1、向汕头市中学,教导主任学习、致敬！,我“认识”的教导主任,用心做专业的教导主任,上外附属大境中学 李文斌,加强学习、提高修养、提升能力,做校长的好助手,服务好师生,服务好教育,要明白,校长 领导者 教育者 管理者,价值领导,教学领导,管理领导,规划学校发展营造育人文化,领导课程教学 引领教师发展,优化内部管理调适外部环境,要知道,校长、副校长和主任三者的关系,具有时代特征的学生：,爱好广泛、兴趣多样、智能多元 个性各异、心灵自由,学生认为学校教育实际关注的目标,有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。,校长、教师认为学生实际体现得较好的目标,教育价值：从过度追求功利价值转向
2、更加追求教育对“人”本身的价值。,教育质量观：从以学科知识传授为主的单一质量追求转向更加关注以人的全面而多样发展为特征的全面质量。,培养模式：从高度统一的标准化培养模式，转向更加注重需求导向的个性化、多样化的培养模式。,教师专业成长：从注重掌握学科知识和教学技能，转向更加注重专业能力和教育境界的提升,教育管理方式：从单纯的以行政手段为主转向更加注重多元化的专业引领。,“五个转型”,要关注,国家教育综合改革 地方教育综合改革 上海新优质学校 上海市“绿色指标”教育质量综合评价,教育教学管理是学校管理的重头戏，教导主任是学校教育教学管理的主角之一，特定的角色决定了教导主任的职责和使命。,交流三部分
3、,第一部分：教导主任具有素质与能力 第二部分：教导主任角色的思考 第三部分：教导主任的意识与管理实践,第一部分：教导主任具有素质与能力,、身心健康、家庭和睦,低调、内敛 严谨、细心 讲规则 不显山不露水,第一部分：教导主任具有素质与能力,二、具备能力与品质,敬业精神 专业过硬 细致入微的洞察力 开阔的视野 宽广的胸怀 强大的内心 行事高效的作风 娴熟的业务技能,第二部分：教导主任角色的思考,校长信任的参谋和助手 一个好校长就是一所好学校，一所好学校造就一批好干部，一批好干部成就一所好学校。,1、是一个组织者指挥是得当的组织实施、安排人员、配备调动资源、即时解决困难,第二部分：教导主任角色的思考
4、,2、是一个执行者思路是清晰的，有好的执行力学校发展规划、工作计划，校长随时提出的任务、工作，上级行政部门布置的工作。,3、是一个管理者能力是出众的日常管理、突击任务、大的项目、小的细节 、经验与问题发现。,第二部分：教导主任角色的思考,管理者：处理复杂局面，以形成秩序和可预测的工作情形，简而言之，管理就是管人理事，有效的管理就是复杂问题程序化,“管理，就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。”法约尔 （法） 管理，是学校发展中最重要、最富创造性行为的实践活动。 管理，即目标达成。,4、是一个服务者态度是诚恳的,第二部分：教导主任角色的思考,要给校长的决策提供全面而真实的信息和比较周密的参考方案
5、；为学生创造愉快地学习、生活的环境和条件；为教师提升素质、专业发展搭建平台，提供素材与资料；,第三部分：教导主任的意识与管理实践,角色、作用和地位，决定了教导主任树立六种意识。,1、理想意识,一切教育都是理想的教育，都是为了理想、追求理想的教育。 袁振国教育新理念,教育须有信仰,没有信仰就不成其为教育,而只是教育的技术而已。 -(德)雅斯贝尔斯,第三部分：教导主任的意识与管理实践,2、学习意识,你是一个学习者理念是先进的学习教育教学理论（教学论、课程论、评价论等）、当代国际国内教育动态、教育改革的最新动态。,第三部分：教导主任的意识与管理实践,3、前瞻意识（主动意识）,用发展的眼光，用“前瞻意
6、识”去思考和研究自己的工作。提前进行学习主动了解吸收，指导实践思考在前,第三部分：教导主任的意识与管理实践,4、规范意识,常规管理，建立正常的教学秩序,有章可循，有据可查,5、沟通意识,既是执行者，又是管理者； 上情下达，下情上达； 桥梁和纽带； 校长决策和指挥，教导主任组织实施和协调；,与人为善，真诚待人；,第三部分：教导主任的意识与管理实践,6、改革意识,教学和课程改革的领衔者、实践者、参与者,信息化管理、教学,教学观念的转变,第三部分：教导主任的意识与管理实践,二、管理的实践,辨物的思路 管理的理解,辨物的思路,辨别事物的性质：隐性，事件背后的 看到的未必是真的 正常和非正常 人性的弱点
7、,管理的理解,处理复杂局面, 以形成秩序和可预测的工作情形 复杂局面:人和事，处理人和事形成秩序:管人和理事可预测的工作情景:预判,案例,事情类型 重要性 紧迫性事情1： 重要 很紧事情2： 重要 较紧事情3： 较重要 很紧事情4： 较重要 较紧根据上表设置的情景判断，哪类事情是作为管理者需要引起重视（或者最需留意）的？,管理者的四种类型,指令型：告知做什么和如何做 参与型：共同参与决策 委派型：放权、信任和必要帮助 支持型：真诚扶持和耐心等待,对以下四种对象，选择适当管理方法,有能力, 但不愿出力, 或没信心,能力不够, 但愿意出力, 且有动力,很有能力, 愿意出力, 且有动力,能力不够,
8、不愿出力, 又没信心,指令型,参与型,支持型,委派型,A,B,C,D,D,A,C,B,案例处理,“事情3”和“事情4”可以通过授权的方式进行处理。情形领导的四个类型事情4事情3,委派型,支持型,管理要有轻重缓急 管理要有依有据 管理要民主与公平 管理要有反馈 管理要有奖有惩 管理要灵活与变通,复杂局面讲原则 （共同价值） 形成秩序树榜样 （激励进步） 可预测的工作情景有追求 （合理选择）,我们的共同追求,学校成为学生快乐学习健康成长的乐园、家园、校园学生大都喜欢、家长基本满意、社会总体认可现代优质学校！,仰望这座大楼，深知自己的渺小，我时时告诫自己，要做一个自觉而清醒的教育者！,我的发言完毕，定有不妥之处，敬请批评指正！谢谢！,
