1、小班数学活动 瓢虫找家说课稿一、设计意图：3-6 岁 儿童学习与发展指南提出 34 岁幼儿在“ 感知和理解数、量及数量关系” 方面的目 标为：能手口一致地点数五个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。我班幼儿为新小班幼儿，知识经验有限，为此，我将本活动设定为引导幼儿点数 3 以内的数。在学习方式方面，指南为我们指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏中进行的。应珍视 游戏的独特价值，利用游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。创设 丰富的教育环境，最大限度支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。瓢虫找家符合小班幼儿的年龄的特点，我选取本节活动主要基于以下方面原因：首先，幼
2、儿在认知的过程中，无意识记忆占优势，常常在无意中记住一些事物，而幼儿往往在数数时没有把事物与数字相结合起来，或者说是配合不紧，导致不能手口一致地说出总数。其次，游戏是幼儿最喜欢的活动形式，本节活动从始至终都是以游戏贯穿的，避免了学习数概念的枯燥性，让幼儿在形象、直观，自己动手操作的过程中完成活动目标。最后，“数学首先最重要的是作用于事物的动作” 。数学教育的目标除了知识， 还应有对数学学习的兴趣，本活动重视在认知活动中发展幼儿积极的情感，为幼儿的终身学习奠定基础和动力。二、活动目标：本节活动属于科学领域，根据科学中数学教学总目标以及幼儿的年龄特点与现有水平，我将本活动的目标确定为：1、手口一致
3、的点数 3 以内的数。2、能按数量分类。3、体验数学活 动的兴趣。为了更好地完成本活动教育目标，我确定了活动的重难点如下：重点：学习手口一致的点数 3 以内的数。难点：能按数取物。三、活动准备：1、自制 PPT。2、画有 1 个斑点、2 个斑点、3 个斑点的纸制瓢虫若干（塑封并在其身上做小袋子）。2、树叶 3 片（上面分别贴有数字 1、2、3）。3、儿歌小瓢虫4、小虫若干。四、活动过程：（一）教法在整个教育活动中，以幼儿为主体，教师以参与者、支持者、引导者的身份出现，在与幼儿平等、自由地交谈中，在幼儿与情景与学具的互动中，启发幼儿在已有的生活经验与能力水平上，运用情境法、直观教学法，提问法和游
4、戏法等，引导幼儿获得相应的数概念。1.情境法：根据幼儿喜欢观察小昆虫等，通过引导幼儿观看 PPT，创设小瓢虫及其家的情境，调动幼儿学习兴趣。2.直观教学法：为幼儿准备的 PPT 图片与树叶等，引 导幼儿在具体的事物中学习点数。3.提问法：通过具体的问题，引导幼儿由浅入深地主动思考，突破重难点。4.游戏法：整节活动都以游戏贯穿，从手指游戏到最后的送小瓢虫回家，保持幼儿学习积极性，使幼儿在游戏中获得知识。（二）学法以幼儿为主体的学习活动过程中，主要使用观察法、操作法达成教学目标。在活动过程中，幼儿调动自己的视觉观察，并自己亲手操作，理解 3 以内的点数以及按数取物，并在游戏中巩固练习。（四）活动流
5、程本节活动主要通过游戏导入教师示范点数点与数字对应幼儿自己点数并选择相应数字游戏巩固等环节来完成活动目标。1.游戏导入，师幼共同玩手指游戏“小瓢虫”。小瓢虫，小瓢虫（上下弯曲手指）爬来爬去的小瓢虫（四指作爬行状）紧紧追上大害虫（加快爬行速度）一口把它吃干净（停下做吃状）2.播放 PPT,练习手口一致的数 3 以内的数。通过数瓢虫身上的斑点，学习数数 1、2、3。（1）出示 PPT 图片，并提问：“ 小瓢虫来我们 班级做客啦，看看瓢虫宝宝长什么样？” （圆圆的身体）； “背上有什么？ ”（斑点）“有几个斑点？”（2 个）师幼一起手口一致的点数 2。（2）再同时出示 2 只瓢虫。（身上的斑点分别为
6、 1 个和 3 个）让幼儿说说它们身上分别有几个斑点，集体手口一致的数 1 个斑点的瓢虫，请个别 幼儿上来手口一致的数 3 个斑点的瓢虫。3.利用游戏，引导幼儿自主操作，练习点数。1、游戏“小瓢虫抓害虫”（1）通过照顾小瓢虫，巩固手口一致数 3 以内的数教通过告知幼儿：“瓢虫宝宝的 妈妈生病了，想 请小朋友帮忙照顾瓢虫宝宝，请你 选一个瓢虫宝宝来照顾。现在瓢虫宝宝们肚子饿了，它们最喜欢吃虫子，那它们想吃几个虫子呢？我们来听听它们是怎么说的（以瓢虫口吻说）？我的身上圆点有几个，我就喜欢吃几个虫子。教师：那背上有 3 个斑点的的瓢虫要吃几个虫子啊？我们在抓虫子的时候要看清楚你的瓢虫身上有几个圆点就抓几条虫子，把抓到的虫子轻轻放在瓢虫的肚子里。教师示范后幼儿开始自己操作抓虫子。2、送瓢虫宝宝回家（1）让幼儿把不同斑点的瓢虫宝宝放到有相应的树叶上。师：“ 瓢虫宝宝 们累了，想休息了，它们喜欢在什么地方休息？（ 树叶）请你们送它们去树叶上休息。（送的时候要求幼儿 1 个斑点的瓢虫宝宝送到有一个圆点的树叶上，2 个送到 2 个圆点的树叶上，3 个）（2）集体验证。四、结束活 动幼儿学小花猫走路轻轻的离开活动室。刘文
