1、神木市矿区第一小学教育扶贫工作日志教师 刘美玲 帮扶时间 帮教地点 教室帮教学生 贺欣怡 班级 四(6) 类别 学困生学生存在问题贺欣怡是一个特殊的孩子,从小父母离异,由爷爷奶奶抚养长大,由于爷爷奶奶的文化程度不高,对她太过溺爱,所以生活习惯比较懒散,所以学习成绩一直不好。友好负责的二妈看到后,从三年级开始,由她来看管贺欣怡。帮 教措 施1、亲近她。介于这样的家庭,贺欣怡平时比较胆小内向。所以,我对她就格外的亲切,主要是让她能信任我,愿意向我吐露她的心声。2、关注她。如果发现她有表现好的地方,及时并在公众场合下表扬她,希望能帮助她树立自信心。3、有求必应。只要她需要我帮忙的,一定答应她。帮教内
2、容1、教会她与人沟通。2、帮助她树立自信心。3、激发她学习的动力。在沟通方面,她能打开心扉,向我诉说她的事,而且能在班里找到自己的好朋友,在学校过得快乐开心。但在自信心和主动学习方面,还是做得不是很好。长期的自我保护与封闭,以及,爷爷奶奶的代劳,让贺欣怡总喜欢躲在后面,静静地观望或偷偷的享受。所以,她依然不爱在人前展示自己,而且学习还是不是很主动。神木市矿区第一小学教育扶贫工作日志教师 刘美玲 帮扶时间 帮教地点 教室帮教学生 贺欣怡 班级 四(6) 类别 学困生学生存在问题贺欣怡的语文基础不够扎实,特别是字词的积累,特别少。背诵课文古诗的速度很慢,甚至记不住。不喜欢张口大声读课文,经常是课文读不通顺。学习被动不自觉。帮 教措 施4、开小灶。利用课间时间听写她生字,告诉她识记生字的办法。5、多提问。在课堂上,多让她读简单一些段落,背诵简单的古诗,培养自信心。6、鼓励为主。对于贺欣怡,批评与责罚会让她更加厌恶学习,所以以鼓励和表扬为主。帮教内容4、帮助识字,积累生字词。5、监督她背诵古诗以及课外,鼓励她大声朗读。6、多种鼓励措施调动学习积极性。帮扶效果在我的帮扶下,各方面都有了进步。但识字与背诵方面还得加强。但是,贺欣怡开始喜欢上了阅读,特别爱看书。而且,我发现她的阅读能力有所进步,连带写作也有了明显的好转。