敢笑了，低头承训：“姑奶奶教训得是！”明秀恰在此时发出一个轻轻
9、的诧异声，欢快道：“哎哟，我想到这琴怎么弹了！”众人注意力都被她吸引过来，她取来明蕙手中那竹棍，去刮拨那琴弦。呀！原来这弦比中原的琴弦硬朗很多，手指拨上去，发音闷闷的，用硬竹棍拨，便立时的激越清昂起来，音势宏大，竟比琵琶还壮丽些。明秀即兴取琴谱之乐章，在戎琴上奏了一段，便是苏小横在窗边听得的隐隐乐声了。这段奏完，众人皆喝彩不已，明秀丢下竹棍，摇头笑道：“这戎器，响成这样！太失体统。”明柯忙道：“闻说戎境植被丰富、地势崎岖、房屋低陋，他们习惯露天生活，大概因此，乐器什么的都要响亮些吧！你想，朋友见面，动不动一个在高山上、一个在低谷里，弹个琴给对方听，轻了怎么听得见！”明蕙“吃”的笑出声来，以帕子
10、掩住了嘴。苏含萩似笑非笑睇着明柯。明柯暗道不好，勾着头住了嘴，苏含萩却过来，抚摩他的肩膀，上下看看，叹了一声：“你这猴儿。你这猴儿！偏是这些事上有聪明。我问你，你买琴的所在，是不是恪思阁？”这是锦城最负盛名的戎商铺。明柯脸上泛起佩服之色，垂手道：“是。”苏含萩又道：“那个阁里，据我所知，还从没卖过假货。阁主放话说，一个真正的商人，从真货上能赚到的钱，绝对比在假货上能赚到的多。是不是这样？”第十八章暗度戎琴成新赏（4）明柯眼里，已经有“士逢知己”的笑意：“姑姑知道得真多。”苏含萩便道：“你信他，所以就问都不多问。因你知道，这几年，连锦城眼力最辣、盘货最多的几个老爷叔们都盛赞他们信誉，你再小心，也不可能越过那几位爷叔去。若真千万分之一机会，证明了他们拿假货空手套白狼，爷叔们都上当了。那恪思阁商誉上的损失，比你买一件古董的损失还大。你前思后想清楚，既不必、也无谓跟他们斗眼力，所以索性懒一点，是么？”她滔滔分析完了，明柯腰杆骄傲的越挺越直，直得无可再直了，苏含萩猛的在他额角上戳一指头，把他打回原型：“可我宁愿你有时候别那么懒！憨一点儿勤一点儿呢！怕什么？你可知道真正学成大学问、成就大事的，都是有点憨劲儿的人！”明柯悚然一惊，颇有点儿悲伤的应道：“是！”苏含萩,
